论移动通信高职教材建设

一、关于移动通信高职教材的建设（论文文献综述）

孙小红^[1]（2016）在《校企合作 探索系列教材开发新模式》文中研究指明文本从电子信息行业的发展背景出发,分析了高职电子信息工程技术专业转型为三网融合方向后对系列教材的迫切需求,阐述了传统高职教材开发的弊端,探讨了校企合作编写教材的经验和体会,探索校企联合开发专业系列教材的新模式。

吴冬燕,桂德怀^[2]（2015）在《基于PMD模式的通信技术专业中高职衔接课程体系研究》文中指出课程衔接是中高职教育衔接的核心内容,是实现技能人才系统化培养和技术技能积累的关键环节.通过对当前中高职课程体系现状的研究,发现中高职教育在专业课程内容重复率较高、与职业标准匹配度不高等问题.通过对通信技术专业的实践和研究,提出以学生职业能力发展为主轴的"平台+模块+方向"的课程体系结构,为中高等职业教育课程体系构建提供新的视角.

蔡卫平,马永军^[3]（2015）在《基于职业能力的高职通信类专业课程体系改革探索》文中提出随着信息社会的到来,很多高职院校都开设了通信技术专业。然而,相应的课程体系建设却滞后于技术的发展和岗位需求的变化,沿用传统的课程体系很难培养出适应现代通信行业需求的人才。在分析岗位需求的基础上,提出了基于职业能力构建课程体系的思想,从课程设置、实训内容、专业课双语教学几个方面探讨了课程体系改革的方向。

黎雯霞^[4]（2015）在《章节体和任务型相结合的高职教材开发模式探索——以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》为例》文中研究表明高职院校开发的教材体例主要有章节型和任务型两种,前者过于强调知识结构的完整性导致技能训练不足,后者过于强调工作过程的完整性导致理论知识拆分得支离破碎。文中探讨将章节型和任务型相结合的高职教材开发模式,以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》教材开发为例,从教材的准确定位、教材结构和教材内容等方面进行了具体的分析和探索,并以教材样章为例进行了说明。

黎雯霞^[5]（2015）在《基于章节型与任务型相结合的高职教材开发探索——以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》为例》文中进行了进一步梳理高职院校开发的教材体例主要有章节型和任务型两种,前者过于强调知识结构的完整性导致技能训练不足,后者过于强调工作过程的完整性导致理论知识拆分显得支离破碎。以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》教材开发为例,探索基于章节型与任务型相结合的编写方法,按照"情境导入→知识引导→基础训练→技能训练→重点串联"的脉络进行,既突出实践技能训练,又贯穿"学科知识体系"的逻辑关系。

李强^[6]（2015）在《高职物联网技术专业建设探讨》文中提出物联网作为一个涵盖领域广、有广阔发展前景的新兴产业,产业的发展需要大量的相关人才。本文从物联网层次架构介绍入手,探讨了高职物联网技术专业课程体系、教材建设、实验室建设、教学方法、师资队伍培养等方面。

刘功民^[7]（2014）在《高职通信专业“四化”系列教材建设与实践》文中指出从高职通信专业现行教材存在的主要问题入手,提出教材体系系统化、教材内容职业化、表现形式立体化、支持教学做一体化的系列教材建设思路;以人才培养方案为依据和蓝本、以校企合作为基石与主线、通过分析岗位要求解读职业标准、物化工程项目为教学项目,在高职通信专业中进行"四化"系列教材建设的探索与实践,形成教材开发与建设的"六步法"。

谢昕琦^[8]（2014）在《高职院校校企合作“准员工2+1”模式研究 ——以江西工业职业技术学院为例》文中提出高等职业教育的本质就是职业能力教育，其主要培养目标就是培养具有社会适应能力的技能人才。随着我国高等职业教育的发展，校企合作是今后高等职业教育发展的必然趋势，要想使自己学院培养出来的人才能适应社会发展的需求，适应企业的用工需求，选择与企业合作是各高职院校的必要路径。与国外相比，校企合作不论在理论上还是实践上，起步都较晚，但发展迅速。正是因为其发展的迅速，导致了现在的校企合作愈发地走向了形式化，校企合作往往只停留在表面，学校与企业之间缺乏深层次地深度融合。本文在此背景基础之上，以个案研究为依托，就校企合作模式进行了研究。文章具体分为以下五个部分：第一章为绪论，主要陈述论文的选题缘由和研究意义、综述国内外有关校企合作的研究，并对论文做总体设计。第二章为概念界定，校企合作的概念、“准员工2+1”模式做具体说明，并介绍校企合作的理论基础。第三章以江西工业职业技术学院为例，介绍“准员工2+1”模式在学校的实施情况。第四章通过问卷调查和访谈调查，对学院该人才培养模式取得的成效和存在的问题进行分析。第五章提出强化“准员工2+1”模式的对策。

丁艳艳^[9]（2014）在《高职院校物联网专业建设研究 ——以南京两所高职院校为例》文中研究表明《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》面向经济社会发展的重大需求,提出了七大战略性新兴产业的重点发展方向和主要任务。物联网产业作为七大战略性新兴产业之一,隶属于新兴技术产业,其快速发展迫切需要大量经过训练的技术技能型人才。为此,一批高职院校于2011年起相继开设了物联网专业来培养物联网人才。物联网专业由于开设年限短,尚处于专业发展的成长期,专业建设经验不足,出现了课程设置不合理,教材短缺,实训设备和实验室滞后等问题,使得高职院校物联网专业建设发展进程缓慢。专业建设是高职院校内涵建设的核心,只有加强高职院校物联网专业建设,才能培养出社会需要的物联网技术人才,高职院校物联网专业才能持续、稳定、健康地发展。产业背景、教育背景和岗位需求高职院校物联网专业发展的基础。就产业背景而言,物联网产业发展初具基础,技术研发和标准研制取得突破,应用推广初见成效。就教育背景而言,开设学校和学生数量逐年增加,物联网专业获得国家大力支持。就岗位需求而言,物联网人才缺口大,尤其缺乏物联网工程项目实施管理、物联网工程项目售后服务与维保和物联网电子产品的生产、制造与设备维护方面的岗位人才。在此背景下,选取南京两所具有代表性的高职院校,采用访谈、问卷调查和文本资料收集的方式,获取物联网专业教师和学生对物联网专业建设的意见和建议,调查两所高职院校物联网专业建设的现状,包括人才培养目标的制定、人才培养模式的选取、物联网专业课程体系建构、师资团队建设、实训实验室建设等方面内容。通过分析,归纳两所高职院校物联网专业建设已取得的成绩和存在的问题。最后,依据《高职专业质量标准》,从多个方面提出高职院校物联网专业建设的对策,包括：1)不断加强专业调研,动态把握物联网产业的人才需求变化；2)完善校企共建人才培养方案,凸显物联网专业特色；3)紧扣物联网层次结构,注重物联网专业核心课程建设；4)合作与引进相结合,推进物联网专业教材体系建设；5)改造与新建并举,加强物联网专业实验室建设；6)采用多元化培训方式,提升物联网专业教师职业素养。

邵玉华^[10]（2012）在《高职铁道通信信号专业教学质量提高的探讨》文中研究表明高职铁道通信信号专业具有"高职"和"铁道"双重属性。随着我国铁路运输的全面提速,铁路电务相关部门对技能型人才的需求标准也在提高。高职铁道通信信号类专业必须及时进行专业改革与建设,不断提高铁道通信信号专业的教学质量,才能提高人才培养质量,以满足社会经济发展的要求。而提高高职铁道通信信号专业教学质量必须进行课程体系改革、教材体系改革和教学评价体系改革。

二、关于移动通信高职教材的建设（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、关于移动通信高职教材的建设（论文提纲范文）

（1）校企合作 探索系列教材开发新模式（论文提纲范文）

（2）基于PMD模式的通信技术专业中高职衔接课程体系研究（论文提纲范文）

（3）基于职业能力的高职通信类专业课程体系改革探索（论文提纲范文）

（4）章节体和任务型相结合的高职教材开发模式探索——以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》为例（论文提纲范文）

（5）基于章节型与任务型相结合的高职教材开发探索——以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》为例（论文提纲范文）

（6）高职物联网技术专业建设探讨（论文提纲范文）

（7）高职通信专业“四化”系列教材建设与实践（论文提纲范文）

（8）高职院校校企合作“准员工2+1”模式研究 ——以江西工业职业技术学院为例（论文提纲范文）

（9）高职院校物联网专业建设研究 ——以南京两所高职院校为例（论文提纲范文）

四、关于移动通信高职教材的建设（论文参考文献）

• [1]校企合作 探索系列教材开发新模式[J]. 孙小红. 天津职业院校联合学报, 2016(12)
• [2]基于PMD模式的通信技术专业中高职衔接课程体系研究[J]. 吴冬燕,桂德怀. 苏州市职业大学学报, 2015(03)
• [3]基于职业能力的高职通信类专业课程体系改革探索[J]. 蔡卫平,马永军. 教育教学论坛, 2015(29)
• [4]章节体和任务型相结合的高职教材开发模式探索——以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》为例[J]. 黎雯霞. 广东交通职业技术学院学报, 2015(02)
• [5]基于章节型与任务型相结合的高职教材开发探索——以《铁路移动通信系统（GSM-R）设备维护》为例[J]. 黎雯霞. 温州职业技术学院学报, 2015(02)
• [6]高职物联网技术专业建设探讨[J]. 李强. 科技视界, 2015(06)
• [7]高职通信专业“四化”系列教材建设与实践[J]. 刘功民. 广西教育, 2014(27)
• [8]高职院校校企合作“准员工2+1”模式研究 ——以江西工业职业技术学院为例[D]. 谢昕琦. 江西师范大学, 2014(02)
• [9]高职院校物联网专业建设研究 ——以南京两所高职院校为例[D]. 丁艳艳. 南京师范大学, 2014(01)
• [10]高职铁道通信信号专业教学质量提高的探讨[J]. 邵玉华. 商业经济, 2012(15)

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