一、论21世纪图书馆员的继续教育（论文文献综述）
李思诗[1]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中研究表明十八大以来,中央对各行各业从业者的素质要求都有了更高的标准。高校图书馆员作为教育事业和文化事业的双重建设者,新时代的素质与能力提升当然更加迫切。高校图书馆员继续教育不仅是时代发展的需要,更是图书馆事业发展的推进器,同时是馆员自身发展的需求,是与时俱进的必然要求。因此,高校图书馆员继续教育这一课题具有特别的时代意义和重要的研究价值。然而,福州地区高校图书馆员继续教育发展还很不成熟,存在不少问题。因此,对福州地区高校图书馆员继续教育的发展现状进行分析,找出问题所在,最后提出建议,将有助于促进高校图书馆员继续教育事业的发展。文章选取福州地区具有代表性的9所主要高校图书馆,通过文献调查、网络调查及实地调查等研究方法,对福州地区高校图书馆员继续教育现状进行归纳分析。接着通过对调研结果的统计分析,发现当前高校图书馆员继续教育存在的问题,结合国内外高校图书馆员继续教育的优秀案例,结合福州本土特色,最终有针对性地提出建议。希望能为高校图书馆员继续教育的发展提供有价值的参考。
卢秉莲,部先红,于向前,史可玉,王丽君[2]（2017）在《大连海洋大学图书馆员的继续教育与评价》文中指出高校图书馆是为教学、科研服务的,高校图书馆需要一支专业水平高、素质高的图书馆员队伍为读者服务。探讨了大连海洋大学图书馆员继续教育的内容及途径。
黄莘[3]（2012）在《略论高校图书馆员的继续教育》文中研究指明高校图书馆是教学和科研的重要辅助机构。高校图书馆员的基本素质和能力大小高低直接影响到图书馆工作的成效。继续教育作为促进高校图书馆员可持续发展的教育形式,在提升图书馆员的个人综合素质、提升图书馆员的整体学历层次中发挥着重要作用。本文从高校图书馆员继续教育的必要性、内容和实施途径等方面进行了探讨。
秦付华[4]（2010）在《浅议高校图书馆员的继续教育》文中认为继续教育是一种终身制的教育方式。社会的发展、高校图书馆的现状、师生对高质量信息服务的要求决定了高校图书馆员必须接受继续教育。文章根据图书馆工作的特点,分析了高校图书馆员可通过在职培训、馆内业务学习活动、学术交流活动等途径,系统地接受职业道德、图书馆专业知识、信息技术及创新思维等方面的继续教育。
张军[5]（2010）在《继续教育——高等院校馆员能力提高的重要途径》文中研究说明随着信息技术和计算机通讯技术的发展,高校图书馆的功能发生了质的飞跃,这要求高校图书馆员要有更高的知识结构和能力。为适应这一新要求,图书馆工作人员必须加强继续教育、提升自身的素质。本文着重阐述了继续教育的重要性,探讨了继续教育的内容和途径。
刘丹[6]（2010）在《论21世纪图书馆员知识结构构建》文中认为本文探讨了图书馆员片面知识结构的危害及图书馆员应具备的素质和能力,指出了图书馆员知识结构的合理构建。
李红[7]（2009）在《新时代图书馆员继续教育之思考》文中认为本文基于继续教育的概念,阐述了图书馆员进行继续教育的必要性,探讨了图书馆员继续教育的内容,并提出了在实施过程中应注意若干问题。
黎华兴[8]（2009）在《高校图书馆员继续教育势在必行——以百色学院图书馆为例》文中研究表明文章以百色学院图书馆为例对读者服务要求与馆员服务水平相矛盾提出解决办法,从馆员继续教育必要性、馆员继续教育的内容、馆员继续教育的方式、继续教育的对策等进行论述,旨在阐述高校图书馆员继续教育的重要性和必要性。
朱莉[9]（2009）在《县级公共图书馆员继续再教育的思考》文中认为新技术的飞速发展及其在图书馆的应用,使传统的图书馆正在向信息时代的新型图书馆转变。县级公共图书馆员继续教育在新时期有其必要性。在馆员继续教育中要注意教育原则和内容。
孙玉霞[10]（2008）在《加强继续教育培训 培养新型高校图书馆馆员》文中研究说明文章分析了高校图书馆及馆员的现状,并就高校图书馆员如何适应社会发展的要求,做好高校图书馆馆员继续教育的问题展开了论述。
二、论21世纪图书馆员的继续教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论21世纪图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
（1）高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 2 高校图书馆员继续教育:必要性、目标与原则 |
| 2.1 相关概念释义 |
| 2.1.1 终身教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 继续教育 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.2.1 信息时代发展的必然要求 |
| 2.2.2 高校图书馆事业发展的必然要求 |
| 2.2.3 高校人才队伍建设的必然要求 |
| 2.3 高校图书馆员继续教育的目标 |
| 2.3.1 满足图书馆的发展需求 |
| 2.3.2 满足馆员的职业发展需求 |
| 2.3.3 满足师生信息服务的需求 |
| 2.4 高校图书馆员继续教育的原则 |
| 2.4.1 战略性与长期性原则 |
| 2.4.2 针对性与多样化原则 |
| 2.4.3 全员培训与重点培养相结合原则 |
| 3 馆员的需求与高校图书馆员继续教育的现状 |
| 3.1 馆员的态度与期望 |
| 3.2 继续教育的管理 |
| 3.3 继续教育的内容 |
| 3.4 继续教育的形式 |
| 4 高校图书馆员继续教育存在的主要问题 |
| 4.1 对继续教育的重要性缺乏足够的认识 |
| 4.1.1 缺乏经费保障机制 |
| 4.1.2 师资力量不足 |
| 4.1.3 馆员缺乏积极性 |
| 4.2 继续教育缺乏制度化常态化建设 |
| 4.2.1 缺乏制度化建设,继续教育开展无章可循 |
| 4.2.2 缺乏常态化建设,继续教育呈现随意性 |
| 4.3 上级主管部门统筹规划的缺失 |
| 4.4 继续教育的内容与形式不够合理 |
| 4.4.1 继续教育内容缺乏系统性和针对性 |
| 4.4.2 继续教育形式不够丰富,缺乏创新 |
| 4.5 缺乏科学的信息反馈与效果测评机制 |
| 5 深化高校图书馆员继续教育的策略 |
| 5.1 加强领导,高度重视继续教育工作 |
| 5.1.1 树立终身学习意识 |
| 5.1.2 加强思想政治教育 |
| 5.2 推动继续教育制度化常态化建设 |
| 5.2.1 成立专门小组负责继续教育工作 |
| 5.2.2 制定继续教育规章制度 |
| 5.2.3 建立继续教育经费保障机制 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设 |
| 5.2.5 建立高效的激励机制 |
| 5.3 建立继续教育联盟,构建协调协作机制 |
| 5.3.1 建立继续教育联盟 |
| 5.3.2 构建一体化的继续教育体系 |
| 5.3.3 搭建网络学习平台 |
| 5.4 改革继续教育内容与形式 |
| 5.4.1 结合馆员需求,建立完善的课程体系 |
| 5.4.2 选择灵活多样的继续教育方式 |
| 5.5 建立教学信息反馈与效果测评机制 |
| 5.5.1 教学信息反馈机制的建立 |
| 5.5.2 教学效果测评机制的建立 |
| 6 结论 |
| 附录 高校图书馆馆员继续教育情况调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（2）大连海洋大学图书馆员的继续教育与评价（论文提纲范文）
| 1 关于大连海洋大学图书馆馆员的研究 |
| 1.1 大连海洋大学图书馆馆员继续教育原则的研究 |
| 1.2 大连海洋大学图书馆员继续教育内容的研究 |
| 1.3 大连海洋大学图书馆员继续教育途径的研究 |
| 2 关于大连海洋大学图书馆员继续教育评价的研究 |
| 3 结语 |
（3）略论高校图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆员及其继续教育的现状 |
| 1.1 高校图书馆人员的结构复杂, 学历层次整体偏低, 计算机知识缺乏。 |
| 1.2 图书馆的人员结构不尽合理, 存在着年龄老化、知识陈旧单一、整体文化素质不高、专业人员配置不合理等现象。 |
| 1.3 图书馆在高校属于教辅地位, 馆员继续教育不被重视 |
| 2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.1 继续教育是时代发展对从业人员提出的要求 |
| 2.2 提高现有工作人员的素质和文化层次以适应现代图书馆的需要 |
| 2.3 继续教育是高校事业发展的需要 |
| 3 高校图书馆员继续教育的内容 |
| 3.1 职业道德教育 |
| 3.2 相关专业知识的教育 |
| 3.3 现代信息技术的教育 |
| 3.4 外语知识及能力的教育 |
| 3.5 心理健康的教育 |
| 4 高校图书馆员继续教育的途径 |
| 4.1 学历教育 |
| 4.2 短期培训 |
| 4.3 长期自学 |
| 4.4 学术研讨交流, 参观考察 |
| 5 结束语 |
（4）浅议高校图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
| 一、高校图书馆员接受继续教育的必要性 |
| (一) 社会的发展决定了高校图书馆员必须接受继续教育 |
| (二) 高校图书馆的现状决定了图书馆员必须接受继续教育 |
| (三) 高校图书馆员接受继续教育是为师生提供高质量服务的根本要求 |
| 二、高校图书馆员继续教育的内容 |
| (一) 职业道德教育 |
| (二) 专业知识教育 |
| (三) 信息技术教育 |
| (四) 创新思维教育 |
| 三、高校图书馆员继续教育的途径 |
| (一) 在职培训 |
| (二) 馆内业务学习活动 |
| (三) 学术交流活动 |
（6）论21世纪图书馆员知识结构构建（论文提纲范文）
| 1. 图书馆员片面知识结构危害性[3] |
| 2. 全面认识图书馆员知识结构，做好本职工作，图书馆员应具备的素质和能力[1] |
| 2.1 良好的政治思想与职业道德素质这是馆员的灵魂和指导方向 |
| 2.2 与专业工作相适应的知识素质 |
| 2.2.1 掌握图书情报学专业理论知识和技术 |
| 2.2.2 熟悉与本岗位相关的其他专业学科领域的基本知识 |
| 2.2.3 具备一定的外语知识 |
| 2.2.4 掌握计算机技术 |
| 2.3 图书馆员应具备不断适应现任工作需要的能力[3] |
| 3. 高校图书馆员知识结构的合理构建[2] |
| 3.1 合理的多种知识结构人才现代信息社会对图书馆员的知识结构的重新构建，提供了比以往任何时代都更具挑战性的机遇和条件 |
| 3.2 激励图书馆员知识的多元化、立体化 |
| 3.3 制定图书馆员知识结构的测定和评价标准 |
| 4. 坚持全面观点的意义和作用[3] |
| 4.1 更新社会意识，创造有利于各学科专业人才到图书馆就业的环境 |
| 4.2 对图书馆来说，图书馆也要更新观念 |
| 4.3 指导图书馆员的继续教育 |
| 4.4 反对各种新的片面观点 |
| 5. 结束语 |
（7）新时代图书馆员继续教育之思考（论文提纲范文）
| 1. 图书馆员继续教育的必要性 |
| 1.1 不少图书馆员仍停留在传统的 |
| 1.2 一些长期从事图书馆工作的人 |
| 1.3 图书馆员队伍中有相当部分人 |
| 1.4 现代信息技术的发展日新月异, |
| 2. 图书馆员继续教育的内容 |
| 2.1 职业道德的教育 |
| 2.2 图情专业知识的教育 |
| 2.3 相关专业知识的教育 |
| 2.4 计算机网络知识的教育 |
| 2.5 外语知识的教育 |
| 2.6 创新观念的教育 |
| 3. 图书馆员继续教育应注意的问题 |
| 3.1 领导重视 |
| 3.2 形式多样 |
| 3.3 加大投入 |
（8）高校图书馆员继续教育势在必行——以百色学院图书馆为例（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 1.1 高校图书馆发展的需要 |
| 1.2 图书馆员队伍建设需要 |
| 2 图书馆员继续教育的内容 |
| 2.1 职业道德 |
| 2.2 专业基础知识 |
| 2.3 外语知识 |
| 2.4 现代技术知识 |
| 3 图书馆员继续教育的方式 |
| 3.1 定向培训 |
| 3.2 短期培训 |
| 3.3 外出参观学习 |
| 3.4 自学 |
| 4 实施继续教育的对策 |
| 4.1 图书馆员的继续教育必须制度化 |
| 4.2 加大图书馆员继续教育的投入 |
（9）县级公共图书馆员继续再教育的思考（论文提纲范文）
| 1 县级公共图书馆员继续再教育的必要性 |
| 2 图书馆员继续教育的原则 |
| 2.1 旨在全面提高更新和拓宽高校图书馆员的知识结构 |
| 2.2 讲究针对性针对馆员的不同情况不搞一刀切 |
| 2.3 讲究灵活性 |
| 3 县级图书馆员继续教育的主要内容 |
| 3.1 专业知识 |
| 3.2 外语知识 |
| 3.3 现代化知识 |
| 3.4 新观念的教育 |
（10）加强继续教育培训 培养新型高校图书馆馆员（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆及馆员现状 |
| 2 高校图书馆馆员参加继续教育培训的必要性 |
| 3 国内、外图书馆馆员继续教育方式 |
四、论21世纪图书馆员的继续教育（论文参考文献）
- [1]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [2]大连海洋大学图书馆员的继续教育与评价[J]. 卢秉莲,部先红,于向前,史可玉,王丽君. 农业图书情报学刊, 2017(07)
- [3]略论高校图书馆员的继续教育[J]. 黄莘. 科技视界, 2012(14)
- [4]浅议高校图书馆员的继续教育[J]. 秦付华. 教育与职业, 2010(11)
- [5]继续教育——高等院校馆员能力提高的重要途径[J]. 张军. 继续教育研究, 2010(03)
- [6]论21世纪图书馆员知识结构构建[J]. 刘丹. 网络财富, 2010(03)
- [7]新时代图书馆员继续教育之思考[J]. 李红. 管理观察, 2009(16)
- [8]高校图书馆员继续教育势在必行——以百色学院图书馆为例[J]. 黎华兴. 科技资讯, 2009(15)
- [9]县级公共图书馆员继续再教育的思考[J]. 朱莉. 科教文汇(中旬刊), 2009(05)
- [10]加强继续教育培训 培养新型高校图书馆馆员[J]. 孙玉霞. 内蒙古科技与经济, 2008(23)