桂文雅儿童散文选读

一、桂文亚儿童散文选读（论文文献综述）

雷露^[1]（2020）在《《小溪流》的办刊特点及其发展策略研究》文中指出《小溪流》创刊于1980年春,至今已有40年的发展历程。以“小小溪流”“大诗人小诗人”等旗帜性栏目展现了办刊特色、铸就了核心竞争力,是目前湖南省内唯一的纯文学少儿期刊。作为湖南省作家协会主办的少儿刊物,《小溪流》以“培养文学新人为己任”,一直坚持“学习语文的助手,练习写作的向导,课外读物的乐园”的办刊宗旨,刊载精美童话,可读性强,文字充满奇思妙想,插画精心设计,贴近目标读者,与文字完美结合,营造梦幻般的童话世界。刊发学生习作,激发其文学想象,提高写作能力。开设“作文辅导”栏目,引导小读者在轻松有趣的阅读中掌握正确的写作技巧。刊发名家名作,拓展小朋友课外阅读量,使之在文学阅读中发现生活乐趣。与时俱进,培养优秀少儿作者,定期推出新作,从而形成了自身独有的内容特色。《小溪流》在时间和风雨的打磨下逐渐成为享誉全国的少儿文学刊物,亦成为广大少年儿童读者、教师以及家长的良师益友,影响力和美誉度俱佳,是一本地道的学生启蒙文学刊物。基于儿童文学发展大潮、少儿阅读需要以及期刊的地理文化布局的特点等期刊媒介发展背景,《小溪流》经历了筹办创刊、稳定发展和全面改版三个阶段,正处于蓬勃发展的新的历史阶段。在长期的发展过程中,《小溪流》坚持“内容为王”,逐渐形成了自己的办刊特点,以其独树一帜的办刊宗旨、与众不同的编辑风格以及独具匠心的栏目设置等内容特色,立足湖南,面向全国,打造湖湘特色儿童文学,团结一批湖南知名儿童文学作家,着力培养儿童文学新秀,构建少儿文学期刊品牌。在形式方面,《小溪流》的封面设计极具特点,封面形象具有时代特色、版式编排体现儿童需求、图文搭配彰显视觉魅力,形成个性鲜明的整体风格。较之于省级刊物《少年文艺》（江苏版）和省内少儿刊物《小学生导刊》,《小溪流》贴近湖湘大地,定位明确,注重培养少儿作者,且装帧设计体现目标读者需求,具有鲜明的个性特征。如今面临新的媒介环境的挑战和激烈的市场竞争,《小溪流》可谓机遇与挑战并存,面对其同质化竞争严重、期刊推广方式过于单一、少儿读者需求待进一步适应、与新媒体融合发展不够等不能回避的一系列问题,《小溪流》必须把人才作为提升期刊核心竞争力的支撑,努力培养优秀的少儿期刊编辑;坚持“读者至上”原则,贴近少儿读者,拓展读者群体,满足少儿多元化需求;坚持“内容为王”的总原则,打造内容品牌,确保刊物的鲜明特色和内容质量;发掘原创的少儿文学作者,不断为刊物注入新鲜血液;依托出版集团组建社刊群,实现优势资源互补;通过开发电子版期刊,实现与新媒体的融合发展,不断壮大自身力量,增强经营意识,突破传统的少儿期刊营销模式,有效实施品牌战略,提升市场竞争力。

邹宝红^[2]（2019）在《小学语文散文教学的体与用 ——以人教版小学语文四、五、六年级教材为例》文中指出

赖朝虹^[3]（2018）在《初中语文教材中台湾文学作品的选编研究》文中研究指明台湾是中国领土不可分割的一部分,台湾文学更是中华文学不可分割的一部分。在一百二十多年的历史进程中,台湾文学逐渐形成了自身独特的风貌,散发着迥异于其他华语文学的魅力。随着两岸文学交流的不断深入,大陆中小学语文教材也陆续引进了一些台湾文学作品,这不仅意味着两岸文学交流已深入到文学教育的领域,还有着许多非同寻常的意义。目前大陆各版初中语文教材基本上都收录有台湾文学作品。然而,台湾文学作品在各版教材中的选编数量并不均衡,其中人教版、北师大版和沪教版教材中,台湾文学作品的选文篇目相对较多且更有代表性。因此,本文以这三个版本初中语文教材为研究对象,分析它们在台湾文学作品选编上的异同点,主要从选文的数量与所占比例、篇目、体裁、作者、主题类型这五个方面进行具体分析。进而对三版语文教材中台湾文学作品的选编情况尽可能做出全面客观的评价,提出相应的选编建议。为弥补目前初中语文教材中台湾文学作品选编上的不足,笔者还将提出一些教学台湾文学作品时应该注意的问题,以此提高教师对台湾文学作品的认识,提高教学效果,同时使学生能够以教材选文为窗口,窥探到台湾文学作品的独特之美。

陈佰阳^[4]（2018）在《人教版中小学语文教材中台湾作家作品研究》文中进行了进一步梳理台湾作家作品入选大陆各版本的中小学语文教材已有数十年历史,本文着重梳理人教版中小学语文教材中台湾作家作品的入选情况及就内容分析,并与台湾翰林版国文教材的助读系统进行比较讨论。本文包括绪论、正文、结语在内共五章内容。第一章梳理归纳相关选篇的研究文献,就有价值的研究观点进行列举和简要阐述,综述50余篇文献资料,它们大体从教育历史,分学段比较两岸教科书异同,从文体类型出发分析教材,分析课标、提纲和编选情况,具体分析某篇入选教材的台湾作家作品,对入选教材的台湾作家的写作进行分析这六大维度进行论文研究,这些现有的研究成果为本文的研究提供一定的指导,其次绪论部分对本文的研究对象做了必要的概念界定,明确本文的研究方向和意义。第二章对入选人教版中小学语文教材中的台湾作家作品分学段进行列表梳理,并就选文的数量、体裁、作者、所在单元等方面进行数据分析,从中提炼入选人教版中小学语文教材台湾作家作品的四大主题:乡愁情怀、生命意识、童年成长、自然科学,并以案例分析的形式对相应主题的代表作品进行个性化阐释。第三章从人教版中小学语文教材中的台湾作家和作品特色两大维度入手,通过数据统计、案例分析等方法归纳总结了入选的台湾作家作品在女性特质、人伦情感、诗意表达方面凸显的艺术内涵,进一步理解这些台湾作家作品的表达方式、内在情感和精神内核,为这类选文教学、赏析、评价提供有价值的切入点。第四章通过对人教版和翰林版两套中小学语文教材中相同台湾作家的所有作品的梳理,重点探讨比较两套语文教材助读系统的共性和差异。第五章总结全文主旨,并对未来中小语文教材的课文遴选、板块设置、单元编排、主题拓展、助读系统改进等内容提出合理化的意见建议。

官叶琳^[5]（2017）在《初中语文教材中儿童文学作品选编与教学研究 ——以沪教版为例》文中提出儿童文学语言流畅、符合儿童心性和审美接受心理,易于激发儿童的阅读兴趣。学习儿童文学作品可以培养学生良好的语感,形成语言能力,为一生的语言发展打下基础,也使其身心得到良好的发展。儿童文学的审美价值、社会价值和语文价值在语文教育中有着重要的作用,儿童文学作品在初中语文教材中占据了很重要的地位。教材中的儿童文学作品较成人作品,对初中生有更大的吸引力。教师如何在教学中发挥儿童文学作品的作用,是应当思考和研究的课题。本课题以沪教版初中语文八册教材为范本,对教材中儿童文学作品选编进行探讨,并对实际教学进行儿童文学作品教学提出个人的建议,共分为四部分。首先在绪论里简述研究的缘起,确定本研究的背景、范围、对象、内容、创新点、方法,对现阶段本领域的研究进行了综述,在前人研究的基础上有力保障了本研究的方向。确立本研究的框架,为接下来的调查研究做准备。第二部分以儿童文学的知识为理论依据,通过搜集并整理相关文献资料了解儿童文学的理论知识,浅析儿童文学和初中语文教材的关系,为分析儿童文学作品奠定理论基础。第三部分通过对沪教版初中语文教材儿童文学作品的统计和分析,探讨作品的篇目、数量、体裁、地域分布以及叙事视角等方面,从中发现教材中儿童文学作品在选编上存在一些不足:不够贴近儿童生活,人物形象性别比例失调,幻想儿童文学和动物小说的缺失,童话作品的不重视,改写不恰当。第四部分在此基础上对教材的选编提出相应的建议:贴近学生生活、类型百花齐放、形象性别比例应当平衡,从而使教材选编更趋合理化。如何将这些作品通过实际教学传递给学生,发挥它的价值,也是应该思考和研究的问题。于是结合语文课堂实际教学,对儿童文学作品教学提出了一些具体的措施,可以注重初中寓言教学、关注初中童话教学、加强“读写结合”的教学方法和鼓励课外阅读。

段迎春^[6]（2017）在《新世纪以来我国儿童文学选本选编标准研究》文中研究指明新世纪以来,我国儿童文学创作与出版逐渐进入转型过渡阶段,这一时期,儿童文学选本取得了较快发展,作为一种评价活动,对既有儿童文学成果进行了总结整理,又影响着儿童文学未来的发展。在儿童文学选本的选编和运作过程中,均遵循着一定的选编标准,这些标准内化并贯穿于各个环节中,起到统领作用,对它们进行研究,可以挖掘出选本中隐含的儿童文学观念以及观念的变迁,从而对儿童文学未来的发展提出可参考性的预测和建议。研究儿童文学选本的选编标准,是必要而且必需的,但是目前儿童文学学界在相关领域的研究仍较零散,缺乏深入、系统的研究。在此情况下,论文聚焦新世纪以来我国儿童文学选本的选编标准,深入地进行研究。论文共分为四部分,绪论对选题相关问题进行了必要性的说明,第一章梳理了新世纪以来儿童文学选本的总体面貌及自身特质,并选取了《新人文读本》等典型选本,第二章重点分析、归纳、提取出所蕴含的选编标准,第三章探讨相关理论问题。论文中,研究对象的时间限定在新世纪以来,重点是以儿童读者的阅读为核心,依据分级阅读、亲子阅读等理念整合资源、组织编排的选本,将它们按选编者的身份背景分门别类,并将与高校儿童文学教材配套的选本作为一个特殊类别,且由于“365”夜系列这一儿童文学出版现象非常突出,故也将其作为特殊类别,之后从各类中各选出一套典型选本,共七类。从选本自身出发,从编排体例等层面逐个分析各套选本自身,再整体比对这些选本的情况,从而归纳提出所遵循的“实用”、“接受”和“经典”三个选编标准,它们相互关联、互相影响,共同作用于选本的选编和运作过程,影响着选本的评价性、权威性、独特性和互文性。在选编标准统领下,选本对儿童文学资源进行了整合、配置和运用,实际上推动了对儿童文学价值的再次挖掘和重新评估,也从另一层面反映出儿童文学观念的变迁。

李琦^[7]（2017）在《小学高年级学生语文课外阅读的现状与分析》文中研究说明小学高年级学生的课外阅读问题一直被教育界摆在突出位置。本研究综合利用了问卷调查法、访谈法、资料分析法,以苏州市工业园区X小学为例,对现今小学五六年级学生的课外阅读状况进行调查。通过调查,发现问题并分析其原因。同时,本研究还搜集了包括苏州市工业园区X小学在内的10所小学的课外阅读推荐书单,参照教育部颁布的《小学高段学生课外阅读必读书目》文件,对这十份书单进行对比分析。最后,从课外阅读的起始、过程、结果三大方面,提出了相应的改进建议。本论文共分三个部分:绪论、本论、结论。在绪论部分主要对选题背景、理论依据、研究方法、文献综述进行了介绍。本论部分主要分为两大章。第一章从小学高年级学生的认知特征、阅读发展特点、课外阅读价值这三大方面进行了介绍。第二章是本研究的主体部分,以苏州市工业园区X学校为例,对小学高年级学生从课外阅读兴趣与动机、阅读时间与内容、阅读方法与习惯、各学校课外阅读推荐书单的制定、家长老师的阅读指导等五方面进行了现状展示,并发现了现今小学高年级学生在课外阅读中存在着阅读兴趣需引导、阅读时间匮乏阅读量不足、阅读方法缺乏计划性且方法单一、书单制定不规范等问题,并对问题的原因进行了分析。在结论部分,本研究从创设课外阅读条件、规范推荐书单、加强课外阅读方法的指导这三方面提出了改进建议,以期提高学生的课外阅读质量,提升其综合语文素养。

田夏敏^[8]（2016）在《人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究》文中提出儿童文学作品是小学语文教材选文必不可少的部分,也是小学语文教育的核心部分,因而,选文的质量直接关乎小学语文教学的质量和儿童的健康成长。人教版小学语文教材是当前使用时间最长、使用范围最广、使用人数最多的版本之一,研究其儿童文学选文有着重要的现实意义。本文旨在通过对选文的研究,指出其值得肯定的优点和有待改进的问题和不足,并对入选教材的选文提出一定的建议。笔者对人教版教材选文的研究包括四个部分：第一章：概述研究缘起,明确研究对象,介绍研究现状,综述文献研究。其中文献研究包括相关着述和相关论文两个方面,相关论文研究涉及人教版、苏教版和北师大版三个版本,目的是通过与其他两个版本的对比研究,为选文提供借鉴意义。第二章：主要是确立本文的理论支柱。界定儿童文学的概念及其特征、论述其重要性和判断标准。第一部分从构成、目标接收者、来源三个方面界定儿童文学的概念、梳理其特征。第二部分主要从儿童心理学、接受美学、儿童本位论等相关理论和新语文课程标准的要求几个方面来阐释。第三部分确定四个方面的判断标准,作为判断文学作品是否为儿童文学的依据。第三章：是对选文的现状研究,是本文的主体部分。主要包括两部分：选文的基本情况和存在问题。第一部分通过对儿童文学编选情况的统计、选文优点两部分论述,第二部分分析选文存在问题,具体划分为选文的缺陷与缺失、选文的改动问题两方面来论述。这一章主要是通过数据和案例阐明教材选文存在的问题,从而引起关注,正视这个问题,使之得到改善。第四章：是对入选教材的选文的建议,是本文的创新点所在。结合苏教版小学语文教材、北师大版小学语文教材、《开明国语课本》《美国语文》等版本的教材,总结出入选选文应做到以下几点：保证儿童文学的主导地位、尊重选文的原创性、经典性与现代性相融合以及包容性视野。儿童是独立且天真自由的个体,不论是在对儿童本体的研究还是对其直接接触的小学语文课本的研究,都必须首先尊重儿童,儿童不是传统意义上的“小大人”,他们有自己不同于大人的世界,他们的想法往往比大人的更富有想象力、充满了好奇与未知,从这点上可以说,儿童是成人的老师。因此,成人给予儿童的教育是要充分尊重及保护儿童的天性的,并能给予儿童最大限度的适应其天性的发展机会。小学语文教材并非只是一个工具,它所起到的作用远远超过了其工具性,人文性应是其最大的特点,因此编者应该选择适合儿童的人文性最为突出的选文呈现给学生。小学语文教材对儿童的成长至关重要,不容忽视,而选择什么样的作品呈现给儿童,呈现的作品侧重于哪些方面,这些作品是否被儿童所喜爱所接受,这些都是我们要解决的问题。

李秋萍^[9]（2015）在《小学语文教材中的儿童文学 ——以人教版教材为例》文中研究指明近年来儿童阅读活动在全国各地进行的如火如荼,家长和学校、社会都对儿童阅读情况广泛关注。但是语文教育却在“少、慢、差、费”的批评声中饱受质疑。同样是关于儿童教育的问题却出现如此天壤之别的反差,儿童文学作品没有在小学教材中得到很好的利用恐怕是最关键的原因。本文以人教版小学语文教材为例对小学语文教材中的儿童文学作品进行分析。首先,绪论部分包括研究对象及方法、研究缘起及内容、研究现状及问题三个内容。其中在研究缘起及内容部分重点分析了目前关于小学语文教材中儿童文学作品的几个研究方面,在研究现状及问题部分,主要分析以现行人教版小学语文教材中儿童文学现象为例的学术论文。第一章是关于儿童文学与小学语文教材的概述。第一节主要是结合国内外学者关于儿童文学的观点讨论什么是儿童文学。主要从儿童文学的定义,儿童文学与成人文学的关系两个方面进行探讨。第二节重点分析儿童文学的特征和功能,这是儿童文学能够进入教材的关键。儿童文学的特征包括独特的审美特征和语言特征两个方面。儿童文学的功能包括培养孩子的审美情趣、培养丰富的情感、游戏娱乐功能、教育功能、激发想象力五个方面。第三节是关于从小学语文教材的定义、发展演变的历史、现行教材出现的问题三个部分对小学语文教材进行剖析。第二章主要讨论小学语文教材和儿童文学的关系。通过中西方儿童文学作品在教材中的使用情况,以民间文学为例分析小学语文教材对儿童文学作品的改编,语文教材编者对作用阅读的导向三个方面来讨论。第三章教材中的儿童文学作品主要体裁分析;统计文章体裁,结合教材选文分别从儿歌与儿童诗、童话故事具体分析儿童文学在教材中的现状。第四章儿童文学作品在小学语文教材中的发展现状及出现的问题。首先II是选文篇目的稳定性。其次选文篇目的恰当性:包括:语文教材的格式化、模式化严重;民间文学缺失;部分作品缺乏真实性和逻辑性;选文与时代脱节四个部分。再次是入选教材的改编问题（压缩和改写严重）和教材的导向阅读问题。第五章从教师素养、应试教育的影响、教材编写人员不足、作品脱离儿童生活实际、作家缺乏儿童视角等方面分析,儿童文学不能与小学语文教材完全融合的原因。结论是,虽然现状令人不甚满意,但是以儿童文学为主体的小学教材编写模式已经较之以前的教材有了很大进步,在未来的岁月中贴近儿童的世界、儿童喜闻乐见的教材还需要一切热心教育事业的社会各界人士的共同努力。我们期待在社会的不断发展进步中,小学语文教材和儿童文学结合更加紧密,共同发挥其作用,使我国的教材编写事业获得更加广阔的发展前景。

章家谊^[10]（2015）在《基于观念结构分析的中国初中语文教科书批评语言学研究》文中研究说明本文是一项基于观念结构分析的,关于中国初中语文教科书的批评语言学研究。母语教育是应用语言学研究最重要的任务之一,语文教科书则是母语教育最重要的媒介。然而,我国目前对语文教科书的研究在很大程度上还停留在经验层面,即使是学术层面的研究,也多是在学科教育学框架下开展,很少引起语言学界的关注。语文教科书可以说是人类言语行为的一种,“分析任何言语行为都应当从这一行为的本质入手”（胡范铸）。而要有效地认识语文教科书的本质,就必须理解“语文”的本质。传统语文教育理论一直纠缠于语文的性质问题,其中“工具性”和“人文性”的统一说最为流行。那么,到底如何正确认识语文/母语的性质?如何正确认识语文教育即母语教育的行为本质?母语教育是否只是一个学科的教学行为?甚至只是一个语言知识的教学行为?如果不是,那么,应该如何重构母语教育?我们认为,语言不但是人类最基本的交际工具,更是人类认知世界的基本方式,而语文教科书不仅是语言和文化知识的样本,“不仅仅是‘事实’的‘传输系统’,它还是经济、政治、文化活动、斗争及相互妥协等共同作用的结果。”（阿普尔等）；而语文教科书提供的知识类型、呈现的认知水平、构建的意识形态更是对于未来社会人群的一种塑造方案,是“关于未来的一个预言”（阿普尔等）。由此,我们不得不思考这样的问题：在汉语语言知识和语言能力获得以外,——我们的语文教科书为学习者提供了一个怎样的知识类型,这一知识类型是否均衡?是否存在缺失?——我们的语文教科书为学习者呈现了一个怎样的认知水平,这—认知水平是否有助于独立思考能力的培养?——我们的语文教科书为学习者构建了—个怎样的意识形态,这一意识形态与现代社会的发展是否一致?——在对于上述一系列问题有效分析的基础上,我们能否提出一套新的语文教科书的编写建议和规则?由此,本文选取中国大陆和香港、台湾的四种版本的初中阶段语文教科书,以书中所含所有名词为分析比较对象,综合运用依据观念结构理论、批评语言学理论、言语行为理论、教科书政治学理论、预设理论等相关理论,针对上述四版本语文教科书的知识类型、认知水平、意识形态等方面展开论述,从而考察当今的语文教科书的编写是否符合语文教科书的行为本质,并就此对于语文教科书的编写原则提出我们的批评和建议。本文共分为七章,主要内容如下：第一章综述语文教科书研究的现状与问题,并介绍本文研究思路,据此提出在语文教科书研究方面前人未涉及而本文需要讨论的问题。第二章论述语文教科书行为的本质。语文是人的存在方式,因而语文教育的行为本质就是人的存在方式的教育,是人的存在性教育,必然要求语文教育应该让学生知道语言本身的各种可能性,以显示社会生活的各种可能性。因此,语文教科书,作为传达语文教育行为本质理念的载体和主要途径,其行为本质和本质功能必然是提供语言本身的各种可能性,以显示社会生活的各种可能性。本章还介绍了本文选取的分析对象——四版本中国初中语文教科书的原因和其所含全部名词概貌。第三章——第五章以四版本中国初中语文教科书中的所有名词为对象,进行语文教科书的知识类型分析、认知水平分析和意识形态分析。其中,第三章是语文教科书知识类型分析。基于“现行大学学科分类基本合理有效”和“母语既构成学习人类全部知识的必须,也开启学习人类全部知识的可能”的假设,通过对于语文教科书名词所反映的观念和观念结构与大学现行学科分类的对比,努力客观描写初中语文教科书知识类型结构。并进而对各种版本教科书的知识类型分析比较,得出四版本初中语文教科书虽然总体上均具有比较完整的大的知识类型框架,但是深入到具体的知识类型却可以发现,其中依然存在观念结构之间不均衡、知识类型缺失等问题。第四章是语文教科书认知水平分析。语文教科书认知水平分析可以从很多角度加以研究,本文主要讨论“认知强化功能”、“深度思维功能”及“多元思维观功能”。通过分析比较,认为初中语文教科书存在认知强化功能弱化、深度思维能力弱化、多元思维观能力弱化的问题,并提出其主要原因源于语文教科书编写存在的最大弊病——“角色预设偏误”。第五章是语文教科书意识形态分析。在回顾教科书意识形态研究的现状与存在问题的基础上,指出最能体现语文教科书意识形态的名词还是与人有关的名词,因此本文通过对四版本所含的人物类名词本身属性隐涵的意识形态的分析来考察初中语文教科书的意识形态倾向,揭示了教科书存在的“意识形态简单化”、“意识形态刻板化”的问题。第六章是教科书“叙说”（编写）行为的规则分析。结合对四版本初中语文教科书所含全部名词的分析结论,提出针对四版本语文教科书的编写建议。并在此基础上,进一步讨论了“语文教科书编写言语行为”的“构成性规则”和“策略性规则”。第七章为结语,总结全文的主要内容和观点、创新之处和不足之处以及后续的研究展望。总之,希望通过本文的研究,能为中国语文教科书的分析提供一个新的视角,为语文教科书的编写提供切实的意见,为语文教科书的语言学视角研究作出自己的一份努力。

二、桂文亚儿童散文选读（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、桂文亚儿童散文选读（论文提纲范文）

（1）《小溪流》的办刊特点及其发展策略研究（论文提纲范文）

（3）初中语文教材中台湾文学作品的选编研究（论文提纲范文）

（4）人教版中小学语文教材中台湾作家作品研究（论文提纲范文）

（5）初中语文教材中儿童文学作品选编与教学研究 ——以沪教版为例（论文提纲范文）

（6）新世纪以来我国儿童文学选本选编标准研究（论文提纲范文）

（7）小学高年级学生语文课外阅读的现状与分析（论文提纲范文）

（8）人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究（论文提纲范文）

（9）小学语文教材中的儿童文学 ——以人教版教材为例（论文提纲范文）

（10）基于观念结构分析的中国初中语文教科书批评语言学研究（论文提纲范文）

四、桂文亚儿童散文选读（论文参考文献）

• [1]《小溪流》的办刊特点及其发展策略研究[D]. 雷露. 湖南师范大学, 2020(01)
• [2]小学语文散文教学的体与用 ——以人教版小学语文四、五、六年级教材为例[D]. 邹宝红. 深圳大学, 2019
• [3]初中语文教材中台湾文学作品的选编研究[D]. 赖朝虹. 福建师范大学, 2018(09)
• [4]人教版中小学语文教材中台湾作家作品研究[D]. 陈佰阳. 上海师范大学, 2018(08)
• [5]初中语文教材中儿童文学作品选编与教学研究 ——以沪教版为例[D]. 官叶琳. 上海师范大学, 2017(01)
• [6]新世纪以来我国儿童文学选本选编标准研究[D]. 段迎春. 兰州大学, 2017(04)
• [7]小学高年级学生语文课外阅读的现状与分析[D]. 李琦. 苏州大学, 2017(04)
• [8]人教版小学语文教材儿童文学作品选文研究[D]. 田夏敏. 陕西师范大学, 2016(05)
• [9]小学语文教材中的儿童文学 ——以人教版教材为例[D]. 李秋萍. 上海师范大学, 2015(11)
• [10]基于观念结构分析的中国初中语文教科书批评语言学研究[D]. 章家谊. 华东师范大学, 2015(01)

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