问：吾国教育病理
- 答：一个长久盘旋在脑中的疑问是，吾国的诸多问题在多大程度上是中国特色，在多大程度上人类共同面临。一个不令自己满意的肤浅解答是：有个性，亦有共性。中国特色确乎存在。在教育领域中，行政权的直接干扰，独生子女政策的深层作用，都是证明。但亦有颇多问题显示出各民族之共有。比如，现当代学校对于教育的垄断；对教育功能的过分自信；适龄人口中考生比例的与时俱进，高学历的泛滥。似乎可以说，中国在两个维度上为人类搞实验，做贡献。其一是我们独特的社会实践，比如独生子女政策，全人类吸取经验，中国人民买单。其二，我们走在了世界诸多负面趋势的最前沿，即中国将人类文明中一些因素的负面演绎到极致。当代中国人的特色是什么？无信仰，工心计，实用主义，唯物主义。我不认为中国特色注定了我们隶属于一种制度。不，我要比这更悲观。我认为国人的特色决定了，我们能颠覆每一种考试——从语文、数学到托福；我们能颠覆每一种制度——我们不是社会主义成功的实践者，也非资本主义成功的实践者，我们太擅长于钻制度的漏洞。这是教育实践与社会实践向我们呈现的同一的，坚硬的事实。如果没有一种动力激发众人的积极性，致力于大小制度的完善，中国的前景将是极其悲观的。
（摘抄 郑也夫《吾国教育病理》 我的摘抄都是自己敲上去的文字。
问：吾国教育病理的内容介绍
- 答：素质教育是逻辑不通的昏话
高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法
独子政策是高考热无法降温的根源
令全社会马首是瞻的官员高学历
过度复习是摧毁创造力的利器
情商对常人重于智商
意志力的缺乏是当代社会的精神癌变
科技史是打通文理的金桥
行政化与单一化是孪生兄弟 其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。
问：吾国教育病理的作品目录
- 答：一编 分流第一章 空洞素质论第二章 教育与发展第三章 德国教育的分流制第四章 中国职业教育的困境第五章 中国传统分流的终结第六章 官员的学历第七章 复习与复读二编 放权第八章 学校教育模式批判第九章 知情志第十章 兴趣第十一章 创造力第十二章 科目第十三章 选材第十四章 行政专权：单一化的根源附录一 上海PISA夺魁后的思考附录二 精英史观与平等追求参考书目
