人文精神培养调查问卷范例

答：.“人文衫让尺”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总和。“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。笔者认为，所谓人文素养，是对一个民族文化的了解和传承，并且将其发扬光大。那么，哪些人是最渴望而且最应该提高自身的人文素养呢?我想毫无疑问是当代的大学生。我们通过历年的各种案例可以看出，大学生让社会失望的事情在不断发生。出现这种状况的原因有很多，而究其根本，是在我国的教育制度上面。我国的应试教育导致大多数的高校录取只看分数而忽视面试，从而导致大学生只有数的增加而没有质的提高。笔者认为要通过后天的知识培养、能力锻炼来换取一个人的人文素养几乎是不太可能的。因为这忽视了最最重要的一点，那就是思想修养。思想修养必不可少，但思想修养虽然是必修课，却也成了大学生的必逃课。造成这种局面的原因是大学的教育也只是为了就或高业率，思想修养课的教师所受管束和要滑慎求最低，而大学生与高中生的教育目标基本都围绕了学校的核心目标。

答：论文英文咐并摘要大学是传播知识的圣地,更是人文精神的殿堂,我们的高职教育不能只是强调知识的传授,还要注重人文精神的熏陶和熔铸。就提高学生的综合素质而言,人文科学知识的学习无疑是一条重要的途径。作为社会主义的未来建设者,大学生必须拥有广阔的专业知识背景和深厚的人文素养。历史教育是高职院校大学生提高人文素养的重要途径。中国历史特别是近现代史教育尤为重要。目前,历史教育教学应注重学生人文精神的培养,已成为共识。人文精神的培养衡早迹理应涵盖整个历史教育教睁唯学体系,把好的教育有效地传授给学生,让学生产生接受教育的兴趣。本文首先分析了人文素养的内涵,为本研究提供了理论依据；其次,通过调查问卷了解情况,运用相关理论分析我校学生人文素养的现状,为开展研究奠定了基础；最后阐释了如何在历史教学中培养学生人文素养,包括教学内容中应突出人文精神,教育、教学过程中应体现人文精神的实质,学校应重建人文精神的价值取向,教师应不断提高自身人文素养。