一、立方密积结构的教具制作和演示（论文文献综述）
邹标[1]（2019）在《借助化学模型认知 促进物质结构学习》文中进行了进一步梳理基于模型认知的物质结构教学研究,通过指导学生从认知模型、建构模型、应用模型等进行探究晶体结构,运用模型认知,帮助学生认知、建构、应用模型,解决物质结构相关问题,提高教学与学习效率,培养和提升学生的化学核心素养。
任红艳,钟亭[2]（2017）在《基于3D打印的物质结构知识建模研究》文中提出3D打印可以快速地将理论模型转变成"可视化"模型。在大学化学教学中,不仅可以利用该技术制作复杂灵活的多样化"可视化"模型以帮助学生理解物质结构和轨道理论等抽象概念,而且可以让学生在使用该技术的过程中体验模型的设计并不断提升微观表征能力。
赵倩[3]（2016）在《Materials Studio在固体物理学教学中的应用研究》文中指出固体物理学是物理学中内容丰富、应用广泛的分支学科,是物理及其相近专业非常重要的专业基础课、必修课。然而目前固体物理学的教学大多是采用传统的教学手段,教学内容中大量抽象的概念和图像决定了传统教学的众多缺陷。针对这一问题,本文根据固体物理学课程的特点,以学习理论、视听教学理论、当代“教学”的新观念和系统科学理论等为理论基础,对Materials Studio材料模拟计算软件在固体物理学教学中的应用进行了系统性研究,主要研究有:将Materials Studio应用于固体物理学教学,可以方便地创建各种三维晶体模型,大大提高结构特征的表述能力,形象直观地展现晶体结构和对称性等;可以在学习X射线原理的同时,了解其应用;可以直接显示出带有高对称轴取向的布里渊区结构,便于透彻地掌握这种需要高度空间想象力的复杂结构;可以获取各晶体结构的能带结构图、态密度图,解决由于缺乏直观印象而难以理解能带理论知识的难题。研究结果表明,无论在应用的广度还是深度上,Materials Studio都有其它教学手段所不具有的优势;Materials Studio软件的引入,既便于教师三维立体展示,又便于学生亲自操作,从而调动学生的学习兴趣,在学习知识的同时培养自主学习探索的能力,进而提高固体物理学的教学效率和质量。
杨海平,李必慧,马雄华,杨雄[4]（2015）在《《无机材料科学基础》的教学改革与实践》文中进行了进一步梳理《无机材料科学基础》是无机非金属材料工程及相关专业的专业基础课。本文从课程的性质和内容出发,围绕课程建设和提高教学质量这一核心任务,在教学实践中进行了一系列改革和探索。通过改进教学方法、优化教学手段、加强实验教学、改革考核方式等措施,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生视野,收到了较好的教学效果。
马艳子,王海荭,田曙坚[5]（2012）在《一种新型密堆积晶体结构模型》文中认为研发了一种通过高强磁体连接形成的晶体密堆积模型。模型球间通过磁体吸引连接,能有效避免以插接方式搭建密堆积模型时的连接困难,可以在结构化学教学中方便、快捷、正确地搭建金属单质晶体密堆积模型和部分离子晶体密堆积模型,是一种借助形象思维提高晶体密堆积结构教学效果的教具。
施建成,谢善文[6]（2010）在《金属晶体教学的三维动画制作与应用》文中提出利用三维动画制作软件3 Dmax及图片处理软件Photoshop制作了金属晶体的三维动画课件,阐释了三维动画在金属晶体教学中的优势.
张文莉,徐征[7]（2006）在《《金属学》CAI网络课件的设计制作》文中研究说明《金属学》是冶金、材料及机械类专业重要的技术基础课。针对《金属学》课程的特点,根据网络课件的要求,提出研制开发《金属学》CAI网络课件的策略,对《金属学》网络课件作了介绍,在制作中采用不同的软件解决《金属学》学习中的重、难点,为《金属学》的学习提供了一个有效的教学和学习手段。
杨海丽,桑晓明,李运刚[8]（2004）在《《金属材料及热处理》CAI课件制作策略》文中研究说明针对《金属材料及热处理》课程的特点 ,在比较传统教学方式与多媒体教学优势的基础上 ,结合《金属材料及热处理》CAI课件的制作实践 ,论述如何将多媒体教学与传统教学有机结合 ,发扬各自的优点 ,为《金属材料及热处理》提供了一个有效的教学手段
潘正坤,高钦翔[9]（2004）在《立方密积结构的教具制作和演示》文中提出介绍一种简单实用的立方密积形成面心立方结构的教具制作和演示。
陈志远,熊钢,易伟松[10]（2002）在《多媒体技术应用于固体物理教学的探讨》文中研究表明概述了多媒体技术在固体物理教学中的特征和功能 ;从建构主义理论出发 ,着重讨论了多媒体技术在固体物理教学中的应用 ;同时提出了多媒体教学存在的不足及其对策
二、立方密积结构的教具制作和演示（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、立方密积结构的教具制作和演示（论文提纲范文）
（1）借助化学模型认知 促进物质结构学习（论文提纲范文）
| 一、多角度认知典型晶体模型，建立模型认知 |
| （一）常见晶体结构特点 |
| （二）常见晶胞的结构及晶胞中微粒的空间关系 |
| （三）利用模型展示，形成晶胞的直观印象 |
| 1. 展示典型的晶体结构模型。 |
| 2. 动画立体展示晶体结构模型。 |
| 3. 动手制作晶体模型。 |
| 二、典型晶体模型的理解、应用与建构 |
| （一）晶体结构模型的理解 |
| 1. 晶体晶胞计算数学模型。均摊法，计算晶胞的粒子数。见表1。 |
| 3. 晶体结构的认知模型。 |
| （三）晶体结构模型的应用 |
（2）基于3D打印的物质结构知识建模研究（论文提纲范文）
| 一、3D打印:教育中的“新宠儿” |
| 二、模型建构实例:物质结构知识 |
| (一)以[Cd(en)3]2+为例的分子结构模型建构 |
| (二)以Ca F2为例的晶体结构模型建构 |
| (三)以轨道理论为例的物质形成微观模型建构 |
| 三、思考与启示 |
| (一)以“可视化”三维模型为建模起点的必要性 |
| (二)3D打印为模型的设计与制作提供了创新空间 |
（3）Materials Studio在固体物理学教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 固体物理学概况 |
| 1.1.2 固体物理学教学中存在的问题 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 固体物理学教学的研究现状 |
| 1.2.2 Materials Studio的应用研究现状 |
| 1.3 研究的主要目的、内容、方法和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 研究意义 |
| 第2章 Materials Studio在固体物理学教学中应用的理论基础 |
| 2.1 学习理论 |
| 2.1.1 行为学习理论 |
| 2.1.2 认知学习理论 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 |
| 2.1.4 人本主义学习理论 |
| 2.2 视听教学理论 |
| 2.3 当代“教学”的新观念 |
| 2.4 系统科学理论 |
| 第3章.Materials Studio在固体物理学教学中的应用分析 |
| 3.1 必要性和可行性分析 |
| 3.1.1 必要性分析 |
| 3.1.2 可行性分析 |
| 3.2 Materials Studio与其它教学手段相比的优势 |
| 3.3 Materials Studio软件介绍 |
| 3.3.1 Materials Studio功能介绍 |
| 3.3.2 Materials Studio基本理论与计算方法 |
| 3.3.3 GASTEP模块理论与计算 |
| 3.3.4 Materials Studio软件的使用 |
| 第4章 Materials Studio在固体物理学教学中的应用举例 |
| 4.1 Materials Studio在晶体结构教学中的应用 |
| 4.1.1 利用Materials Studio构建晶体构型，掌握晶体中原子的排列特点 |
| 4.1.2 利用Materials Studio简单操作，辅助理解晶格的周期性 |
| 4.2 Materials Studio在x射线衍射教学中的应用 |
| 4.3 Materials Studio在布里渊区教学中的应用 |
| 4.3.1 布里渊区和晶体结构 |
| 4.3.2 借助Materials Studio学习晶体的第一布里渊区结构 |
| 4.4 Materials Studio在能带结构计算中的应用 |
| 4.4.1 能带理论概述 |
| 4.4.2 能带结构计算的理论与方法 |
| 4.4.3 Materials Studio在能带结构计算中的应用 |
| 第5章 Materials Studio在固体物理学教学中应用的作用与优势 |
| 第6章 总结、不足与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（4）《无机材料科学基础》的教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1. 改进教学方法, 提高教学效果 |
| 1.1 启发式教学法 |
| 1.2 直观式教学法 |
| 1.3 提问式教学法 |
| 1.4 讨论式教学法 |
| 2. 优化教学手段, 提高教学效率 |
| 3. 加强实验教学, 注重能力培养 |
| 4. 改革考核方式, 促进学生发展 |
| 5. 结束语 |
（6）金属晶体教学的三维动画制作与应用（论文提纲范文）
| 1 三维动画课件的制作设计 |
| 1.1 等径圆球密堆积 |
| 1.2 金属晶体最密堆积结构:立方最密堆积 (A1) 和六方最密堆积 (A3) |
| 1.3 体心立方密堆积 (A2) |
| 1.4 空间利用率 |
| 1.5 空隙类型:八面体空隙和四面体空隙 |
| 2 结 语 |
（7）《金属学》CAI网络课件的设计制作（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 课件系统设计策略 |
| 3 《金属学》多媒体课件的制作 |
| 3.1 网页基本框架的建立 |
| 3.2 VRML制作三维晶体结构 |
| 3.3 使用AutoCAD VBA开发三元相图教学程序 |
| 4 结语 |
（8）《金属材料及热处理》CAI课件制作策略（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 传统教学与多媒体教学优势比较 |
| 3 《金属材料及热处理》课件制作中如何体现两种教学方式的优势互补 |
| 3.1 课件的界面设计 |
| 3.2 界面的呈现方式 |
| 3.3 动画模拟演示微观变化过程 |
| 3.4 多角度展示微观形体 |
| 3.5 对比显示揭示图形图表内涵 |
| 3.6 过程模拟与影视现场相结合 |
| 4 实践效果 |
| 5 结语 |
（10）多媒体技术应用于固体物理教学的探讨（论文提纲范文）
| 1 多媒体技术的特征与功能 |
| 1.1 丰富的表现力 |
| 1.2 强大的交互性 |
| 1.3 教学的开放性 |
| 2 多媒体技术在固体物理教学中的应用 |
| 2.1 创设逼真情境, 激发学生学习兴趣 |
| 2.2 利用多媒体演示教学, 提高课堂教学的效率和质量 |
| 2.3 利用多媒体进行协作讨论式教学, 促进师、生、多媒体三方之间会话交流. |
| 2.4 利用多媒体技术虚拟现实教学, 增强教学效果 |
| 3 存在的不足及其对策 |
| 3.1 信息量大, 教学进度快, 易造成学生对知识的消化不良 |
| 3.2 学生易将注意力集中于屏幕, 淡化了学习内容 |
| 3.3 课堂随机应变的适应性有待提高 |
| 4 结束语 |
四、立方密积结构的教具制作和演示（论文参考文献）
- [1]借助化学模型认知 促进物质结构学习[J]. 邹标. 新课程导学, 2019(14)
- [2]基于3D打印的物质结构知识建模研究[J]. 任红艳,钟亭. 高等理科教育, 2017(01)
- [3]Materials Studio在固体物理学教学中的应用研究[D]. 赵倩. 江西科技师范大学, 2016(05)
- [4]《无机材料科学基础》的教学改革与实践[J]. 杨海平,李必慧,马雄华,杨雄. 课程教育研究, 2015(25)
- [5]一种新型密堆积晶体结构模型[J]. 马艳子,王海荭,田曙坚. 大学化学, 2012(03)
- [6]金属晶体教学的三维动画制作与应用[J]. 施建成,谢善文. 广西师范学院学报(自然科学版), 2010(02)
- [7]《金属学》CAI网络课件的设计制作[J]. 张文莉,徐征. 昆明冶金高等专科学校学报, 2006(01)
- [8]《金属材料及热处理》CAI课件制作策略[J]. 杨海丽,桑晓明,李运刚. 金属热处理, 2004(10)
- [9]立方密积结构的教具制作和演示[J]. 潘正坤,高钦翔. 大学物理, 2004(01)
- [10]多媒体技术应用于固体物理教学的探讨[J]. 陈志远,熊钢,易伟松. 咸宁师专学报, 2002(06)