问：《阅读教学设计的要诀》读书笔记2
- 答：第一章 第三节 阅读取向与阅读方法
摘要:①学习阅读，或辩实质是碧扒学习如何阅读。
②如何阅读大致可归结为以下两个要点:
a如何找到语句和文本的关键点?即:看语句和语篇的什么地方?
b如何对这些关键点做深度加工?即:从这些地方看出什么东西来?
反思:把小说当小说读，把诗歌当诗歌读，把散文当散文读。在我这好像各种体式文章的读法都一样，虽然跟着老师学了一遍书本但还是领悟不到。必须解决这个问题才行。
修悔团昌行在自己!继续加油。
问：阅读教学设计要遵循哪些原则?
- 答：1、系统性原则
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
2、程序性原则
教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。
3、可行性原则
教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件，二是具有操作性。
4、反馈性原则
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。
扩展资料
教学设计其销弊液实就是教师依据本节教学内容、课程要求及学生年龄特点，提前预设适合的课堂教学流程。好的教学设计能突出重点，突破难点，侧重学生的多种能力亏物训练，让学生在轻松和谐的氛围中完成教学目标
加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人卜改的才能均可以被包括在教学系统中。”
问：如何进行阅读课教学设计
- 答：可依据以下步骤进行阅读课教学设计：
1、从阅读的心理过程看，学生在开始阅读前，需要进入一种阅读的准备状态:首先是想读弊脊、有读的愿望。
2、有读的目标，有要获取的新信息。
3、有仔毁必要的语言基础，如词汇。
4、具有相关的背景信息，以便与新信息建立联系达租戚渗到理解。
