一、影响护生临床实习的因素及对策（论文文献综述）
张超钰,陆志豪,陈俊婷,汪志宏,李想,钱丽冰,丁彩华[1]（2021）在《高职院校护理实习生临床实习质量影响因素调查分析与对策——以江苏卫生健康职业学院为例》文中研究指明目的:通过调查影响护生临床实习质量的各种因素,分析存在的问题并提出相应的对策,以提高护生临床实习质量。方法:运用"护生临床实习质量影响因素相关问题问卷"对130名临床实习护生、73名临床带教老师进行不记名问卷法调查。结果:影响护生临床实习效果的因素主要与护生职业思想、学习能力及态度、自身专业知识储备,带教老师教学水平、教学态度等因素有关。结论:建立并加强护生的职业责任感、学习态度和专业能力,对带教老师进行规范化教育和管理等,从而提高高职院校护生的临床实习质量。
赵丽[2]（2021）在《中等职业学校护理专业学生顶岗实习管理现状及对策研究 ——以无锡市H技师学校为例》文中研究说明随着国民生活水平的提高以及人口老龄化进程的加快,人们的健康需求不断增长,社会对卫技人才的需求也随之增加。中职护校作为培养护士的重要途径之一,有义务培养出思想品德高尚、理论功底扎实、专业技能熟练的护理人才,以满足人民的健康需求。而在护生的整个培养过程中,顶岗实习是护生实现理论知识与实践技能融合的重要阶段,是提高护生实践能力的重要途径,也是护生树立正确职业道德观的重要时刻。因此,促进学校、医院、学生三方的合作,规范顶岗实习管理,显得尤为重要。但相关研究结果表明,当前顶岗实习实施情况不一,管理中仍存在较多问题,亟待解决。本研究选取无锡市H技师学校的80名中职护生作为研究对象;选取6名教师和8名护生作为访谈对象。采用问卷调查法收集护生一般资料,从实习规划、实习动员、实习方案的实施、校方实习指导、院方实习指导、实习跟踪、实习评价、实习改进8个方面收集顶岗实习全过程的管理现状,结合对学校教师、医院带教老师、护生的现场访谈详细了解中职护生顶岗实习管理情况,分析现状,查找原因,提出建议。本研究发现,在中职护生顶岗实习管理中存在医院和学校合作不紧密;学校对护生的跟踪管理不到位;学校检验护生实习效果的方法单一;医院带教老师的带教能力参差不齐;实习教育中缺乏职业道德教育;考核评价工作未做到同质化;护生未参与顶岗实习管理等问题。归纳原因为:学校缺少院校合作的经验,学校实习指导教师配备不足,医院缺少对临床带教老师的培训,职业道德教育能力不足,护生缺少参与实习管理的机会。结合文献资料、访谈结果、个人工作经历提出加强顶岗实习管理的建议:（1）发挥优势加强院校合作,包括利用优势开展合作项目;建立全流程合作;强化见习管理;推行双导师教学等措施。（2）积极引导强化道德教育,包括提高院校重视程度;优化职业道德教学方法;发挥教师对护生的影响力等措施。（3）信息助力实现高效管理,探讨信息手段在学生实习管理、教学质量管理、教学评价管理中的运用。（4）多维考核实行综合测评,包括丰富考核内容、改革考核形式、拓宽考核维度等措施。（5）加强培训提高带教能力,包括对医院带教老师开设岗前培训;建立持续培训机制;规范教学成果考核等措施。
杨莉莉[3]（2020）在《实习护生临床工作适应与自我效能感、领悟社会支持的相关性研究》文中研究指明目的:描述实习护生的工作适应、领悟社会支持及一般自我效能感现状;分析实习护生临床工作适应、领悟社会支持及一般自我效能感的影响因素;探索实习护生临床工作适应与社会支持及一般自我效能感的关系,并提出相应对策,为护理管理者制定对策以促进实习护生尽早更好地适应临床工作提供参考依据。方法:本研究便利选取了天津市9所医院的419名实习护生作为研究对象,采用自行编制的一般资料调查表、中文版工作适应障碍量表、领悟社会支持量表和中文版一般自我效能感量表进行调查。使用SPSS 19.0软件和Amos 20.0软件对问卷数据进行统计学分析,采用描述性统计方法对实习护生的一般资料及工作适应障碍、领悟社会支持及一般自我效能感的情况进行描述;采用单因素分析法（t检验或单因素方差分析）对不同实习护生的工作适应情况、领悟社会支持和一般自我效能进行比较;采用Pearson相关性分析实习护生领悟社会支持、一般自我效能与工作适应之间的相关性;采用多元线性逐步回归分析实习护生工作适应障碍的主要因素;构建结构方程模型分析实习护生工作适应障碍与领悟社会支持、一般自我效能感之间的关系。结果:1.实习护生工作适应障碍总分（18.00±5.31）分,高于我国常模（17.28±5.14）分;实习护生的工作适应障碍在家庭结构、每月可支配生活费、已实习时间、现就读学历层次、护理是否第一志愿有统计学差异（P<0.05）;多元逐步回归分析显示,实习护生的现就读学历层次、家庭结构、已实习时间、每月可支配生活费和护理是否第一志愿进入回归方程,对实习护生工作适应障碍解释17.7%方差变异量。2.实习护生的领悟社会支持总分为（61.23±11.15）分,各维度得分从高到低依次:家庭支持（20.83±4.24）分、朋友支持（20.24±4.03）分、其他支持（20.15±4.20）分。领悟社会支持总分在对护理工作满意度上存在差异（P<0.05）。3.实习护生的一般自我效能感总分（2.52±0.59）分,较国内常模（2.95±0.52）分低,在性别、在校成绩、兼职经历、护理是否第一志愿及对护理工作的满意度上有统计学差异（P<0.05）。4.Person相关分析显示,工作适应障碍与领悟社会支持及家庭支持、朋友支持、其他支持3个维度呈负相关（r=-0.163～-0.133,P<0.01）,与一般自我效能感呈负相关（r=-0.161,P<0.01）;领悟社会支持及其3个维度与一般自我效能感呈正相关（r=0.245～0.296,P<0.01）。5.结构方程模型显示,一般自我效能感在领悟社会支持和工作适应障碍之间起到部分中介作用,其影响比例为79.16%。结论:（1）实习护生的工作适应障碍总分处于中等偏上水平,高于我国常模;实习护生的领悟社会支持状况较好,家庭支持、朋友支持和其他支持均处于中等偏上水平;实习护生的一般自我效能感总分处于中等水平,低于我国常模。（2）实习护生的工作适应障碍与领悟社会支持、家庭支持、朋友支持、其他支持及一般自我效能感呈负相关;领悟社会支持、家庭支持、朋友支持、其他支持与一般自我效能感呈正相关。（3）实习护生的一般自我效能感在领悟社会支持与工作适应障碍之间起着部分中介作用。
何丽亚[4]（2017）在《湖南省护理学专业学生实习前后职业认同调查研究》文中研究表明目的:了解湖南省护理学专业学生职业认同现状,分析护理学专业学生实习前、实习6个月后职业认同的影响因素。方法:采用分层随机整群抽样的方法,在湖南省内开设护理学专业的医学院校中先按一类本科、二类本科、三类本科、大专、中专分层,分别在不同层次院校中随机抽取1所学校,共5所,每个层次随机整群抽取2016年进入临床实习的2个班,共582名护生为研究对象,采用一般资料问卷和护生职业认同量表于实习前、实习6个月后对护生职业认同现状及影响因素进行调查。采用SPSS 20.0软件对数据进行分析,主要统计学方法包括描述性统计分析、t检验、方差分析、Kruskal-Willis H检验、多元线性逐步回归等。结果:（1）护生实习前职业认同总分为（59.42±10.34）分,职业自我概念、留职获益与离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服5个维度得分分别为（21.03±4.65）分、（13.19±2.97）分、（11.11±1.91）分、（6.69± 1.30）分、（7.41±1.64）分;实习6个月后职业认同总分为（57.30±11.81）分,职业自我概念、留职获益与离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服5个维度得分分别为（20.39±5.05）分、（12.68±3.32）分、（10.78±2.18）分、（6.38±1.41）分、（7.07±1.87）分;实习前、实习 6个月护生职业认同得分差异有统计学意义（P<0.01）。（2）单因素分析显示,年龄、学历、母亲文化程度、填报护理学专业的原因、志愿选择、担任班干部、在校学习成绩、学校老师对专业的态度、职业风险、护士工资收入、护士社会地位、护生受人尊敬程度对实习前护生的职业认同有影响,差异有统计学意义（P<0.05）;多元线性逐步回归分析显示,护士社会地位、学校老师对专业的态度、学历、学习成绩、护士受人尊敬程度、职业风险、班干部经历、入学录取志愿8个自变量进入逐步回归方程,且拟合的多元线性回归方程有统计学意义（F=20.384,P=0.000,R=0.493,R Square=0.243）。（3）单因素分析显示,学历、实习医院级别、学校老师对专业的态度、职业风险、护士社会地位、护士受人尊重程度、实习医院满意度、医院护理人员对专业态度、医院工作氛围、从事护理工作的信念对实习6个月护生的职业认同有影响,差异有统计学意义（P<0.05）;多元线性逐步回归分析显示,从事护理工作的信念、护士社会地位、实习医院满意情况、学校老师对专业的态度、职业风险、护士受人尊敬程度、实习医院级别7个自变量进入逐步回归方程,且拟合的多元线性回归方程有统计学意义（F=28.885,P=0.000,R=0.518,R Square=0.268）。结论:（1）湖南省护生实习前及实习6个月后职业认同均处于中等水平。（2）实习6个月后护生职业认同水平较实习前有所下降,实习期间护生的职业认同教育有待加强。（3）实习前护生职业认同的主要影响因素包括:护士社会地位、学校老师对专业的态度、学历、学习成绩、护士受人尊敬程度、职业风险、班干部经历、入学录取志愿。实习6个月后护生职业认同的主要影响因素包括:从事护理工作的信念、护士社会地位、实习医院满意情况、学校老师对专业的态度、职业风险、护士受人尊敬程度、实习医院级别。
储静[5]（2014）在《护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建》文中研究说明目的：护士短缺是全球面临的重要问题，职业认同感低是造成护士短缺的重要原因。实习期是护生职业认同感形成的关键时期，护生在临床实习中的应激可能会影响护生的职业认同感。本研究旨在采用应激理论和关键事件技术，探索护生在实习期的职业认同感现状及影响因素，构建护生职业认同感促进策略，为提升护生的职业认同感、促进护生的专业成长提供理论依据与实践指导。方法：本研究采用混合研究方法（mixed methods），包括三部分。第一部分：护生实习期职业认同感现状及影响因素研究。基于应激理论，结合文献研究，明确了护士职业认同感可能的影响因素为应激水平、应对方式、感知的教师支持、自尊、自我效能。采用方便抽样的方法，应用《职业认同感问卷》、《护生临床实习应激量表》、《护生临床实习应对行为量表》、《护生感知的教师支持问卷》、《自尊量表》、《一般自我效能感量表》，对上海市3所三级医院的450名实习护生进行问卷调查，采用SPSS16.0软件对数据进行描述性分析、t检验、相关分析、多元逐步回归分析。第二部分：护生实习期经历的关键事件研究。采用关键事件技术，探索对实习期护生职业认同感造成影响的关键事件。运用开放性问题调查护生临床实习期经历的关键事件，对关键事件进行主题分析、归类和频数计算；对典型关键事件的11名当事人进行深度访谈，对典型关键事件进行个案研究和跨个案研究。第三部分：构建护生职业认同感促进策略。根据前两部分研究结果，解析护生职业认同感促进策略的要素；采用文献研究和对护生、患者的访谈，构建护生职业认同感的促进策略。结果：第一部分：护生职业认同感现状及影响因素。实习期护生职业认同感得分为40.43±7.04，处于中等偏上水平。职业认同感影响因素包括应激水平、应对方式（回避）、自尊、教师支持、学历和性别。其中教师支持、自尊对职业认同感有积极的影响；应激水平、回避对职业认同感有消极的影响；本科护生职业认同感低于专科护生；男性护生的职业认同感低于女性护生。第二部分：护生实习期经历的关键事件。实习期护生经历的关键事件按照频率由高到低分别为人际关系（护生与患者/家属、与带教教员/护士长/医生/护士/同学）、患者的紧急情况、护理操作、职业损伤和工作负荷。人际关系是影响护生职业认同感的首要问题。欠缺患者紧急情况的处置和临终关怀技能、护理操作技能不熟练产生的挫败感、职业损伤也会影响护生的职业认同感。第三部分：构建护生职业认同感支持策略。包括建立良好的人际关系（指导护生建立良好护患关系、加强带教老师的准入、规范化培训和考评、利用关键事件技术为护生树立积极的角色榜样、建立护生反馈问题的畅通渠道）、加强对患者紧急情况处置能力的培训（抢救专业知识技能的培训、死亡教育）、加强护理操作技能和职业防护培训、增设职业生涯规划教育与辅导。结论：1、在护生实习期间，通过增加教师支持、增强护生的有效应对方式、提高护生自尊、减少护生实习期应激源、降低应激水平来提升护生的职业认同感。增强对本科护生和男护生的职业认同感教育。2、通过帮助护生建立良好的人际关系、增强护生关于抢救知识技能的培训和死亡教育、提高护生护理操作的准确性和熟练度、加强护生职业防护培训等措施来提高护生的职业认同感。3、护生职业认同感促进策略的构建，明确了促进护生职业认同感策略的四个方面，为护理院校和临床带教老师提升护生职业认同感提供了具有针对性、指导性的指南。护生职业认同感促进策略的实施是一个系统工程，需要护理院校和医院的共同努力。护理教师是护生职业认同感促进策略实施过程的核心。护生职业认同感的促进策略重在落实。提升护生的职业认同感需要提高社会对护理专业的认同。
史妍萍[6]（2012）在《强化教育对实习护生针刺伤发生状况的效果研究》文中进行了进一步梳理背景：针刺伤是全世界医务人员共同面对的职业危害之一。作为未来护理工工作者,护生需要参与大量的临床患者照顾程序,与各种针具接触较多,所以针刺伤的发生风险非常高,而在我国,由于缺乏安全针具、对护生的防护教育不完善等原因,这一问题更加突出。所以,探索有效的护生针刺伤防护方案具有重要意义。目的：评价强化教育对护生实习期间针刺伤发生率、发生频次及针刺伤相关知识、态度、行为的干预效果。方法：本研究属于类实验性研究中的历史对照研究,便利选取了北京协和医学院护理学院2007、2008级本科实习护生共107例为研究对象。其中,2007级护生为对照组,共53例；2008级护生为干预组,共54例。对干预组护生进行强化教育,即在实习前一天介绍针刺伤危害和基本防护知识,对易受伤环节进行技能训练,并发放《锐器伤防护手册》；在实习期间的每一个实习月末回顾针刺伤防护要点,对当月学生自身针刺伤案例进行总结和分析。对照组不施加任何干预,但两组护生均接受了学校护理学基础课程中3学时的职业安全教育。在两组护生实习结束后2周术采用自行编制的针剌伤调查表和针刺伤相关知识、态度和行为问卷测量其8个月实习期内针刺伤的发生状况和针刺伤相关知识、态度和行为数据；在干预组护生实施教育前,实习前职业防护教育后,第1、4、6、9个实习月末收集其针刺伤相关知识、态度和行为的资料。结果：在8个月的实习期内,对照组、干预组护生针刺伤发生率分别为58.68%、33.33%；针刺伤发生频次分别为1.58、0.56次／（人年）,差异均具有统计学意义（P<0.05）,但干预组护生针刺伤发生率未下降到预期的20%。两组护生在针刺伤相关知识回答正确率上有统计学差异（P<0.05）；但在态度、行为平均得分上均无统计学差异（P>0.05）。干预组护生在实习8个月内的各时点间针刺伤相关知识回答正确率、态度均分均具有统计学差异（P<0.05）,趋势检验也显示两者均呈现线性上升趋势（P<0.05）。但针刺伤相关行为各时点均分无统计学差异（P>0.05）,仅第1个实习月末得分较第9个实习月末高,差异有统计学意义（P<0.05）。干预组护生对强化教育的内容、形式和时间安排均表示满意。结论：本研究中的强化教育可以降低护生针刺伤的发生率、发生频次,对护生8个月实习期内针刺伤相关知识、态度的提高和保持有效；对护生针刺伤相关行为改善和维持效果不明显。此教育方案在护生针刺伤职业防护教育中是有效、可行的,值得在今后继续拓展和推广。
罗月,李梅,任建兰,陈燕华[7]（2021）在《护生临床实习质量调查及影响因素分析》文中研究指明目的了解护生临床实习质量及与临床学习环境、带教教师行为、患者友好度、工作量的关系,为提高临床实习质量提供参考依据。方法采用一般资料问卷、临床学习环境量表、临床老师教学行为量表及临床实习质量调查问卷对36家医院的517名实习护生进行问卷调查。结果护生临床实习质量调查问卷均分为（3.69±0.70）分,临床学习环境量表均分为（3.63±0.81）分,临床老师教学行为量表均分为（3.83±0.88）分。实习质量受到临床学习环境、带教教师行为、患者友好度、毕业后工作意愿、工作量等多个因素的影响（P<0.05）。结论护生临床实习质量处于中等水平,还有待提高。营造良好的教学环境、规范带教教师的行为、加强患者对教学的支持,有助于提高护生临床实习质量。
汪玲[8]（2021）在《成都市中职男护生专业认同的现状及提升策略研究》文中认为在抗击新冠疫情期间,男护士无论在体力、心理、适应等方面优势明显,在临床工作中,男护士所具备的优势也让他们成为护理医疗卫生单位紧缺人才,但目前就男护士队伍来看,人数稀缺、专业认同低、职业生涯短、职业满意度低等问题日益突出,要有效地减少男护士的流失,有必要从源头做起,做好刚进入学校学习护理专业的男护生的专业认同工作。专业认同不仅可以提高学生对待专业的情感,还可以加深学生对护理专业的认识,进而坚定护士从事护理工作的意志,使学生受到专业内涵的熏陶和感染,更加深刻地认识护理专业内在价值,这对于中职男护生教育质量的提高和培养工作的改善有着重要的意义。根据相关参考文献,研究护理高学历学生的专业认同较多,而研究中职护理专业学生的专业认同比较少,中职男护生专业认同研究就更少了。中等护理职业教育作为中职男护士护理教育的起点。研究其专业认同以及探讨提升策略对改进护理教育、稳定男护士思想、提高护理质量具有理论和现实意义。本研究通过对成都市中职男护生专业认同现状进行问卷调查以及对相关同学、教师关于影响男护生专业认同因素的访谈。从问卷调查结果可以看出成都市中职男护生整体专业认同现状处于一般水平,专业认同随着年级的增长反而呈现下降趋势。在六个基本维度:专业认知、专业价值观、专业情感、专业期望、专业意志、专业技能中,“专业技能”的分值最高,“专业期望”的分值最低。同时对学生、教师等对象进行相关问题的访谈,从环境、课程、个人三个方面分析成都市中职男护生专业认同的影响因素,最后在提升专业认同策略上建议分阶段、全过程进行思考,整体考虑在校男护生的专业认同教育,在结合环境、个人、课程三个方面的因素从选择专业、在校学习、医院实习、就业工作四个阶段逐步实施,分层递进,达到提升专业认同的目的。
张静[9]（2021）在《患者隐私量表的汉化修订及在实习护生中的应用》文中指出目的:汉化并修订患者隐私量表（Patient Privacy Scale,PPS）使其适用于实习护生,并进行信效度评价。了解实习护生保护患者隐私的认知与行为现状并分析其影响因素。方法:获得原量表作者授权后,对此量表进行汉化及专家函询,采用便利抽样方法,对山西省三所医学院校的130名实习护生进行施测,评价量表的信度、效度,后对六所山西医科大学附属医院的890名实习护生进行患者隐私保护量表（实习护生版）问卷调查。结果:1、量表的汉化及修订:通过电子邮件与原量表作者联系,并获得其同意。由作者本人,两名英语专业的研究生,两名翻译经验丰富的护理学教授组成的翻译小组对原量表进行翻译且汉化,综合意见后将患者隐私量表修改为中文版患者隐私量表（其中第11条目后加入“例如不允许他人在病历本/办公系统上随意拍照记录,及时退出办公系统等”;第8条“仆人们”改为“护理员”;第13条“同事”改为“其他医护人员”）。共进行了三轮专家函询,整理并统计16位专家对该量表各维度和各条目的赋值,发现重要程度均值<3.5、变异系数均值>0.25的条目仅有一个,且该条目有两位专家表示陪护应从病情严重程度考虑,所以将该条目“当同一病房入住多位病人时,考虑到病人隐私,您允许病人有陪护”删除。另根据专家修改意见,将第9、10条目由原来的个人信息与生活隐私横面放到性别隐私与管理制度横面;第5个条目中,加入前提条件“根据患者的意识情况”;将原来个人信息与生活隐私中的一个条目与身体隐私中第4条目合并。专家对语句的修缮:全文“资讯”统一为“信息”;“病人”统一为“患者”;语句力求精简。专家的积极系数（>0.9）、权威系数（分别为0.817、0.853、0.885）、协调系数（分别为0.348、0.360、0.415）均较好,可见本课题的专家函询过程步步严谨,科学合理。最终形成五个维度共25个条目的初始量表,患者隐私保护量表（实习护生版）。2、量表的信效度检定:通过整理分析130名实习护生的预调查结果检验该量表的信效度。信度分析结果:Cronbach’sα系数为0.967,量表五个维度的Cronbach’sα系数在0.891～0.974之间,折半信度为0.910,重测信度为0.868;相关性/区分度分析结果:各条目与总分的相关系数为0.763～0.917,各条目之间的相关系数为0.479～0.760。内容效度分析结果:各条目I-CVI为0.83～1.00,总量表S-CVI为0.961;结构效度分析结果:采用探索性因子分析计算结构效度,KMO值=0.928,Bartlett’s球形检验χ2值=4148.928（P<0.001）,因子载荷系数为0.577～0.866,累积方差解释率为84.464%。3、实习护生患者隐私保护认知与行为现状调查及影响因素分析:通过统计分析山西六所医院的890名实习护生的调查数据可得,实习护生对患者隐私保护的认知得分为116.45±12.84,行为得分为110.88±13.99。有616名（69.21%）实习护生认为自己患者隐私保护工作做得很好。多元线性回归结果显示,性别、年龄、对待护理的态度、对现行相关法律制度的了解程度,是否曾观摩病人隐私护理的经历会影响实习护生对患者隐私保护的认知水平;对待护理的态度、是否参加过培训或了解相关知识、对当前相关法律制度的了解程度,是否曾观摩病人隐私护理的经历会影响实习护生对患者隐私保护的行为表现（均P<0.05）。结论:1、量表的汉化及修订:患者隐私保护量表（实习护生版）具有较好的信度及效度,今后可作为国内实习护生患者隐私保护能力的测评工具展开大范围调查;也可用于干预前后实习护生患者隐私保护能力的比较。具有一定理论意义与现实意义。2、实习护生患者隐私保护认知与行为现状调查及影响因素分析:经调查,我国实习护生的患者隐私保护能力整体表现良好。隐私保护不足与培训学习不足、相关法律意识浅薄、临床带教未起到良好示范作用有关。故学校和医院护理管理者应制定相关教学培训,包括学习有关法律并进行案件探讨,在临床教学中多角度加强患者隐私保护教育,护理带教老师应做好示范作用,使其更好地保护患者的隐私,提高患者的满意度,以及促进其未来护理事业的发展。
朱少锋[10]（2021）在《江西高职院校老年服务专业学生就业意愿及影响因素研究》文中指出老龄化人口不断加剧背景下,我国亟需一批数量足、专业水平高的老年服务专业人才,来破解老年服务行业发展面临的人才瓶颈。高职院校老年服务专业学生是老年服务专业人才队伍建设的主要储备军,因此提升高职院校老年服务专业学生就业意愿的重要性不言而喻。本研究以江西省高职院校老年服务专业学生为研究对象,调查其就业意愿现状,分析影响其就业意愿因素,并利用回归分析得出影响程度,最后,依此结论提出提升高职院校老年服务专业学生就业意愿的相关对策。首先,对当前国内外老年服务专业人才相关研究进行梳理和分析。全球人口老龄化背景下,各国研究人员都在强调老年服务专业人才的重要性,并分析了其为什么不愿意从事老年服务工作以及如何吸引更多老年服务专业人才进入该领域。其次,运用SPSS23.0与Microsoft Excel统计软件对收集的数据进行分析,了解高职院校老年服务专业学生就业意愿现状、影响因素及其这些因素的影响程度。数据分析表明,高职院校老年服务专业学生呈现出“女生多、第一志愿多、农村学生多、低收入家庭多”等现象。就业意愿方面,高职院校老年服务专业学生就业意愿水平一般。其中第一志愿、有实习机会、有照顾老人经历、得到父母支持、考虑自主创业的学生更愿意从事老年服务工作。在影响因素及影响程度方面,个人因素、工作单位因素、外部环境因素和家庭因素是影响就业意愿的四个公因子。其中个人因素,工作单位因素会对高职院校老年服务专业学生就业意愿有着显着的正向影响关系。而外部环境因素和家庭因素则会对高职院校老年服务专业学生就业意愿产生显着的负向影响关系。最后,根据分析结论提出提升高职院校老年服务专业学生就业意愿的具体对策。其主要包括:完善老年服务专业学生的就业环境,包括就业政策、人才引进政策、创业激励机制与行业社会地位;加强高职院校老年服务专业学生实用性培养和就业能力培养;明确企业角度,加大校企合作;增强高职院校老年服务专业学生自身能力,包括兴趣培养与做好职业规划;加大老年服务行业宣传,提高学生家庭支持。
二、影响护生临床实习的因素及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、影响护生临床实习的因素及对策（论文提纲范文）
（1）高职院校护理实习生临床实习质量影响因素调查分析与对策——以江苏卫生健康职业学院为例（论文提纲范文）
| 一、对象与方法 |
| （一）调查对象 |
| （二）调查方法 |
| 二、影响因素及分析 |
| （一）护生因素 |
| （二）带教老师因素 |
| 三、对策 |
| （一）对护理实习生 |
| （二）对带教老师 |
（2）中等职业学校护理专业学生顶岗实习管理现状及对策研究 ——以无锡市H技师学校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、核心概念的界定 |
| 二、研究的理论基础 |
| 三、国内外研究现状 |
| 四、已有研究的启示 |
| 第三节 研究的总体设计 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究工具 |
| 四、技术路线 |
| 第一章 对中职护生顶岗实习管理的现状调查 |
| 第一节 研究对象的基本情况分析 |
| 一、中职护生一般情况分析 |
| 二、访谈教师的基本情况 |
| 第二节 H技师学校中职护生顶岗实习管理的现状 |
| 一、H技师学校中职护生顶岗实习前管理的现状 |
| 二、H技师学校中职护生顶岗实习中管理的现状 |
| 三、H技师学校中职护生顶岗实习后管理的现状 |
| 四、H技师学校中职护生顶岗实习管理现状各维度得分比较 |
| 五、不同医院实习管理现状得分的差异性分析 |
| 六、现状调查总结 |
| 第二章 中职护生顶岗实习管理中存在的问题及原因分析 |
| 第一节 中职护生顶岗实习管理中存在的问题 |
| 一、学校在顶岗实习管理中的存在问题 |
| 二、医院在顶岗实习管理中的存在问题 |
| 三、护生在顶岗实习管理中的存在问题 |
| 第二节 中职护生顶岗实习管理问题的原因分析 |
| 一、学校缺少院校合作的经验 |
| 二、学校管理教师人力配备不足 |
| 三、医院培训带教老师的能力不足 |
| 四、院校职业道德教育能力不足 |
| 五、护生缺少参与实习管理的机会 |
| 第三章 建议与展望 |
| 第一节 强化中职护生顶岗实习管理的建议 |
| 一、优势互补,加强院校合作 |
| 二、积极引导,强化职业道德教育 |
| 三、信息助力,实现高效管理 |
| 四、多维考核,实行综合测评 |
| 五、专业培训,提高带教能力 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）实习护生临床工作适应与自我效能感、领悟社会支持的相关性研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 缩略语/符号说明 |
| 前言 |
| 研究背景 |
| 研究现状 |
| 理论框架 |
| 研究目的、方法 |
| 对象和方法 |
| 1 研究对象 |
| 1.1 研究对象的选择 |
| 1.2 纳入标准 |
| 1.3 排除标准 |
| 1.4 样本量估计 |
| 2 研究方法与工具 |
| 2.1 测量指标及工具 |
| 2.2 资料收集方法 |
| 2.3 统计学分析方法 |
| 3 质量控制 |
| 4 伦理原则 |
| 5 研究路线图 |
| 结果 |
| 1 实习护生的一般资料 |
| 2 实习护生的临床工作适应情况 |
| 2.1 实习护生的临床工作适应障碍水平 |
| 2.2 不同一般资料的实习护生临床工作适应障碍得分比较 |
| 2.3 临床工作适应障碍的多元线性回归分析 |
| 3 实习护生的领悟社会支持现状 |
| 3.1 实习护生领悟社会支持水平 |
| 3.2 不同一般资料的实习护生领悟社会支持得分比较 |
| 4 实习护生的一般自我效能感现状 |
| 4.1 实习护生一般自我效能感水平 |
| 4.2 不同一般资料实习护生的一般自我效能感得分比较 |
| 5 实习护生的临床工作适应障碍与领悟社会支持、自我效能感的相关分析 |
| 6 实习护生的临床工作适应与领悟社会支持、自我效能感的结构方程模型 |
| 6.1 拟合模型 |
| 6.2 拟合模型中各因素间的效应关系 |
| 讨论 |
| 1 研究对象的一般资料分析 |
| 2 实习护生的临床工作适应情况 |
| 2.1 工作适应水平总体情况分析 |
| 2.2 影响实习护生临床工作适应水平的相关因素分析 |
| 3 实习护生的领悟社会支持情况 |
| 3.1 实习护生的领悟社会支持总体情况分析 |
| 3.2 影响实习护生领悟社会支持水平的相关因素分析 |
| 4 实习护生的一般自我效能感情况 |
| 4.1 实习护生的一般自我效能感水平总体情况分析 |
| 4.2 影响实习护生一般自我效能感水平的相关因素分析 |
| 5 实习护生的临床工作适应障碍与领悟社会支持、自我效能感的相关分析 |
| 5.1 实习护生的临床工作适应障碍与领悟社会支持的相关性分析 |
| 5.2 实习护生的临床工作适应障碍与一般自我效能感的相关性分析 |
| 5.3 实习护生的一般自我效能感与领悟社会支持的相关性分析 |
| 6 一般自我效能感在领悟社会支持影响实习护生临床工作适应障碍中的中介效应 |
| 结论 |
| 本研究的局限性和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 综述 实习护生工作适应的研究现状 |
| 综述参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）湖南省护理学专业学生实习前后职业认同调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 纳入标准 |
| 2.1.2 排除标准 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 抽样方法 |
| 2.2.2 样本量估计 |
| 2.2.3 测量工具 |
| 2.2.4 资料收集 |
| 2.2.5 统计分析 |
| 2.2.6 质量控制 |
| 2.2.7 伦理学原则 |
| 3 结果 |
| 3.1 般资料 |
| 3.2 护生职业认同现状 |
| 3.3 护生职业认同的影响因素分析 |
| 3.3.1 人口学因素对护生职业认同的影响 |
| 3.3.2 学校因素对护生职业认同的影响 |
| 3.3.3 实习因素对护生职业认同的影响 |
| 3.3.4 社会因素对护生职业认同的影响 |
| 3.4 护生职业认同的影响因素多元线性逐步回归分析 |
| 3.4.1 实习前护生职业认同的影响因素回归分析 |
| 3.4.2 实习6个月后护生职业认同的影响因素回归分析 |
| 4 讨论 |
| 4.1 护生一般资料分析 |
| 4.2 护生职业认同现状分析 |
| 4.2.1 实习前护生职业认同现状 |
| 4.2.2 实习6个月后护生职业认同现状 |
| 4.2.3 实习前后护生职业认同的比较 |
| 4.3 护生职业认同的影响因素分析 |
| 4.3.1 学历 |
| 4.3.2 志愿选择 |
| 4.3.3 班干部经历 |
| 4.3.4 学习成绩 |
| 4.3.5 老师对专业的态度 |
| 4.3.6 职业风险 |
| 4.3.7 护士职业认可度 |
| 4.3.8 从事护理工作的信念 |
| 4.3.9 实习医院 |
| 4.4 提高护生职业认同水平的对策 |
| 4.5 研究的创新之处 |
| 4.6 研究的局限与展望 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 |
| 致谢 |
（5）护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 缩略词表 前言 一、 |
| 护士短缺是全球面临的重要问题 二、 |
| 职业认同感低是造成护士短缺的重要原因 三、 |
| 实习期是护生职业认同感形成的关键时期 四、 |
| 职业认同感将影响护生的专业成长和发展 第一部分 |
| 概述 一、 |
| 应激理论 二、 |
| 应对 三、 |
| 社会支持 四、 |
| 职业认同感影响因素的研究现状 五、 |
| 关键事件技术 六、 |
| 小结 第二部分 |
| 研究设计 一、 |
| 研究目标 二、 |
| 研究问题 三、 |
| 主要研究内容 四、 |
| 技术路线 第三部分 |
| 护生职业认同感现状及影响因素研究 一、 |
| 研究目的 二、 |
| 研究对象与方法 三、 |
| 结果 四、 |
| 讨论 五、 |
| 小结 第四部分 |
| 护生临床实习期关键事件研究 一、 |
| 护生实习期关键事件的问卷调查研究 二、 |
| 护生临床实习典型关键事件研究 第五部分 |
| 护生职业认同感促进策略的构建 一、 |
| 护生职业认同感促进策略的要素解析 二、 |
| 构建护生职业认同感促进策略 三、 |
| 讨论 小结 一、 |
| 主要研究成果 二、 |
| 创新点 三、 |
| 研究的局限性及今后的研究方向 附录 文献综述 参考文献 参考文献 致谢 |
（6）强化教育对实习护生针刺伤发生状况的效果研究（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 目录 第一章 前言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究假设 |
| 四、研究的重要性 |
| 五、操作性定义 第二章 文献回顾与理论框架 |
| 一、文献回顾 |
| (一) 针刺伤的概念及危害 |
| (二) 护生针刺伤的流行病学现状及影响因素分析 |
| (三) 我国护生针刺伤职业防护教育研究进展 |
| (四) 强化教育应用于针刺伤职业防护教育的研究进展 |
| (五) 医学生和护生针刺伤职业防护教育时机的探讨 |
| (六) 护生针刺伤防护教育的效果与评价 |
| 二、概念框架和理论基础 第三章 研究方法 |
| 一、研究类型 |
| 二、研究对象 |
| (一) 研究总体与样本 |
| (二) 样本的选择与分组 |
| (三) 样本量估算 |
| (四) 抽样方法 |
| 三、干预内容和方法 |
| (一) 干预组 |
| (二) 对照组 |
| 四、研究指标及工具 |
| (一) 一般资料 |
| (二) 针刺伤相关知识、态度和行为 |
| (三) 针刺伤发生状况 |
| (四) 干预过程评价 |
| 五、资料收集 |
| (一) 各指标测量时间 |
| (二) 资料收集步骤 |
| 六、质量控制 |
| (一) 资料收集阶段 |
| (二) 资料录入阶段 |
| 七、统计学处理与分析 |
| 八、伦理原则 第四章 结果 |
| 一、研究对象一般资料 |
| 二、两组护生8个月实习期内针刺伤发生状况比较 |
| (一) 两组护生8个月实习期内针刺伤发生率比较 |
| (二) 两组护生8个月实习期内针刺伤发生频次比较 |
| (三) 两组护生8个月实习期内针刺伤发生环节比较 |
| (四) 两组护生8个月实习期内每实习月针刺伤发生次数及科室 |
| 三、两组护生实习结束后2周末针刺伤相关知识、态度和行为比较 |
| (一) 两组护生实习结束后2周末针刺伤相关知识比较 |
| (二) 两组护生实习结束后2周末针刺伤相关态度比较 |
| (三) 两组护生实习结束后2周末针刺伤相关行为比较 |
| 四、干预组护生8个月实习期内针刺伤相关知识、态度和行为变化 |
| (一) 干预组护生8个月实习期内针刺伤相关知识变化 |
| (二) 干预组护生8个月实习期内针刺伤相关态度变化 |
| (三) 干预组护生8个月实习期内针刺伤相关行为变化 |
| (四) 干预组护生8个月实习期内针刺伤发生频次与针刺伤相关知识、态度和行为变化关系 |
| 五、强化教育过程评价 |
| (一) 实习前职业防护教育过程评价 |
| (二) 实习期间强化教育过程评价 第五章 讨论 |
| 一、研究对象一般资料 |
| 二、强化教育可有效预防实习护生针刺伤发生 |
| (一) 护生8个月实习期间针刺伤发生率和发生频次仍较高 |
| (二) 强化教育可降低护生8个月实习期间针刺伤发生率及频次 |
| (三) 强化教育可减少各操作环节护生针刺伤发生次数 |
| (四) 强化教育可减少护生每个实习月和部分科室针刺伤发生次数 |
| 三、强化教育可提高护生针刺伤相关知识和态度,但对行为的干预效果尚需进一步探讨 |
| (一) 护生针刺伤相关知识、态度和行为状况不理想 |
| (二) 强化教育对护生针刺伤相关知识提高和保持效果明显 |
| (三) 强化教育对护生部分针刺伤相关态度提高和保持有效 |
| (四) 强化教育对护生针刺伤相关行为改善和保持效果有限 |
| 四、强化教育对干预组护生针刺伤相关知识、态度的保持有效,对行为效果不明显 |
| 五、护生对强化教育评价好 |
| (一) 护生对干预内容评价好 |
| (二) 护生对干预形式评价好 |
| (三) 护生对干预时间满意 第六章 结论与建议 |
| 一、本研究结论 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究局限性 |
| 四、对后续研究建议 参考文献 附录 |
| 附录1：知情同意书 |
| 附录2：针刺伤调查表 |
| 附录3：针刺伤日志 |
| 附录4：针刺伤相关知识、态度、行为(KAP)问卷 |
| 附录5：针刺伤防护教育过程评价问卷 |
| 附录6：“护生易扎伤环节和预防”访谈提纲 |
| 附录7：强化教育评价访谈提纲 |
| 附录8：两组护生针刺伤相关知识、态度、行为得分比较 |
| 附录9：干预组护生不同时点针刺伤相关知识、态度、行为的两两比较 致谢 |
（7）护生临床实习质量调查及影响因素分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 调查对象 |
| 1.2 调查工具 |
| 1.2.1 一般资料问卷 |
| 1.2.2 临床学习环境量表 |
| 1.2.3 临床老师教学行为量表 |
| 1.2.4 临床实习质量调查问卷 |
| 1.3 调查方法 |
| 1.4 统计分析方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 护生得分情况 |
| 2.2 影响护生临床实习质量的单因素分析 |
| 2.3 影响护生临床实习质量的多重线性回归分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 护生临床实习质量总体处于中等水平 |
| 3.2 临床学习环境对护生临床实习质量的影响 |
| 3.3 带教教师教学行为对护生临床实习质量的影响 |
| 3.4 患者友好度高的护生临床实习质量较高 |
| 3.5 工作量大的护生临床实习质量低 |
| 4 结语 |
（8）成都市中职男护生专业认同的现状及提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内关于护理专业认同的研究 |
| 1.2.2 国外关于护理专业认同的研究 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 核心概念 |
| 1.3.1 中等护理职业教育 |
| 1.3.2 中职男护生 |
| 1.3.3 专业认同 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.4.1 舒伯(Super)的职业发展理论 |
| 1.4.2 马斯洛(Maslow)的需要层次理论 |
| 1.5 研究内容、思路和方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.5.3 研究方法 |
| 2 成都市中职男护生专业认同现状 |
| 2.1 研究对象的基本情况 |
| 2.2 问卷调查的设计与实施 |
| 2.2.1 调查问卷的设计 |
| 2.2.2 调查问卷的信效度 |
| 2.2.3 调查问卷的实施 |
| 2.3 访谈的设计与实施 |
| 2.3.1 访谈提纲的设计 |
| 2.3.2 访谈的实施 |
| 2.4 调查结果与分析 |
| 2.4.1 成都市中职男护生基本情况的描述统计 |
| 2.4.2 专业认同总体得分情况 |
| 2.4.3 专业认同及各维度的差异性分析 |
| 3 成都市中职男护生专业认同的影响因素 |
| 3.1 环境因素 |
| 3.1.1 家庭环境因素 |
| 3.1.2 社会环境因素 |
| 3.1.3 学校环境因素 |
| 3.2 课程方面 |
| 3.2.1 专业课方面 |
| 3.2.2 临床实习方面 |
| 3.3 个人因素 |
| 3.3.1 个人感受 |
| 3.3.2 自我效能感 |
| 3.3.3 个人兴趣爱好 |
| 4 成都市中职男护生专业认同提升策略 |
| 4.1 营造良好的社会氛围 |
| 4.2 加强在校期间专业认同教育 |
| 4.2.1 护理专业课融入专业认同元素提升男护生专业认同 |
| 4.2.2 各类主题活动加深男护生专业认同 |
| 4.3 重视实习期专业认同教育 |
| 4.3.1 促进学院教师和临床教师交流 |
| 4.3.2 增强临床带教老师指导和模范作用 |
| 4.4 借助男护士临床工作优势提升其专业认同 |
| 4.4.1 男护士职业发展优势 |
| 4.4.2 突发公共事件中男护士的价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1:中职男护生专业认同现状调查 |
| 附录2:中职男护生专业认同的访问提纲 |
| 致谢 |
（9）患者隐私量表的汉化修订及在实习护生中的应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 常用缩写词中英文对照表 |
| 前言 |
| 1 研究背景 |
| 2 研究意义 |
| 3 相关概念概述 |
| 4 国内外相关研究现状 |
| 5 研究方法 |
| 6 技术路线 |
| 7 创新之处 |
| 第一部分 患者隐私量表在实习护生中的汉化修订与信效度检验 |
| 1 量表的修订及评价方法 |
| 1.1 对原量表进行翻译及汉化 |
| 1.2 专家函询修订初稿 |
| 1.3 内容效度检定 |
| 1.4 量表的信效度检验 |
| 1.5 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 专家咨询结果 |
| 2.2 项目分析 |
| 2.3 量表的效度 |
| 2.4 量表的信度 |
| 3 讨论 |
| 3.1 量表修订的背景及意义 |
| 3.2 量表修订过程科学合理 |
| 3.3 内容分析 |
| 4 结论 |
| 第二部分 实习护生患者隐私保护现状及影响因素分析 |
| 1 对象和方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 实习护生一般资料 |
| 2.2 实习护生对患者隐私保护的认知与行为现状得分 |
| 2.3 不同类别实习护生对患者隐私保护的认知和行为单因素分析 |
| 2.4 实习护生患者隐私保护的认知和行为的多元线性回归分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 实习护生对患者隐私保护的现状分析 |
| 3.2 实习护生对患者隐私保护影响因素分析 |
| 4 结论 |
| 第三部分 总结 |
| 1 对策(建议) |
| 2 不足和展望 |
| 参考文献 |
| 综述 实习护生患者隐私保护研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（10）江西高职院校老年服务专业学生就业意愿及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 老龄化 |
| 1.2.2 老年服务专业学生 |
| 1.2.3 就业意愿 |
| 1.3 研究内容与思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究方法与创新 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 第2章 研究综述及理论基础 |
| 2.1 研究综述 |
| 2.1.1 国外研究综述 |
| 2.1.2 国内研究综述 |
| 2.1.3 研究述评 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 择业期望理论 |
| 2.2.2 需求层次理论 |
| 2.2.3 理性选择理论 |
| 第3章 就业意愿及影响因素问卷的研究设计 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.1.1 研究工具 |
| 3.1.2 问卷设计 |
| 3.2 进行试测 |
| 3.3 正式施测 |
| 3.3.1 调查对象 |
| 3.3.2 正式施测 |
| 第4章 高职院校老年服务专业学生就业意愿调查结果分析 |
| 4.1 高职院校就读老年服务专业学生的基本情况 |
| 4.2 高职院校老年服务专业学生就业意愿现状 |
| 4.2.1 学生就业意愿处于中等水平 |
| 4.2.2 学生就业工作类型倾向于管理岗位 |
| 4.2.3 学生选择老年服务工作原因主要有行业前景、国家政策 |
| 4.3 高职院校养老服务专业学生就业期待 |
| 4.3.1 学生首选工作地是二线及以上城市 |
| 4.3.2 学生主要薪酬期待在 5001~7000 元之间 |
| 4.4 高职院校养老服务专业学生对老年服务行业的看法 |
| 4.4.1 学生认为老年服务行业现状较好 |
| 4.4.2 学生认为老年服务行业发展前景较好 |
| 4.4.3 学生认为老年服务行业就业形势较乐观 |
| 第5章 高职院校老年服务专业学生就业意愿影响因素分析 |
| 5.1 描述性分析 |
| 5.2 就业意愿差异性分析 |
| 5.3 实证分析 |
| 5.3.1 信度检验 |
| 5.3.2 效度检验 |
| 5.3.3 因子分析 |
| 5.4 回归分析 |
| 5.4.1 回归模型建立 |
| 5.4.2 回归结果分析 |
| 第6章 高职院校老年服务专业学生就业意愿提升对策 |
| 6.1 完善老年服务专业学生的就业环境 |
| 6.1.1 完善老年服务专业学生就业支持政策 |
| 6.1.2 完善相应的老年服务人才引进政策 |
| 6.1.3 完善老年服务专业学生养老服务创业激励机制 |
| 6.1.4 提高老年服务专业人才的社会地位 |
| 6.2 加强高职院校老年服务专业学生的学校教育 |
| 6.2.1 扩展实习和志愿服务渠道,强化实用性培养 |
| 6.2.2 加强老年服务专业学生技能教育,提高就业能力 |
| 6.3 明确老年服务企业角色,加强校企合作 |
| 6.3.1 提高企业薪资待遇,吸引老年服务专业学生进入 |
| 6.3.2 加强校企合作,扩展老年服务专业学生就业渠道 |
| 6.4 促进高职院校老年服务专业学生自身发展 |
| 6.4.1 培养老年服务行业兴趣,提升自身专业能力 |
| 6.4.2 指导学生做好职业规划,建立职业认同感 |
| 6.5 加强老年服务行业宣传,提高学生家庭的支持 |
| 第7章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究局限与展望 |
| 7.2.1 局限 |
| 7.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 高职院校老年服务专业学生就业意愿调查问卷 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
四、影响护生临床实习的因素及对策（论文参考文献）
- [1]高职院校护理实习生临床实习质量影响因素调查分析与对策——以江苏卫生健康职业学院为例[J]. 张超钰,陆志豪,陈俊婷,汪志宏,李想,钱丽冰,丁彩华. 现代职业教育, 2021(30)
- [2]中等职业学校护理专业学生顶岗实习管理现状及对策研究 ——以无锡市H技师学校为例[D]. 赵丽. 青海师范大学, 2021(02)
- [3]实习护生临床工作适应与自我效能感、领悟社会支持的相关性研究[D]. 杨莉莉. 天津医科大学, 2020(06)
- [4]湖南省护理学专业学生实习前后职业认同调查研究[D]. 何丽亚. 湖南师范大学, 2017(01)
- [5]护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建[D]. 储静. 第二军医大学, 2014(04)
- [6]强化教育对实习护生针刺伤发生状况的效果研究[D]. 史妍萍. 北京协和医学院, 2012(01)
- [7]护生临床实习质量调查及影响因素分析[J]. 罗月,李梅,任建兰,陈燕华. 卫生职业教育, 2021(13)
- [8]成都市中职男护生专业认同的现状及提升策略研究[D]. 汪玲. 四川师范大学, 2021(12)
- [9]患者隐私量表的汉化修订及在实习护生中的应用[D]. 张静. 山西医科大学, 2021(01)
- [10]江西高职院校老年服务专业学生就业意愿及影响因素研究[D]. 朱少锋. 江西科技师范大学, 2021(12)
标签：老年服务与管理专业论文; 社会支持论文; 见习护士论文; 社会因素论文; 医院实习论文;