一、英语教学中的文化导入（论文文献综述）
李宁[1]（2022）在《英语教学中茶文化导入实践路径思考》文中研究说明我国教育事业的不断发展,愈发重视将我国优秀传统文化进行传承和发扬。茶文化是我国优秀传统文化中的重要组成部分,茶文化对优秀传统文化的传承与发扬有着深刻的影响。将茶文化导入到英语教学活动中,不仅能丰富英语课堂教学资源,还能有效避免学生在学习英语时出现母语文化失语现象,对提高学生文化素养和专业水平有着十分重要的作用。但英语教学中茶文化导入实践还存在诸多问题,例如未充分认识茶文化的融入、英语教学模式单一、传统英语中茶文化资源匮乏、网络英语教学平台待完善等。本文通过英语教学中茶文化导入实践存在的问题进行分析和思考,并提出针对性导入实践策略,为英语教学中茶文化融入提供科学依据。
雷先会[2]（2021）在《基于跨文化交际的大学英语教学意识及能力培养——评《文化与大学英语教学》》文中提出随着当前国际文化交流不断密切,在开展大学英语教学过程中,为实现理想的育人成效,需要以培养学生的跨文化交际意识为基础,通过增添和改善学生对多元文化的理解与认识,积极融入国际传播、国际合作等国际视野,全面提升学生的跨文化交际能力。本文将结合《文化与大学英语教学》一书,分析跨文化交际背景下大学英语教学的意识及能力培养现状,探索以跨文化交际为背景的大学英语教学意识及能力培养策略,以期为当前全面提升学生的跨文化交际能力提供有效参考。
栾晶晶[3]（2021）在《文化导入在高中英语教学中的运用》文中进行了进一步梳理随着英语的应用在社会发展发挥着更加重要的作用,当前我国教育活动更加注重对英语这门学科的教学,特别是在高中的学习阶段,更加重视去掌握英语知识,以便在今后更好地适应社会的发展。当前英语教学的过程中更加注重去深入推进文化导入,高中英语教学推进文化导入不仅仅可以提高学生英语的效率更能提升英语教学课堂的教学质量。但是在实际的教学过程中教师更多仅仅把学习英语语言知识当作教学的重点,没有对文化知识的导入形成高度的重视,在实际的实践中存在着一些不足之处。1.文化导入在高中英语教学中现状分析
周可为[4]（2021）在《英语教学中的茶文化渗透与跨文化交际能力培养》文中认为茶文化历经千年的沉淀和发展,是我国传统文化的重要组成部分,具有非常深刻的文化内涵和德育思想。通过深入分析茶文化的精髓,不难发现我国茶文化的适用范围非常广泛,任何领域都能够通过学习茶文化来促进自身发展。本文着重分析了茶文化在英语教学中对学生跨文化交际能力的影响,并对茶文化在这一过程中的渗透和应用方式进行了较为详细的阐述。
高冲[5]（2021）在《新时代高职英语教学中培养学生文化自信的探究与实践》文中研究说明文化是个体在成长和学习过程中习得的学习经验。英语语言的学习能够促进学生对中西方文化的比较了解,而文化意识的培养能够为学生营造英语应用环境,让学生学以致用,激发学生的英语学习兴趣。高职英语教学中的文化自信培养可以通过学生自主探究模式和教师拓展教材内容模式来实现。教学中教师需遵循实用性原则、趣味性原则、时效性原则。高职英语教学中的文化自信意识渗透与培养既是学生语言学习的需要,也是个体可持续发展的需要,更是社会发展的需要。
邵军兰[6]（2021）在《基于语言与文化论高职英语教学中文化的导入》文中提出英语教学是当代语言教学的一个重要组成部分,教师在科学开展与实施英语教学时,积极引入语言与文化视角下的教学理念进行教学活动的组织,不仅能有效帮助学生科学掌握英语知识,提升他们的语言学习质量,还能增强学生的语言综合素养,提升其综合素质。因此,教师在组织英语教学活动时,一定要注重学生语言与文化素养的培养,从而增强他们的综合能力。
靳寒萍[7]（2021）在《文化自信视域下大学英语教学中双向文化导入研究》文中研究表明文化是语言的基石,语言的沟通必然离不开文化的交流,大学英语教育中的双向文化导入占据越来越重要的地位,只有在"文化自信"视域下优化现有的文化导入模式,才能让我们的学生不仅学会尊重异域文化,而且在今后的对外交流中保持文化自信,做中国文化的"传播者",文化的交流也可以促进国际贸易的发展,实现经济上的互利共赢。本研究将就大学英语教学中如何运用双向文化导入提高大学生的文化自信进行深入分析和探讨。随着我国综合国力不断增强,
陈婷婷,胡菲[8]（2021）在《警务英语教学中国传统文化导入策略研究》文中研究表明在"一带一路"倡议的背景下,中国和世界的交往日益紧密。随着交往加深,我国传统文化缺失的问题日益显现,表现在中国青年崇洋媚外、跨文化交际中缺乏自信等。在警务英语的教学中,加强教学过程中的中国文化教育已经显得十分迫切。通过研究警务英文教学中中国文化导入内容、导入原则,导入策略,为公安院校英语教学中的中国传统文化导入提供参考。
邱丽红[9]（2021）在《注重文化导入 助力英语教学》文中认为相关研究指出,语言是不可缺少的交际工具,与文化组成整体。对于英语学科而言,其语法、词汇、语音等均与民族文化有着紧密联系,说明语言和文化不可分割的存在。纵观高中英语教学现状,普遍存在语言文化与知识内容相脱离,再加上学生受汉语思维方式影响,在学习中未深入理解文化内涵,导致学习效率偏低,影响综合水平提升。对此,本文则从多方面分析在英语教学实施文化导入策略,促使学生深入了解外国文化,强化跨文化交际意识,切实提高英语教学效率和质量。
李哲[10]（2021）在《浅析文化教学在初中英语阅读课中的实践应用》文中研究说明语言与文化关系密切,语言背后蕴含着丰富的文化内涵。因此学生学好英语的前提是了解英语国家的文化,具备文化意识,形成文化品格。本研究以译林牛津版初中英语教材八年级下册为例,探究文化教学方法在初中英语阅读课中的应用,以期提高文化教学的课堂时效性。
二、英语教学中的文化导入（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、英语教学中的文化导入（论文提纲范文）
（1）英语教学中茶文化导入实践路径思考（论文提纲范文）
| 1 茶文化起源及差异 |
| 2 英语教学中茶文化导入的必要性 |
| 2.1 培养学生文化观念 |
| 2.2 避免学生文化失语 |
| 2.3 提高学生文化自信 |
| 3 英语教学中茶文化导入存在的问题 |
| 3.1 未充分认识茶文化融入的作用 |
| 3.2 英语教学模式单一、传统 |
| 3.3 英语中茶文化资源利用不高 |
| 3.4 网络英语教学平台待完善 |
| 4 英语教学中茶文化导入的实施策略 |
| 4.1 重视茶文化的融入 |
| 4.2 革新英语教学模式 |
| 4.3 丰富茶文化资源 |
| 4.4 完善英语教学平台 |
| 5 结语 |
（2）基于跨文化交际的大学英语教学意识及能力培养——评《文化与大学英语教学》（论文提纲范文）
| 一、理论详细，框架完整 |
| 二、视角全面，解读深刻 |
| 三、关注应用，指导实践 |
（4）英语教学中的茶文化渗透与跨文化交际能力培养（论文提纲范文）
| 1 茶文化概述 |
| 2 在英语教学中渗透茶文化的必要性 |
| 2.1 培养学生文化观的需要 |
| 2.2 培养学生文化自觉的需要 |
| 2.3 提升学生人文素养的需求 |
| 3 英语教学中导入茶文化需要注意的问题 |
| 3.1 对多元化的文化环境做出正确的认知 |
| 3.2 遵循创新、渗透、批判原则 |
| 4 英语教学中的茶文化渗透与跨文化交际能力培养途径 |
| 4.1 创新茶文化教学工作 |
| 4.2 构建科学合理的茶文化教学体系 |
（5）新时代高职英语教学中培养学生文化自信的探究与实践（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、文化自信培养的教学实践案例与分析 |
| (一)学生自主探究模式 |
| (二)教师拓展教学内容模式 |
| 二、高职英语教学中的文化自信培养原则 |
| (一)实用性原则 |
| (二)趣味性原则 |
| (三)时效性原则 |
| 三、高职英语教学中培养文化自信的意义 |
| (一)高职英语教学中的文化自信培养是学生语言学习的需要 |
| (二)高职英语教学中的文化自信培养是英语学科核心素养体系构建的需要 |
| (三)高职英语教学中的文化自信培养是社会发展的需要 |
| 结语 |
（6）基于语言与文化论高职英语教学中文化的导入（论文提纲范文）
| 一、提升教师素养，科学引领英语教学活动 |
| 二、优化培养方法，科学保证学生培养效果 |
| 三、树立正确心态，有效构建文化导入情境 |
| 四、增加教材内容，科学实施中英文化导入 |
（7）文化自信视域下大学英语教学中双向文化导入研究（论文提纲范文）
| 1文化导入对大学英语教学的意义 |
| 2文化导入在大学英语课堂的现状分析 |
| 2.1文化导入的单向性 |
| 2.2文化导入的缺乏时效性 |
| 3文化自信视域下的双向文化导入需遵循的原则 |
| 4宏观层面上的双向文化导入 |
| 4.1树立正确的双向文化导入教学理念 |
| 4.2进行切实可行的双向文化导入课程设计 |
| 4.3在双向文化导入中引导培养学生的文化自信 |
| 5 微观层面的双向文化导入具体策略 |
| 5.1通过差异对比进行双向文化导入 |
| 5.2由点入面进行双向文化导入 |
| 5.3充分利用互联网进行双向文化导入 |
| 6结语 |
（8）警务英语教学中国传统文化导入策略研究（论文提纲范文）
| 1 警务英语教学的中国传统文化导入内容 |
| 1.1 中国文化的内涵 |
| 1.2 导入内容研究 |
| 2 警务英语教学的中国传统文化导入存在的问题 |
| 2.1 对中国文化不够重视 |
| 2.2 导入内容不明 |
| 2.3 缺乏经典文化语言材料 |
| 2.4 教师队伍对中国传统文化认识不够 |
| 3 警务英语教学的中国传统文化导入策略 |
| 3.1 完善教学大纲，添加传统文化项目 |
| 3.2 更新教材，加入中国传统文化内容 |
| 3.3 提升教师文化素质 |
| 3.4 完善考试，侧重文化考察 |
| 3.5 开辟英语社团文化阵地，寓文化导入于活动 |
| 4 结束语 |
（9）注重文化导入 助力英语教学（论文提纲范文）
| 一、在英语教学实施文化导入意义 |
| 二、在英语教学实施文化导入策略 |
| 三、结语 |
（10）浅析文化教学在初中英语阅读课中的实践应用（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、文化教学的必要性和主要方法 |
| 1. 文化教学的必要性。 |
| 2. 文化教学方法。 |
| 三、文化教学方法在初中英语阅读课中的应用 |
| 四、结语 |
四、英语教学中的文化导入（论文参考文献）
- [1]英语教学中茶文化导入实践路径思考[J]. 李宁. 福建茶叶, 2022(01)
- [2]基于跨文化交际的大学英语教学意识及能力培养——评《文化与大学英语教学》[J]. 雷先会. 热带作物学报, 2021(12)
- [3]文化导入在高中英语教学中的运用[J]. 栾晶晶. 中学生英语, 2021(48)
- [4]英语教学中的茶文化渗透与跨文化交际能力培养[J]. 周可为. 福建茶叶, 2021(12)
- [5]新时代高职英语教学中培养学生文化自信的探究与实践[J]. 高冲. 天津职业院校联合学报, 2021(11)
- [6]基于语言与文化论高职英语教学中文化的导入[J]. 邵军兰. 校园英语, 2021(47)
- [7]文化自信视域下大学英语教学中双向文化导入研究[J]. 靳寒萍. 财富时代, 2021(10)
- [8]警务英语教学中国传统文化导入策略研究[J]. 陈婷婷,胡菲. 海外英语, 2021(19)
- [9]注重文化导入 助力英语教学[J]. 邱丽红. 校园英语, 2021(35)
- [10]浅析文化教学在初中英语阅读课中的实践应用[J]. 李哲. 校园英语, 2021(33)