一、开放式实验教学的探索（论文文献综述）
裘朦,张宏,蔡进[1]（2021）在《开放式实验教学现状分析与未来展望——以安徽中医药高等专科学校为例》文中进行了进一步梳理培养学生的创新精神是应用型高职高专院校教学改革的主要目标,开放式实验教学是安徽中医药高等专科学校培养创新型人才的一种崭新的教学模式。安徽中医药高等专科学校在十多年开放式实验教学的实践探索中,克服各种困难,取得了显着的成效。实践表明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣,提升了学生的实践能力,培养了学生的创新意识。
汪洋[2]（2021）在《开放式实验教学与网络化平台建设探索》文中进行了进一步梳理基于开放式实验教学特点,设计并实现了开放式实验教学信息化平台,使开放式教学工作得到创新发展,进一步优化传统实验教学方式,提升智能化管理水平。同时,在实验教学运行系统的建立中,主要以实验室系统管理系统和开放式的系统为主,其系统框架和分系统功能在文中都作了详细说明,其运行主要流程也作了简单介绍。
任建鸾,费荣梅,汤芳[3]（2021）在《兽医微生物实验开放式教学模式的探索与实践》文中进行了进一步梳理兽医微生物实验是一门应用性和实践性均较强的学科。传统的兽医微生物实验是让学生在有限的课堂时间内完成教师指派的规定动作,使学生过多地关注实验结果,而不重视实验过程,难以发挥学生的积极性和主动性。从重要性、教学过程、教学效果等方面探讨开放式教学模式下的兽医微生物实验。开放式教学模式给学生更多的空间、时间和自主性,能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的科研素养,大大提高教学质量,是一种值得推广的教学模式。
张克宏[4]（2021）在《基于创新能力培养的工科开放式实验教学平台构建》文中指出创新型人才是国家可持续高质量发展的重要保障,培养具有创新能力的人才是当前高等教育的首要任务,实验教学是培养学生创新能力的重要教学环节。基于大学生创新能力培养和开放式实验教学的内涵,剖析创新能力构成要素与开放式实验教学环节间的相关性,以培养学生创新能力为目标,提出开放式实验教学平台的构建框架与内容,设计平台运行管理机制与考核方式。
章瑞[5]（2020）在《高职院校开放式实验教学的探索——以金华职业技术学院为例》文中提出开放式实验教学是高职院校培养高技能应用型人才的有效途径,不受时间和空间的限制,突出以学生为实验主体,有利于实现理学研结合。针对开放式实验教学改革中实验室开放不完全、管理制度不完善、师生积极性不高、实验经费有限制等问题,学校在开展提升教学管理队伍水平、建立实验室管理规章制度、加强开放实验项目的设计、建立多样化开放式实验室等改革教学举措的同时,应加强实验教学改革、完善实验室管理制度、建立考核激励机制、加大实验室经费投入,从而实现培养学生实践能力和创新能力的教学目的,为进一步探索以学生为主体的新实践教学模式奠定基础。
付秋霞[6]（2020）在《高中物理开放性实验教学的研究与实践》文中研究指明由于课程改革的持续进步及深化,对于不同形式的开放式教学研究逐渐成了新课程改革的一个热点话题。实验是物理学的基础,通过实验来获取物理知识是学生常用的一种极其重要手段和有效途径,实验探究对于培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力等方面有着深远的影响。如何进行开发实施高中物理实验,再有效的运用到实际物理课堂教学,改进物理教学境况,是开放性物理实验建立研究的初衷。本文以人本主义与构建主义学习理论为基础,通过问卷调查和访谈的形式对本校及区内部分师生展开随机抽样调查,对学生当前课堂物理实验教学整体感知和实验能力进行调查分析,从分析结果来看,现如今的物理实验教学环境不管是条件,还是模式以及思想方面都存在一定的不足。学生对实施开放式实验教学,对能有这样一个自由独立的实验环境抱有期待,多数教师也对开放性实验持看好态度。为了使课题研究更具有有说服力和实用性,笔者采取文献研究法对大量文献资料进行研究,了解了国内外物理实验教学模式,实验教学环境和开放性实验的实施的有关情况。重点从进行高中物理开放性实验教学的理论基础,实施开放性实验的特点、方法和途径及实施原则进行阐述。最后根据前期实践,对进行了开放性实验的学生的物理成绩进行追踪跟进,调查结果显示开放性实验教学突出强调了学生的主体性,是完全符合新课程标准教育理念的。开放式实验教学给学生提供更广阔的活动空间和思维空间,能够激发不同层次学生的探索欲和创新欲。学生在探索物理问题的过程中自觉地把动手和动脑结合起来,信息传递由原来的单向式传递转变为双向式,甚至是多向式的传递与交流。这些都说明将开放性实验教学应用到中学物理实验教学中的重要性和可行性,在研究与实践过程中,笔者还发现本研究的不足与有待改进之处,为构建更好的开放性实验教学环境做铺垫。
熊一鸣[7]（2019）在《开放式实验管理系统的设计与实现》文中研究指明我国高校开放式实验管理普遍存在实验设备使用率较低、管理制度不完善,实验设备共享程度不高等诸多问题。要在更大范围推行开放式实验管理,就必须在开放式实验教学管理流程中,通过引入信息化管理,加大信息技术在其中的应用,才能真正发挥这种教学模式的开放性优势。本文基于B/S的三层体系结构,选择主流系统开发架构,设计开发了一个开放式实验室管理平台。为了便于平台的后期维护与系统功能扩展,整个平台的建立始终贯彻模块化的设计思想。开发平台的实现,依托微软的.NET,数据库管理采用ASP.NET技术,编程语言为C#。通过分析系统的用户需求,系统主要实现了系统平台管理、实验项目预约、共享信息分布等基本功能。测试与实际应用表明,本系统结构合理,数据库设计简单有效,能够满足普通高校开放式试验室管理的实际需求。
白海,李红波,刘兆剑[8]（2019）在《新工科背景下汽车专业开放式实验教学模式的研究与实践》文中研究指明新工科建设将人才培养质量的核心放在工程实践能力和创新能力提升方面,实验教学是工科人才工程实践能力培养的基础性实践教学环节。本文针对汽车服务工程专业传统实验教学现状,分析其特点和存在的问题。在基础认知层、实践技能层、综合设计层、科技创新层四个层次的课程体系基础上,经过实践探索,提出高校应构建"自主实验—团队协作—教师引导—产学研合作"四位一体的开放式实验教学模式,并对实验教学考核方式进行革新。开放式实验教学模式的实施,促进教学效果的显着提升,为新工科人才培养提供有力的支撑。
何宽,黄飒,徐琳[9]（2019）在《信息化背景下开放式测绘实训教学研究与探索》文中指出实验教学是培养学生成为高素质人才必不可少的环节。本文针对当前测量实验教学过程存在的教师主导、学生学习兴趣不高、实验教学效果不理想等问题,积极探索建立以学生能力培养为核心的开放实验教学观念,在开放式测量实验教学过程中,基于CBE理念优化层次化开放实验内容体系,实施基于教学资源平台、实验管理平台和大数据分析的开放实验教学模式和教学诊改,并经过实践证明"互联网+教育"背景下开放式实验教学有利于兼顾学生全面与个性发展,有利于提高学生的整体素质。
邓海良[10]（2019）在《论开放式实验与创新型人才培养》文中进行了进一步梳理开放式实验是培养创新型人才的摇篮。开放式实验是传统实验教学的延伸和拓展,传统的实验教学存在各种弊端,而开放式实验是培养学生的创新意识、创新思想、创新能力和创新精神的有效途径。针对目前开放式实验中存在的问题,本文从实验内容、实验方法、实验评价等方面提出相应的改进措施,希望能为应用型本科实验教学提供参考。
二、开放式实验教学的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、开放式实验教学的探索（论文提纲范文）
（1）开放式实验教学现状分析与未来展望——以安徽中医药高等专科学校为例（论文提纲范文）
| 一、开放式实验教学的重要性和必要性 |
| 二、安徽中医药高等专科学校开放式实验教学的现状 |
| 三、开放式实验教学的未来展望 |
| 四、结语 |
（2）开放式实验教学与网络化平台建设探索（论文提纲范文）
| 一、开放式实验教学信息化平台 |
| (一)开放实验室信息管理系统。 |
| (二)开放实验室后台管理系统。 |
| (三)开放实验室教师管理系统。 |
| (四)开放实验室学生应用系统。 |
| 二、开放式实验教学运行管理系统 |
| (一)实验资源实时显示系统。 |
| (二)实验室运行管理控制系统。 |
| (三)实验台控制终端。 |
| (四)系统运行。 |
| 三、结语 |
（3）兽医微生物实验开放式教学模式的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、开放式实验教学的实施 |
| （一）实验方案的设计 |
| （二）实验方案的确定 |
| （三）实验方案的执行 |
| （四）实验总结与考核 |
| 二、开放式实验教学的效果 |
| （一）弥补了本科实验课堂教学的不足 |
| （二）激发了学生主动学习的兴趣 |
| （三）培养了学生的科研素养 |
| （四）为学生今后的发展方向提供参考 |
| 三、开放式实验教学的管理 |
| （一）开放实验室的安全管理 |
| （二）开放实验室的试剂和耗材的管理 |
| 四、存在的问题及展望 |
（4）基于创新能力培养的工科开放式实验教学平台构建（论文提纲范文）
| 一、大学生创新能力培养的内涵 |
| 二、开放式实验教学的内涵 |
| 三、开放式实验教学平台的构建 |
| (一)开放式实验教学平台构建的目标与思路 |
| (二)实施实验课程教改，提升实验教学水平 |
| (三)加大经费投入力度，增强设备购置的科学性 |
| (四)合理架构实验室，强化创新能力培养意识 |
| (五)强化现代技术与教学的结合，丰富实验教学模式 |
| 四、开放式实验教学平台的运行管理与考核方式构建 |
| (一)建立多样化的管理模式，规范实验室运行 |
| (二)制定科学的考核制度，激发师生良性互动 |
| 五、结束语 |
（5）高职院校开放式实验教学的探索——以金华职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 一、开放式实验教学的意义 |
| （一）传统实验教学模式弊端 |
| （二）开放式实验教学的优势 |
| 二、开放式实验教学改革的内容 |
| （一）提升教学管理队伍的水平 |
| （二）建立实验室管理规章制度 |
| （三）加强开放实验项目的设计 |
| （四）建立多样化开放式实验室 |
| 1. 日常教学任务型实验室。 |
| 2. 学生自主实践型实验室。 |
| 3. 学生参与科研型实验室。 |
| 4. 学生科技活动型实验室。 |
| 5. 专业技能大赛型实验室。 |
| 6. 学生毕业设计型实验室。 |
| 三、开放式实验教学改革中存在的问题 |
| （一）实验室全面开放的限制 |
| （二）实验室管理制度的不完善 |
| （三）教师、学生的意识和积极性不足 |
| （四）实验经费的限制 |
| 四、实验室开放的保障措施 |
| （一）丰富实验室开放内涵 |
| （二）完善实验室管理制度 |
| （三）建立考核激励机制 |
| （四）加大实验室经费投入 |
（6）高中物理开放性实验教学的研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究目的 |
| 1.5 研究的意义 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究内容 |
| 第2章 相关的理论综述 |
| 2.1 杜威的实用主义教学理论 |
| 2.2 人本主义学习理论 |
| 2.3 建构主义学习理论 |
| 第3章 开放性物理实验教学模式的研究 |
| 3.1 关于学生对物理实验的认识与态度的调查 |
| 3.2 开放性实验模式的设计 |
| 第4章 高中开放性物理实验的实施 |
| 4.1 解放思想更新观念 |
| 4.2 开放性实验室的实施 |
| 4.2.1 开放性实验室的管理机制 |
| 4.2.2 开放性实验的实施原则 |
| 4.3 开放性物理实验的评价机制 |
| 第5章 开放性物理实验的实践及评价 |
| 5.1 开放性实验的实践 |
| 5.2 开放性实验实施策略 |
| 5.3 开放性实验教学案例 |
| 5.4 高中开放性物理实验的实践及效果评价 |
| 第6章 研究结论和不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究的不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（7）开放式实验管理系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 论文章节结构 |
| 2 相关技术简介 |
| 2.1.NET框架 |
| 2.2 C#编程语言简介 |
| 2.3 MVC设计模式 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 开放式实验管理系统需求分析 |
| 3.1 系统需求背景分析 |
| 3.2 功能需求分析 |
| 3.2.1 系统总体业务分析 |
| 3.2.2 用户管理业务功能需求分析 |
| 3.2.3 电源管理业务功能需求分析 |
| 3.2.4 实验预约业务功能需求分析 |
| 3.2.5 实验项目管理业务功能需求分析 |
| 3.3 系统非功能需求分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 开放式实验管理系统设计 |
| 4.1 系统设计的基本要求 |
| 4.2 系统总体架构设计 |
| 4.3 系统功能设计 |
| 4.3.1 平台首页 |
| 4.3.2 实验预约 |
| 4.3.3 基础信息管理 |
| 4.3.4 电源管理 |
| 4.3.5 用户管理 |
| 4.3.6 实验经费管理 |
| 4.3.7 查询统计 |
| 4.4 数据库设计 |
| 4.4.1 概念模型设计 |
| 4.4.2 表结构设计 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 开放式实验管理系统实现与测试 |
| 5.1 系统运行与开发环境 |
| 5.2 数据库实现部分代码举例 |
| 5.3 主要模块实现 |
| 5.3.1 电源控制器管理模块实现 |
| 5.3.2 实验台管理模块实现 |
| 5.3.3 实验预约管理模块实现 |
| 5.4 系统测试 |
| 5.4.1 测试原则与步骤 |
| 5.4.2 测试用例 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）新工科背景下汽车专业开放式实验教学模式的研究与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、实验教学现状及新工科建设对实验教学的要求 |
| (一)传统实验教学现状分析 |
| 1.特点 |
| 2.存在的问题 |
| (二)新工科人才培养要求加大实验教学的改革力度 |
| 三、开放式实验教学的特点及意义 |
| (一)特点 |
| 1.时间与空间的开放 |
| 2.教学内容的开放 |
| 3.教学方式的开放 |
| (二)意义 |
| 1.实现资源共享,提高实验仪器设备的使用率 |
| 2.促进学科交叉融合,提高学生的跨界整合能力 |
| 3.充分发挥学生的主体性,提高工程实践能力 |
| 四、开放式实验教学模式的改革与实践 |
| (一)实验课程体系层次的划分 |
| 1.基础认知层 |
| 2.实践技能层 |
| 3.综合设计层 |
| 4.科技创新层 |
| (二)构建“四位一体”的开放式实验教学模式 |
| 1.自主实验 |
| 2.团队协作 |
| 3.教师引导 |
| 4.产学研合作 |
| (三)实验考核方式的改革及教学效果评价 |
| 1.考核方式 |
| 2.教学效果评价 |
| 五、结语 |
（9）信息化背景下开放式测绘实训教学研究与探索（论文提纲范文）
| 1 基于CBE理念的测绘开放实训教学改革探索 |
| 1.1 基于CBE理念的层次化开放实训教学研究 |
| 1.2 基于“互联网+”的开放实践教学模式构建 |
| 1.3 基于“线上自主学习+教师指导”的开放实验教学模式 |
| 1.4 基于信息化教学管理平台+大数据的开放实验教学诊改 |
| 2 基于“互联网+”模式开放实验教学改革的成效 |
| 3 结语 |
（10）论开放式实验与创新型人才培养（论文提纲范文）
| 一、传统实验教学的现状 |
| 二、开放式实验教学的意义与现状 |
| 1. 开放式实验教学的意义 |
| 2. 开放式实验教学的特点和现状 |
| 三、开放式实验教学的改革措施 |
| 1. 把好选题关，培养学生的问题意识 |
| 2. 转变教学方法，让学生成为实验的主人 |
| 3. 整合实验资源，建立健全的实验室管理制度 |
| 4. 开放式实验与科研相结合，鼓励学生参与科技创新活动 |
| 5. 构建公平、合理的评价手段和激励机制 |
| 四、结束语 |
四、开放式实验教学的探索（论文参考文献）
- [1]开放式实验教学现状分析与未来展望——以安徽中医药高等专科学校为例[J]. 裘朦,张宏,蔡进. 产业与科技论坛, 2021(20)
- [2]开放式实验教学与网络化平台建设探索[J]. 汪洋. 产业与科技论坛, 2021(17)
- [3]兽医微生物实验开放式教学模式的探索与实践[J]. 任建鸾,费荣梅,汤芳. 教育教学论坛, 2021(31)
- [4]基于创新能力培养的工科开放式实验教学平台构建[J]. 张克宏. 黑龙江教师发展学院学报, 2021(01)
- [5]高职院校开放式实验教学的探索——以金华职业技术学院为例[J]. 章瑞. 金华职业技术学院学报, 2020(03)
- [6]高中物理开放性实验教学的研究与实践[D]. 付秋霞. 西南大学, 2020(01)
- [7]开放式实验管理系统的设计与实现[D]. 熊一鸣. 江西财经大学, 2019(04)
- [8]新工科背景下汽车专业开放式实验教学模式的研究与实践[J]. 白海,李红波,刘兆剑. 教育观察, 2019(35)
- [9]信息化背景下开放式测绘实训教学研究与探索[J]. 何宽,黄飒,徐琳. 测绘通报, 2019(10)
- [10]论开放式实验与创新型人才培养[J]. 邓海良. 当代教育实践与教学研究, 2019(18)
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