一、国家重点学科中药学学科带头人（论文文献综述）
邹丽娜,林志健,张冰,张晓朦,姜卓希[1]（2021）在《基于CiteSpace的临床中药学研究的可视化分析》文中研究说明目的通过对临床中药学研究领域的可视化,分析临床中药学研究现状、热点及未来研究趋势。方法利用Citespace对CNKI总库中临床中药学研究领域相关文献进行分析,探讨相关研究的作者、研究机构、期刊分布状况以及对关键词进行分析。结果共纳入347篇文献,发文量最高的作者是张冰,发文最多的机构是北京中医药大学,其次是广西中医药大学和成都中医药大学;载文量最多的期刊是光明中医;研究的关键词主要包括临床中药学、中药学、教学改革、合理用药等。结论临床中药学的发展逐渐受到学者们的重视,研究作者集中度较高,但不同学术团队及作者之间学术联系较弱。结合国内外临床药学发展现状,提示在临床中药学教学方面,课程改革、人才培养模式是未来研究的主要方向,临床中药学学科研究方面,中药的安全性和有效性研究仍是未来的研究趋势。
葛金文,谢明霞,田雪飞,许盈[2]（2020）在《湖湘中医药学科建设的发展与思考》文中进行了进一步梳理湖湘中医药学科建设是我国高等中医药教育学科建设的重要组成部分,湖南中医药大学也是湖湘中医药学科的首创单位和发源地之一。作为高校管理者和研究者,新形势下振兴发展中医药,将近二十年组建学科的经验和教训加以总结凝练,积极开展湖湘中医药学科建设的角色定位、发展方向、建设路径,特别是对人才培养、师资队伍、科学研究、平台建设、国际交流等要素的互动关系的深入探讨,以期助力更多同行来夯实湖湘中医药学科的根基。
朴晶竹[3]（2020）在《基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考》文中研究表明目的:以现代中药临床药学服务理念为切入点,以临床医疗核心主体-医、药、护、患为研究对象,开展医疗机构中药临床药学服务情况及服务需求的调查研究,深入分析我国中药临床药学工作现状及存在的问题、医药护患不同的服务需求、中药临床药师培训需求,提出改进中药临床药师药学服务水平的思考及建议,以促进中药临床合理用药,为中药临床药学的健康发展提供数据依托和政策建议。方法:本研究采用的方法如下:（1）文献研究法:检索相关的文献资料,梳理近年国家相关部门对医院中药临床药学发展与改革方面的法律法规及政策性文件,对当前中药临床药学学科的研究现状及存在的问题进行归纳分析,为后续调查研究提供理论基础。（2）专家咨询法:咨询临床药学及中药临床药学、医学统计学、中药合理用药方面的专家及医院领导,充分吸收专家及领导的合理建议,制定研究方案及调研体系框架,并修改完善调研问卷相关细节。（3）问卷调研法:基于文献分析、政策梳理、问卷设计、专家论证、预调研等工作,以医、药、护、患为研究对象,围绕其一般情况、中药临床药学服务开展情况及评价、中药临床药学服务需求及中药临床药师培训需求等内容展开调研。医药护问卷以网络问卷星调研的形式发放回收,患者问卷以现场调研的形式发放回收,并将问卷信息录入至Excel 2010,建立Access数据库。（4）数据分析方法:将调研数据进行标准化处理,采用SPSS软件建立数据库并以描述性统计分析、卡方检验、Logistic回归分析等方法进行统计分析。结果:本研究回收医药护问卷2469份,其中有效问卷2469份,问卷有效率100%;回收患者问卷1272份,其中有效问卷1125份,问卷有效率88.44%;回收中药临床药师培训基地学员问卷505份,其中有效问卷505份,问卷有效率100%;三套问卷共回收4246份,其中有效问卷4099份。调研发现:（1）中药临床药师专业技能有限,人员配置不足。我国中药临床药师学历普遍较高,但毕业专业以中药学为主,且大多没有经过正规中药临床药师培训而直接从业,缺乏中药临床合理用药的相关知识与思维及临床实践技能,中药临床药学服务能力有限。医疗机构中药临床药师配备不足,远远不能满足临床需求量,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。②医疗机构中药临床药学服务工作有待加强,缺乏中医药特色。由于中药临床药学在我国起步较晚、发展滞后,公众对中药临床药师认知度不足,我国中药临床药学服务工作仍处于初级阶段,药学服务内容单一、服务层次较低,中药特色临床药学服务工作也有待加强,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。（3）医药护患对中药临床药师认可度高,药学服务需求各有不同。医药护患对中药临床药师的药学服务需求度高,期望中药临床药师参与临床医疗为其提供指导与帮助。医药护患不同主体对中药临床药学服务的需求不同,并且根据不同科室呈现差异性。（4）中药临床药师培训方法与模式尚待规范。中药临床药师培训刚刚起步,目前培训效果有所显现,但仍存在较多问题,个别中药临床药师培训基地中药临床药学工作有待加强,带教组设置有待规范,培训理论课程与实践课程有待丰富,临床实践安排不足,没有突出中医药特色等。结论:本研究立足于现代药学服务理念,结合我国中药临床药学发展的相关背景对医、药、护、患展开问卷调研,调研问卷具有良好的区分度,信息量大,结果具有参考价值,确保了我国中药临床药学服务现状及需求调研的真实性和科学性。基于调研提出的思考与建议具有一定的可行性,可以为提升中药临床药师药学服务水平提供指导,为相关部门制定政策提供真实的数据资料和理论依据。
孙忠人,郭宏伟,闫忠红[4]（2020）在《学科专业同向发力建设“双一流”中医药大学》文中提出学科建设和专业建设是高等学校生存和发展的基础,是实现内涵式、可持续发展的重要途径。学科建设和专业建设是高校开展内涵建设的两条同轴同频主线,学科建设与专业建设同向发力为高等中医药院校发展奠基。学科和专业同向发力,筑牢了专业建设基础与发展优势特色学科,打造了高素质专业化教学团队与学科团队,培育出高水平的教学成果与科技成果,坚持学校质保与社会监控相统一,提升人才培养质量,推动"双一流"中医药大学建设。
李梦楠[5]（2020）在《中西部地方高校建设“世界一流学科”研究 ——以河南大学生物学科为例》文中指出“世界一流学科”建设和“世界一流大学”建设并称为“双一流”建设。学科作为大学的基本元素,其发展程度能够折射出大学的办学水平。因此,研究“世界一流学科”建设有利于助推“世界一流大学”建设,进而推进我国高等教育强国建设进程。地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,是我国高等教育建设的生力军。“双一流”建设对地方高校来说,是一次新的发展契机,所以,关注“双一流”建设背景下中西部地方高校“世界一流学科”建设对提高中西部地区高等教育整体质量与水平大有裨益。基于此,本研究主要采用文献法、数据统计法等研究方法对中西部地方高校中首批入围“世界一流学科”建设高校和建设学科进行统计与分析,发现在中西部众多地方高校中,仅有18所地方高校进入“世界一流学科”建设行列,有30个学科成为“世界一流建设学科”。由此可见入选首批“世界一流学科”建设高校的中西部地方高校数量寥若星辰。此外,本研究主要分析了我国首批“世界一流学科”建设的内涵和特征,此外,还涉及到入围“世界一流学科”建设的河南大学生物学科的入选原因、取得的成绩,以及其建设的成功经验对其他中西部地方高校的启示与参考价值等方面,意在使其他中西部地方高校在参考河南大学生物学科建设的基础上为入围“世界一流学科”建设高校找准突破口和发力点。针对“双一流”高校布局不协调的现状,分析中西部地方高校学科建设遇到的困境,如学科定位不明确,优势特色不明显;学科队伍不合理,师资力量薄弱;经费投入不足,学科建设后劲乏力;高校研究生招生能力弱,博士生指标少;学科评价受困等方面,从中央政府、地方政府、地方高校三个层面提出思考,以期能让更多中西部地方高校有机会进入“世界一流学科”乃至“世界一流大学”建设行列。在中央政府层面:加强对中西部地方高校的政策倾斜以及资源补助;建立人才管理机制,引导人才有序流动;建立健全中国特色学科评价机制。在地方政府层面:强化顶层设计,积极引导地方高校服务导向定位学科发展;加大财政支持力度,支持地方高校办学;提供制度保障,合理引导人才流动。在地方高校层面:明确学科定位,突出学科优势特色;引育并举,创新人次引进机制,提高学科队伍水平;拓宽经费筹集渠道,提高科研成果转化能力。
李洁,张虹[6]（2019）在《基于精细化管理理念构建中医医院临床中药学学科评估体系的思路和方法研究》文中研究指明目的:探讨运用精细化管理理念,构建中医医院临床中药学学科评估体系的思路和方法。方法:运用精细化管理理念和技术,研究和界定中医医院临床中药学学科建设的考评目标、考评对象、考评主体、考评指标体系及运作流程五个要素,提出构建中医医院临床中药学学科评估体系的思路与方法。结果与结论:基于精细化管理理念,运用程序化、标准化和数据化的手段,建立科学、完善的中医医院临床中药学学科建设评估体系,使学科建设各单元更精确、高效、协同和持续运行,最终使中医医院临床中药学学科建设走向规范化和系统化。
吕圭源[7]（2019）在《心向中药 日日同行》文中指出[目的]总结40多年中药教学、科研和管理经历,寻找加快自身成长、人才培养和产品研发等的经验或关键,尽力推动中药发展,使中药更好为人类健康和产业发展作新贡献。[方法]从中药研究起步,降压新药康脉心系统研究,抗高血压深入研究,其他中药研究及相关工作,学科与平台建设,学术观点、成果与学术影响力等6大方面,详细回顾、全面总结和深刻分析笔者40多年中药教学、科研和管理经历。[结果]历经40余载,在中药教学、基础研究、产品研发、社会服务、学科平台建设和人才培养等方面均取得较丰硕成果,获授权专利6项,研发中药新药等新产品8项（国家新药证书或生产批文4份、国家药物临床批件4份）,保健食品6个,完成20多个中药新药或国家中药保护品种的主要药效、毒理及质量控制研究,取得了显着的社会效益。研究成果获国家科技进步二等奖、浙江省科学技术一等奖等30余项。发表论文500多篇,主编、副主编规划教材或专着10余部,培养博、硕士170多人,建起了博士点、省部重点学科和重点实验室,快速扩大办学规模,突破性地推动了药学院发展,产生了显着的社会影响力。[结论]面向中药发展,心系民众健康,时刻开拓创新,不畏艰辛困累,教研成果有望;面向应用目标,选择合适技术,传统现代结合,展示优势特色,中药发展有望。
黄梦月[8]（2019）在《“江苏高校优势学科建设项目”的实施状况研究》文中研究表明学科建设是高等学校建设的核心,也是一项涉及面很广的系统工程。长期以来,我国的学科建设在探索中不断深化,国家政策文件的出台对学科建设起了决定性作用。当今,中国高等教育领域里各种教育改革工程项目已经比较成熟,诸如“985工程”、“211工程”、“特聘教授计划”“人文社会科学重点研究基地”等,都具有“重点建设”的性质。江苏省委、省政府联合出台并贯彻实施的《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到,江苏省每年安排不低于10亿元的专项资金,以落实本省高校优势学科建设这项工作,计划利用6年的时间,分两期推进这项工程建设。第一期工程始于2010年,终于2013年;第二期工程始于2013年,终于2015年。江苏省高校优势学科建设工程规模宏大、资金丰厚,在提升江苏高校整体实力和高校学科建设水平上意义深远。本文第一章从江苏优势学科建设项目的政策分析入手,分析其“重点建设”的政策渊源自1985年至今的阶段演变,梳理了当今“江苏高校优势学科建设项目”的政策内容。第二章从“江苏高校优势学科建设项目”的立项布局、验收结果、建设成效三个维度,以及“江苏高校优势学科建设工程一期项目”和“江苏高校优势学科建设工程二期项目”两个方面,较全面的分析已实施的优势学科建设项目的整体运行状况。第三章以N校立项学科为例分析,展示了N校优势学科项目的运行状况、建设成效、存在的问题。第四章从整体上对“江苏高校优势学科项目”进行进展分析和问题分析,认为项目建设形成了江苏高校学科建设高峰、引进和培养了一批杰出人才、产出了一批重大科研成果、引进和培养了一批高质量优秀人才、促进了一批科研成果的转化。但也存在一些问题,比如优势学科管理体制创新不足、高水平师资队伍与领军人才缺乏、高水平师资队伍与领军人才缺乏、公共资源的竞争降低了高校的自主性、学科建设功利化趋向明显。因此需要创新经费管理机制、增强高校学科统筹权力、全面推进学科内涵发展、创新人才培育机制、创新科研服务机制。在肯定“江苏高校优势学科建设项目”取得的成效之余,我们也需要增强反思意识,充分探讨未来发展可能面临的挑战。比如发展模式上如何处理趋同与趋异的问题、发展视野上如何兼顾国内与国际的问题、发展道路中如何辨识数字与方向的问题、发展归因中如何考虑不同地域、不同高校、不同学科的可比与不可比问题,并思考立项与不立项、局部与整体的效益总和问题,等等。
王云[9]（2018）在《公立本科中医药院校中医药学科建设现状分析及对策研究》文中研究表明研究目的本研究通过对我国23所公立本科中医药院校进行调查,对现状进行分析,包括专业规模、重点学科建设、师资队伍与资源、教育教学、人才培养、支撑平台、科学研究七个方面,全面分析总结我国公立本科中医药院校中医药学科建设成效及存在问题,基于此,将中医药学科与现代化技术等相结合,为我国公立本科中医药院校中医药学科建设提供可行建议,以提升中医药学科建设水平,推动中医药产业的发展,提高中医药社会服务效率。研究方法1.文献分析法:了解中医药学术前沿与现阶段中医药学科建设研究现状,以此确定本研究的主要方向,为本研究的开展奠定理论基础;2.资料收集法:分析现阶段我国公立中医药院校中医药学科建设成效及问题;3.统计分析:运用统计描述分析当前公立本科中医药院校中医药学科建设现状;4.专家访谈法:验证研究内容的科学性及可行性,对研究发现的问题及建议做出补充。研究结果我国公立本科中医药院校中医药学科建设成效主要有:各中医药院校办校已初具规模;重点学科涉及类型、范围广;师资梯队已形成;教育教学初有成效;人才培养规模逐渐增大;综合实力较强院校支撑平台建设较有力度;科学研究发展迅速。我国公立本科中医药院校中医药学科建设现存问题,主要包括:东中西部地区及中医药学科间发展差距过大;专业规模与发展力度不匹配;重点学科培育发展滞后;教师结构不合理;教育教学缺乏建设力度;人才培养问题突出;支撑平台比较匮乏;研究缺乏广度、深度;缺乏相应的制度办法及定位研判机制。结论本研究通过对我国公立本科中医药院校中医药学科建设成效及现存问题进行分析,并提出可行建议,为相关院校进行中医药学科建设提供参考。建议如下:加大对中西部地区扶持力度,缩小东中西部差距;做好中医药学科制度建设;建立健全人才引进机制;优化创新人才培养模式;优化创新人才培养模式;联系“互联网+”,发掘发展新路径。
闫慧茜[10]（2017）在《中国民族医学高等教育发展史》文中指出民族医药是我国各少数民族传统医药的统称,是一种学术总称和工作定义。经过世世代代的薪火相传,我国丰富多彩的民族医药延续至今,不断成长、强大,已形成一门学科,即民族医学。我国民族医学的传承方式大都经历了口耳相传、以师带徒、寺院教育、现代学校教育、高等教育等模式培养本民族医药人才,其中师承最为广泛。目前,我国民族医学的教育以多种不同的形式并存,以高等教育为主要的培养途径。截止到2016年底,藏医、蒙医、维吾尔医、傣医、壮医、瑶医、苗医、彝医、朝鲜医、哈萨克医、土家医跨入高等院校教育。民族医学高等教育至今经历近60年的曲折发展,部分已形成了自身的教育体系,培养了大批民族医学的高等人才,梳理其发展脉络,追溯其源流,研究其教育之体制、思想、改革、成果、政策影响及发展之现状、阻碍、特色、趋势等,融合10余个民族,以期丰富少数民族传统医学发展的理论内涵,分析民族医学现代传承的影响因素,对少数民族传统科技、文化、历史等方面的发展和研究有一定的借鉴意义。民族医学教育史涉及史学、民族学、医学、教育学,研究方法以文献法和实地调研为主。通过搜集相关论文、论着、档案资料、地方志和网络信息等方法,获取相关研究资料。同时,实地调研了西藏、甘肃、四川、青海、云南、广西、内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等地的高校、医院、研究所、学位办、博物馆、档案馆、图书馆、制药厂,获取其政策法规、文献整理、科研状况、教育基地、临床教学、课程设置、培养模式、学科专业、教学改革、交流派遣、招生就业等方面的资料;采用访谈法对学科带头人、档案管理员、教师、在读本科生和研究生代表等进行访问以获取评价、期望、建议等资料。以历史发展为轴,运用文献学和比较学的方法,根据我国民族医学高等教育发展的自身特点,将其发展历程分为萌芽时期（1958-1976年）、成长时期（1977-1997年）和崛起时期（1998-2016年）三个阶段。在研究中,对每一阶段民族医学高等教育的基本情况进行阐述,分析各自的特点,总结整体发展的态势。同时,在此基础上,剖析了目前我国民族医学高等教育的特点,提出了对民族医学高等教育进一步发展的一些思考和建议。我国民族医学高等教育走过了近60年的发展历程,目前全国有23所高等院校和科研机构开展了与民族医学专业相关的本科和研究生教育。1958年,蒙医率先开展本科教育,藏医、维医、傣医、壮医、朝医、瑶医、苗医、彝医、回医、哈萨克医等紧随其后,共11种民族医学开展了本科教育。研究生教育从无到有,1980年蒙医首批招生硕士研究生1名,虽然最后未能获得学位,但毕竟开启了民族医学研究生教育之先河。目前藏医、蒙医、维医、傣医、壮医、朝医、瑶医、土家医、苗医、彝医、回医、哈萨克医共12个民族医学开展了硕士研究生教育工作,其中的壮医、瑶医、土家医、回医更是以研究生教育这样的高起点跨入高等教育体系。此外,藏医、蒙医和傣医开展了博士研究生教育。民族医学高等教育层次从单一化到多元化,形成了以本科教育为主,大专教育为辅,研究生教育领跑的民族医和民族药教育共同发展的高等教育格局,逐渐形成了教研紧密结合、注重互相交流借鉴、重视传统教育等自身的特色,并呈现出国际化的发展趋势。针对我国民族医学高等教育的发展状况,分析了主要的影响因素,并对医学教育与医学的互助关系进行了思考,提出了实事求是、因地制宜发展民族医学高等教育,鼓励民办教育、重视借鉴交流等建议。
二、国家重点学科中药学学科带头人（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、国家重点学科中药学学科带头人（论文提纲范文）
（1）基于CiteSpace的临床中药学研究的可视化分析（论文提纲范文）
| 1 方法 |
| 1.1 研究方法 |
| 1.2 数据来源 |
| 2 结果 |
| 2.1 发文量的时间分析 |
| 2.2 发文作者统计分析 |
| 2.3 发文机构统计分析 |
| 2.4 发文期刊统计分析 |
| 2.5 关键词共现分析 |
| 2.6 关键词聚类分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 临床中药学领域研究现状 |
| 3.2 临床中药学领域研究热点及趋势 |
（2）湖湘中医药学科建设的发展与思考（论文提纲范文）
| 1 湖湘中医药学科的发展脉络和历程 |
| 1.1 中医药学科的设置与分类 |
| 1.2 中医药学科建设的历程 |
| 1.2.1 重点学科 |
| 1.2.2 一流学科 |
| 1.3 湖湘中医药学科的发展历程 |
| 2 湖湘中医药学科建设的路径和成效 |
| 2.1 人才培养 |
| 2.2 师资队伍 |
| 2.3 科学研究 |
| 2.4 平台建设 |
| 2.5 国际交流 |
| 3 湖湘中医药学科建设的愿景与思考 |
| 3.1 人才培养是湖湘中医药学科建设的中心和抓手 |
| 3.2 马王堆医学是湖湘中医药学科发展的原点和优势 |
| 3.3 开放包容是湖湘中医药学科发展的理念和遵循 |
（3）基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号说明 |
| 文献综述 |
| 综述一、临床中药学学科发展基本情况研究 |
| 1 临床中药学的起源 |
| 2 临床中药学学科内涵与特征 |
| 3 临床中药学教育现状 |
| 4 临床中药学发展中的问题思考 |
| 综述二、中药药学服务临床现状研究 |
| 1 中药药学服务内容及现状 |
| 2 中药药学服务工作中的问题思考 |
| 参考文献 |
| 前言 |
| 第一章 医疗机构中药临床药学服务调研方案设计 |
| 第一节 构建调研指标框架体系 |
| 第二节 中药临床药学服务现状与需求调研问卷设计 |
| 第二章 医疗机构中药临床药学服务现状与需求分析 |
| 第一节 医药护调研结果分析 |
| 1 医药护的一般情况 |
| 2 中药临床药学服务开展情况及存在的问题 |
| 3 医药护中药临床药学服务需求 |
| 4 中药临床药师培训需求 |
| 5 医药护对中药临床药师职业的态度 |
| 第二节 患者调研结果分析 |
| 1 患者的一般情况 |
| 2 患者对中药临床药师的认知情况 |
| 3 患者中药临床药学服务接受情况及满意度 |
| 4 患者中药临床药学服务需求 |
| 第三节 中药临床药师培训基地学员调研结果分析 |
| 1 学员的一般情况 |
| 2 基地培训现状 |
| 3 培训中存在的问题 |
| 4 培训需求 |
| 5 培训能力评估 |
| 6 培训后工作现状 |
| 第四节 讨论 |
| 第三章 提升医疗机构中药临床药学服务水平的思考 |
| 1 加强中药临床药学人才队伍建设 |
| 2 拓展中药临床药学服务内容 |
| 3 明确医药护患药学服务需求 |
| 4 强化中药临床药学服务能力培养 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 在学期间主要研究成果 |
（4）学科专业同向发力建设“双一流”中医药大学（论文提纲范文）
| 1 学科建设与专业建设的同向发力关系 |
| 2 学科建设与专业建设协同发展的基础 |
| 3 同向发力建设“双一流”中医药大学 |
| 3.1 发展优势特色学科筑牢专业建设基础 |
| 3.2 打造高素质专业化教学团队与学科团队 |
| 3.3 培育教学成果与科技成果 |
| 3.4 学校质保与社会监控相统一提升人才培养质量 |
（5）中西部地方高校建设“世界一流学科”研究 ——以河南大学生物学科为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一)选题缘由 |
| 1.“世界一流学科”建设为“双一流”建设奠定基础 |
| 2.中西部地方高校“世界一流学科”建设意义重大 |
| 3.中西部在我国“双一流”建设中处于短板位置 |
| 4.河南大学生物学科建设的成功经验 |
| (二)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.对已有研究的述评 |
| (四)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 一、中西部地方高校“世界一流学科”建设的理论分析 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.中西部 |
| 2.地方高校 |
| 3.世界一流学科 |
| 4.学科建设 |
| (二)“世界一流学科”建设的内涵 |
| (三)“世界一流学科”建设的特征 |
| 二、中西部地方高校“世界一流学科”建设现状及存在困境分析 |
| (一)我国“世界一流学科”战略演变历程 |
| 1.“双一流”战略的历史溯源 |
| 2.“双一流”战略实施的现实考量 |
| (二)中西部地方高校建设“世界一流学科”的现状分析 |
| 1.中西部地方高校中“世界一流大学”建设高校分布情况 |
| 2.中西部地方高校中“世界一流学科”建设高校分布情况 |
| 3.中西部地方高校中入选的“世界一流学科”分布情况 |
| (三)中西部地方高校“世界一流学科”建设中的困境 |
| 1.学科定位不明确、优势特色不明显 |
| 2.学科队伍不合理,师资力量薄弱 |
| 3.经费投入不足,学科建设后劲乏力 |
| 4.高校研究生招生能力弱,博士生指标少 |
| 5.学科评价中面临以评价为导向的困境 |
| 三、首批进入“世界一流学科”建设行列的河南大学生物学科的案例分析 |
| (一)河南大学生物学学科发展概述 |
| 1.在“逆境”求生的学科孕育过程 |
| 2.在追求“卓越”中的成绩斐然 |
| (二)河南大学生物学科入围“世界一流学科”建设的原因分析 |
| 1.河南省委省政府的大力支持是其外部保障 |
| 2.河南大学自身不懈努力是重要的内部动力 |
| 3.生物学科在第三方评价中学科声誉良好 |
| 4.生物学科优势特色突出,服务地域发展 |
| (三)河南大学生物学学科“一流学科”建设的成效 |
| 1.ESI学科排名有所提升 |
| 2.高层次人才显着增加 |
| 3.科学研究成果显着 |
| 4.社会服务能力和效果不断提升 |
| 5.传承创新优秀文化 |
| (四)河南大学生物学科建设对其他中西部地方高校的启示 |
| 1.立足河南省情,坚持学科特色化发展 |
| 2.注重人才引育,强化学科队伍建设 |
| 3.加强协同创新,提升学科建设水平 |
| 4.落实学科服务功能,促进区域发展 |
| 5.创新人才培养模式,提高人才培养质量 |
| 四、中西部地方高校“世界一流学科”建设的思考 |
| (一)中央政府层面 |
| 1.加强对中西部地方高校政策倾斜,资源补助 |
| 2.建立人才管理机制、引导有序、合理地流动 |
| 3.建立健全中国特色学科评价机制 |
| (二)地方政府层面 |
| 1.政府强化高校学科建设,服务于地方发展 |
| 2.加大财政支持力度,支持地方高校办学 |
| 3.提供制度保障,合理引导人才流动 |
| (三)地方高校层面 |
| 1.明确学科定位、突出建设学科的优势特色 |
| 2.引育并举,创新人才引进机制,提高学科队伍水平 |
| 3.拓宽经费筹集渠道,提高科研成果转化能力 |
| 五、结论与展望 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）基于精细化管理理念构建中医医院临床中药学学科评估体系的思路和方法研究（论文提纲范文）
| 1 中医医院临床中药学的学科内涵 |
| 2 精细化管理理念的内涵 |
| 3 构建中医医院临床中药学学科评估体系的思路和方法 |
| 3.1 评估体系设计的原则 |
| 3.2 考评目标 |
| 3.3 考评对象 |
| 3.4 考评主体 |
| 3.5 考评指标体系 |
| 3.6 评估体系运作流程 |
| 4 讨论 |
（7）心向中药 日日同行（论文提纲范文）
| 1 中药研究起步 |
| 2 降压新药康脉心系统研究 |
| 2.1 当归提取物降压作用发现 |
| 2.2 当归提取物降压新药研究 |
| 3 抗高血压深入研究 |
| 3.1 治疗高血压中药新药深入研究 |
| 3.2 代谢性高血压动物模型建立和评价体系研究 |
| 4 其他中药研究及相关工作 |
| 4.1 蛇胆及制剂质检技术研究 |
| 4.2 黄芪生脉胶囊研制 |
| 4.3首乌苷抗脂肪肝研究 |
| 4.4 多个胃药研究 |
| 4.5 温凉药性理论研究 |
| 4.6 铁皮石斛研究 |
| 4.7 松葛降尿酸颗粒研究 |
| 4.8 中成药二次开发研究 |
| 4.9 中药健康产品研究 |
| 4.10产学研合作 |
| 5 学科与平台建设 |
| 5.1 重点学科建设 |
| 5.2 学科博士点建设 |
| 5.3 重点实验室建设 |
| 6 学术观点、成果与学术影响力 |
| 6.1 学术观点 |
| 6.2 成果 |
| 6.2.1 药学院发展 |
| 6.2.2 科研成果 |
| 6.2.3人才培养 |
| 6.3 学术影响力 |
| 7 结束语 |
（8）“江苏高校优势学科建设项目”的实施状况研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由与选题意义 |
| (一) 论文选题的缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、概念界定 |
| (一) 学科与学科建设 |
| (二) 重点学科与优势学科 |
| (三) 江苏高校优势学科建设工程 |
| 三、文献综述 |
| (一) 关于学科建设的研究 |
| (二) 关于优势学科的研究 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 “江苏高校优势学科建设项目”的政策分析 |
| 第一节 “江苏高校优势学科建设项目”的政策渊源分析 |
| 第二节 “江苏高校优势学科建设项目”的政策内容分析 |
| 第二章 “江苏高校优势学科建设项目”的整体运行状况分析 |
| 第一节 “江苏高校优势学科建设项目”的立项布局分析 |
| 第二节 “江苏高校优势学科建设项目”的验收结果分析 |
| 第三节 “江苏高校优势学科建设项目”的建设成效分析 |
| 第三章 “江苏高校优势学科建设项目”在N校的个案分析 |
| 第一节 N校“江苏高校优势学科建设项目”的运行状况分析 |
| 第二节 N校“江苏高校优势学科建设项目”的建设成效分析 |
| 第三节 N校“江苏高校优势学科建设项目”的问题分析 |
| 第四章 “江苏高校优势学科建设项目”的进展与问题分析 |
| 第一节 “江苏高校优势学科建设项目”的进展分析 |
| 第二节 “江苏高校优势学科建设项目”的问题分析 |
| 第三节 “江苏高校优势学科建设项目”的改进策略 |
| 结语 |
| 附录 |
| 访谈提纲 |
| 参考文献 |
（9）公立本科中医药院校中医药学科建设现状分析及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 学科建设重要性及意义 |
| 1.1.2 中医药学科的特点及建设意义 |
| 1.1.3 国家对中医药学科建设的期盼和要求 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 研究思路、内容和方法 |
| 2.1 研究思路 |
| 2.2 研究内容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献分析法 |
| 2.3.2 资料收集法 |
| 2.3.3 统计分析 |
| 2.3.4 专家访谈法 |
| 3 中医药学科建设体系研究概念的界定 |
| 3.1 学科 |
| 3.2 中医药学科 |
| 3.3 学科建设与中医药学科建设 |
| 4 建设现状 |
| 4.1 专业规模 |
| 4.2 重点学科建设情况 |
| 4.2.1 中医药国家级重点学科情况 |
| 4.2.2 我国中医药院校省部级重点学科建设情况 |
| 4.2.3“双一流”建设学科情况 |
| 4.3 中医药学科师资队伍与资源 |
| 4.3.1 专任教师配置情况 |
| 4.3.2 长江学者评选情况 |
| 4.3.3 两院院士评选情况 |
| 4.3.4 国医大师评选情况 |
| 4.3.5 国家973计划项目首席科学家评选情况 |
| 4.3.6 教学名师评选情况 |
| 4.4 教育教学情况 |
| 4.4.1 教学成果方面 |
| 4.4.2 精品课程建设 |
| 4.5 人才培养 |
| 4.6 中医药学科建设支撑平台建设 |
| 4.6.1 总体分析 |
| 4.6.2 中医学学科支撑平台 |
| 4.6.3 国家中医药管理局重点研究室 |
| 4.7 科学研究 |
| 4.7.1 教育部创新团队建设情况 |
| 4.7.2 国家杰出青年基金情况 |
| 4.7.3 国家级科研项目及ESI情况 |
| 4.7.4 第一作者/通讯作者SCI论文发表情况 |
| 5 讨论 |
| 5.1 我国公立本科中医药院校中医药学科建设成效 |
| 5.1.1 办校已初具规模 |
| 5.1.2 重点学科涉及类型、范围广 |
| 5.1.3 师资梯队已形成 |
| 5.1.4 教育教学初有成效 |
| 5.1.5 人才培养规模逐渐增大 |
| 5.1.6 综合实力较强院校支撑平台建设较有力度 |
| 5.1.7 科学研究发展迅速 |
| 5.2 我国公立本科中医药院校中医药学科建设现存问题 |
| 5.2.1 东中西部地区及中医药学科间发展差距过大 |
| 5.2.2 专业规模与综合实力不匹配 |
| 5.2.3 重点学科培育发展滞后 |
| 5.2.4 教师结构不合理 |
| 5.2.5 教育教学缺乏建设力度 |
| 5.2.6 人才培养问题突出 |
| 5.2.7 支撑平台比较匮乏 |
| 5.2.8 研究缺乏广度、深度 |
| 5.2.9 缺乏相应的制度办法及定位研判机制 |
| 6 对策及建议 |
| 6.1 加大对中西部地区扶持力度，缩小东中西部差距 |
| 6.2 做好中医药学科制度建设 |
| 6.3 建立健全人才引进机制 |
| 6.4 优化创新人才培养模式 |
| 6.5 增强科学研究能力，推动成果转换 |
| 6.6 联系“互联网+”，发掘发展新路径 |
| 7 小结 |
| 8 创新与不足 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表的学术论文、专着及科研成果 |
（10）中国民族医学高等教育发展史（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 文献综述 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.1.1 现实意义 |
| 1.1.2 科学意义 |
| 1.1.3 资政意义 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 分期及其依据 |
| 1.2.2 相关概念界定 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究 |
| 1.3.2 实地调研 |
| 1.4 创新点 |
| 2 萌芽时期(1958-1976年) |
| 2.1 蒙医的高等教育 |
| 2.1.1 中蒙医系的设立 |
| 2.1.2 学制及培养目标 |
| 2.1.3 课程设置 |
| 2.1.4 教研室 |
| 2.1.5 教材编写 |
| 2.1.6 师资建设 |
| 2.1.7 蒙医高等教育的特点及意义 |
| 2.2 藏医的现代学校教育 |
| 2.3 小结 |
| 3 成长时期(1977-1997年) |
| 3.1 民族医药的恢复与发展 |
| 3.1.1 民族医药机构的崛起 |
| 3.1.2 蒙医高等教育的恢复与发展 |
| 3.2 五省藏医的高等教育 |
| 3.2.1 藏医在五省的分布和概况 |
| 3.2.2 高等教育前的藏医士教育 |
| 3.2.3 五省藏区的藏医高等教育 |
| 3.3 新疆和田维吾尔医专科学校 |
| 3.4 朝医学的专科教育 |
| 3.5 教材编写 |
| 3.5.1 藏医教材的编写 |
| 3.5.2 第1版蒙医高等教材的编写 |
| 3.5.3 维吾尔医大专教材的编写 |
| 3.6 师资培养 |
| 3.6.1 在职提高 |
| 3.6.2 机构代培 |
| 3.6.3 外出进修 |
| 3.7 先行的研究生教育 |
| 3.7.1 蒙医的研究生教育 |
| 3.7.2 壮医的研究生教育 |
| 3.8 留学生教育的尝试 |
| 3.9 小结 |
| 4 崛起时期(1998-2016年) |
| 4.1 专科与本科教育 |
| 4.1.1 教育机构的发展 |
| 4.1.2 傣医的本科教育 |
| 4.1.3 壮医的本科教育 |
| 4.1.4 瑶医药教育 |
| 4.1.5 苗医药的本科教育 |
| 4.1.6 彝医药的本科教育 |
| 4.1.7 哈萨克医药的本科教育 |
| 4.1.8 回医的本科教育 |
| 4.2 研究生教育 |
| 4.2.1 研究生教育概况 |
| 4.2.2 研究生教育的发展特点 |
| 4.3 民族医学高等教育专业的分科发展 |
| 4.3.1 民族医专业 |
| 4.3.2 民族药专业 |
| 4.3.3 民族医学相关专业(方向) |
| 4.4 教材建设 |
| 4.4.1 本科教材 |
| 4.4.2 研究生教材 |
| 4.5 教学方面 |
| 4.5.1 双语教学模式 |
| 4.5.2 实验室教学——经验教学向科学教学的转换 |
| 4.5.3 临床教学的重视 |
| 4.5.4 医德教育 |
| 4.6 执业医师考试 |
| 4.7 “引进来”与“走出去” |
| 4.7.1 留学生教育的发展 |
| 4.7.2 民族医学教育走出国门 |
| 4.8 民族医学高等教育的特色渐成 |
| 4.8.1 突出的教研结合模式 |
| 4.8.2 传统教育的回归与重视 |
| 4.8.3 民族医药特色内容的强调1 |
| 4.8.4 民族医高等教育出现交流 |
| 4.9 小结 |
| 5 分析与讨论 |
| 5.1 医学教育与医学的思考 |
| 5.2 发展因素——政策、地方政府、人、文化 |
| 5.3 发展民族医高等教育之建议 |
| 附录1: 文中图片出处说明 |
| 附录2: 民族医学相关专业招生情况表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、国家重点学科中药学学科带头人（论文参考文献）
- [1]基于CiteSpace的临床中药学研究的可视化分析[J]. 邹丽娜,林志健,张冰,张晓朦,姜卓希. 中医教育, 2021(01)
- [2]湖湘中医药学科建设的发展与思考[J]. 葛金文,谢明霞,田雪飞,许盈. 湖南中医药大学学报, 2020(10)
- [3]基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考[D]. 朴晶竹. 北京中医药大学, 2020(04)
- [4]学科专业同向发力建设“双一流”中医药大学[J]. 孙忠人,郭宏伟,闫忠红. 中医教育, 2020(05)
- [5]中西部地方高校建设“世界一流学科”研究 ——以河南大学生物学科为例[D]. 李梦楠. 河南大学, 2020(02)
- [6]基于精细化管理理念构建中医医院临床中药学学科评估体系的思路和方法研究[J]. 李洁,张虹. 中医药管理杂志, 2019(23)
- [7]心向中药 日日同行[J]. 吕圭源. 浙江中医药大学学报, 2019(10)
- [8]“江苏高校优势学科建设项目”的实施状况研究[D]. 黄梦月. 南京师范大学, 2019(04)
- [9]公立本科中医药院校中医药学科建设现状分析及对策研究[D]. 王云. 成都中医药大学, 2018(01)
- [10]中国民族医学高等教育发展史[D]. 闫慧茜. 中国中医科学院, 2017(02)
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