一、电子阅览室网络思想政治工作探析(论文文献综述)
杨丽丽[1](2021)在《相互“形塑”中的学习空间与学习行为 ——大学图书馆学习空间使用情况调查与分析》文中研究指明受高校人才培养模式转型、现代学习技术发展等因素的影响,大学生学习方式正在走向多元化、个性化、信息化。图书馆作为高校重要教学科研支持部门,也在发生相应的变革。根据空间社会学理论,空间既是行为发生的条件,又是由行为所建构的。那么,图书馆学习空间,又是如何支持当下多样化的学习行为并被学习行为所改变呢?本研究在实地调研的基础上试图回答以下问题:大学图书馆是否支持或是满足大学生的学习方式转型?学生自发的新型学习方式如何推动图书馆学习空间改变?这种相互“形塑”是否在形成新的高校学习文化?为有效揭示新技术环境、学科背景等因素对图书馆学习空间的影响,本研究选择西南地区四所不同层次和类型大学的新建校区图书馆为研究对象,通过访谈、观察等质性研究方法,描述图书馆学习空间与学习行为二者之间的互动,总结当前高校图书馆学习空间建设的经验,发现学习空间与学习行为之间的相互塑造。论文主要分为:第一部分:绪论。主要是提出问题,阐述论文研究缘起、研究意义、已有相关研究,提出研究步骤、研究技术线路图、研究方法、研究对象等。第二部分:四所大学新校区图书馆学习空间建设及其中学习行为的调查分析。通过现场观察、访谈、体验,发现各校图书馆建设个性鲜明,空间建设及资源供给上体现了鲜明的学科特色和校园文化传统,但各校学生在图书馆中的学习行为表现出来高度的统一性。D大学作为信息技术为主的985理工大学,其图书馆科技感十足,但学生主要使用图书馆的自主、静默学习空间进行无需或少量技术支持的学习;C大学作为985综合型大学,其图书馆造型古朴,馆藏丰富,但学生主要找地方“自习”,评价“不好用”;J大学作为以交通技术为主的工科211大学,其图书馆学习空间重实用,学生主要来图书馆找地方写作业、复习,多功能空间“基本没用”;S大学是省属重要师范大学,其图书馆规模大、空间多,学生进馆学习的人数多,但设施设备少有考虑使用者的感受,评价“不舒服”。第三部分:“学习空间”与“学习行为”相互形塑推动着多元学习文化的形成。通过对图书馆学习空间建设和使用的调查,发现各大学图书馆建设表现出一些共同点:资源供给及设施设备的数字化、信息化明显升级;空间功能多样化是普遍趋势;相对于学习空间硬件设施设备的升级换代,学习空间管理与服务都表现出相对的滞后。各大学图书馆带有鲜明的本校学科特色和传统校园文化特点,但各校学生在图书馆的学习行为共性大于个性,使用图书馆的目的、主要学习行为类型都高度相似。尽管如此,各校学生对图书馆学习空间的需求有显着的差异:文科、综合类大学现有空间条件不足,大学学生期待图书馆提供更“完备”和“好用”的空间条件;工科类大学现有空间条件较好,学生期待图书馆提供“更舒服”和“更独立”的学习条件。图书馆学习空间与学生空间期待的落差主要源于现有的图书馆建设、管理缺乏学生参与。学生新的学习空间需求、新的学习方式与图书馆的学科传统、现代化建设相互作用,正在推动形成新的多元化学习文化。
卞卓月[2](2021)在《议题式教学在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以《中国特色社会主义》为例》文中研究表明《中国特色社会主义》作为高中思想政治学科的统领教材,是引领高一学生从初中政治向高中政治的学习进行过渡的关键教材,在培养学生树立社会主义核心价值观等方面,发挥着至关重要的作用。教材体系的更新要求教学方式需有所创新,而创新教学方式也是新课程改革的必然要求。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中倡导高中思想政治教学要以议题式教学为支撑,构建活动型学科课程,以培养学生的核心素养。教师运用议题式教学进行《中国特色社会主义》的授课,通过对与教学内容相关的议题展开探讨,促使《中国特色社会主义》的教材核心价值逐层展现,从而有效促进学生的学习。论文以议题式教学在《中国特色社会主义》中的运用为研究主题,旨在分析议题式教学在实际的《中国特色社会主义》教学中所存在的问题及原因,并提出有建设性的建议,从而促使议题式教学在《中国特色社会主义》中的运用,更具有针对性。论文正文分为四个部分:第一部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关理论概述。包括概念界定、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的原则、以及议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的意义。第二部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的成效分析。包括教材的简要分析、议题式教学的应用环节,以及议题式教学的运用成效,以客观认识与分析议题式教学的实际效用。第三部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的存在问题及原因分析。论文综合教学实习经历,以及已有的理论成果等,分析出当前议题式教学的运用,主要存在以下问题:议题的设计缺乏有效性、议题式教学的课堂效果不佳、学生的课堂参与度相对偏低、议题式教学的评价反馈不良。笔者通过对现存问题进行原因分析,产生问题的原因大致包括教师对待议题式教学的认知存在偏差、学生参与议题式教学的综合素质不足、学校开展议题式教学的条件有所缺乏等方面。第四部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关对策,论文从教师、学生、议题式教学实施条件等方面,提出了可行性的建议。并在运用对策中结合《中国特色社会主义》的部分具体教学设计进行相应地分析,以此帮助教师提升议题式教学的运用效果,使议题式教学更好地为高中思想政治教学服务。
张文林[3](2020)在《新时代大学生红色文化认同的培育路径优化研究》文中研究指明红色文化是中国共产党人指引中国人民在革命、建设、改革开放时期,对中国优秀传统文化、马克思主义的创造性转换和发展,以马克思主义中国化优秀理论为指导的优秀文化。新时代视域下,随着经济全球化的进一步深入,各种思想文化之间相互交流、碰撞,大学生群体中出现了部分学生的红色文化认同危机。新时代大学生的健康成长极其关乎祖国的繁荣和中华民族的前途命运。只有增强新时代大学生对红色文化的认同,才能更好地促进新时代大学生自由而全面的发展;才能更好地继承和弘扬红色文化中所蕴含的艰苦奋斗、自强不息的精神内涵;才能更好地激发新时代大学生完成我们民族伟大复兴的自信心。本论文主要以新时代大学生群体对红色文化认同的实际情况为研究对象,着眼于新时代大学生群体关于红色文化的认同现状,以寻求培育新时代大学生对红色文化认同的优化路径为研究重点。采用思想政治教育学原理、教育学、哲学、社会学、政治学等学科的理论与方法。以“理论基础、解析现状、探究根源、提出对策”为研究思路,综合运用文献研究法、实证调查研究法,从五个方面进行研究。第一,对“红色文化”的内涵、“红色文化认同”的建构原理以及红色文化认同在新时代的意义进行了解析。第二,解读了新时代大学生红色文化认同培育的内生关系。通过对新时代大学生群体特征的分析,系统提出对其进行红色文化认同培育应该坚持的价值取向、基本原则、培育机制。第三,概述了高校大学生红色文化认同培育的总体状况,并运用问卷调查的方式,进一步分析了新时代大学生在红色文化认同层面的现状。第四,基于对实证调查研究的结果,探索新时代大学生红色文化认同现状中存在的主要问题以及原因分析。第五,通过以上多方面梳理与分析,提出新时代大学生红色文化认同培育的优化路径。最后,论文认为增强新时代大学生对红色文化的认同需要学校主渠道、校园文化建设、红色网络平台构建等多元主体的合力,营造学习与创新红色文化的优良环境。更需要新时代大学生不断巩固对红色文化的自觉、自信,培养主动学习红色文化的意识,才能使红色文化更加繁荣、灿烂,也才能使具有最深沉中华民族底蕴的红色文化在实现我们民族伟大复兴的征程中展现出更为持久的活力。
李友红[4](2020)在《网络时代如何实施图书馆德育教育》文中研究说明文章分析了网络对大学生思想道德观的影响,对学习的冲击,对活动、交友观念的干扰等,探讨了实施图书馆德育教育的途径,高校图书馆需发挥电子阅览室的德育作用,加强电子阅览室的制度管理,利用电子阅览室对大学生读者进行思想政治和人文素质教育,在网络时代充分利用好网络功能实施图书馆德育教育。
张世定[5](2019)在《改革开放以来中国共产党乡村文化建设研究》文中认为文化具有从细微处形塑人行为的规范力,其中所蕴含的思想观念、道德品质、价值取向深刻影响着人的日常生活。乡村文化源于乡村社会,历经持久的历史积淀,体现了乡村民众的精神面貌、价值理想与生活方式,尤其是在精神塑造、力量凝聚以及秩序安排方面具有基础性作用。中国共产党从成立之日起,就担负着先进文化引领与乡村文化发展的历史使命。1978年12月,十一届三中全会召开,我国步入了以经济建设为中心的新时期。在新的历史进程中,以中国特色社会主义乡村文化建设理论为指导,中国共产党进行了富有成就的实践探索,为当下新时代乡村振兴战略中乡村文化建设提供了重要的历史资源。乡村振兴战略是新时代中国共产党为了乡村全面发展与繁荣而做出的一项重要制度安排,由于文化所具有的铸魂特质与功用,决定了乡村文化是乡村振兴实现的关键与基础。在这一背景下,本文以改革开放以来中国共产党乡村文化建设为研究主题,必会在乡村文化建设价值认知的增强、乡村文化建设路径选择的丰富、乡村文化建设研究学术视界的拓展以及乡村文化建设研究历史深度的挖掘等方面产生积极的意义,从而服务于中国特色社会主义乡村文化建设的理论发展、学术研究与现实需要。本文的研究内容,包括绪论与结束语在内,共七个部分。绪论部分,涵括了研究意义、学术回顾、研究重难点与研究方法以及创新之处与存在不足;第一章系统阐释了乡村文化的内涵、特征、价值以及乡村文化建设的意义,是全文的立论基础;第二章重点分析了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的逻辑起点,从历史传统、理论依据与现实背景廓清了新时期中国共产党乡村文化建设的出场逻辑;第三章细致考察了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的实践探索,从宏观与微观两个维度展示了这一时期我国乡村文化建设的具体实践,尤其是以L村为调研对象,具象呈现了微观镜像之中的乡村文化建设;第四章全面审视了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的效果,在总结成就的基础上分析了面临的挑战及存在的深层原因,为新时代中国共产党乡村文化建设的推进提供思考的维度;第五章构建了新时代中国共产党乡村文化建设的推进图式,在基本内涵、方法创新、具体路径、经验借鉴以及保障体系等方面进行了深入探讨;结束语部分,笔者立足改革开放以来中国共产党乡村文化建设的历史逻辑,认为乡村文化之魂、乡村文化之体与乡村文化之基是新时代乡村振兴过程中乡村文化建设的核心之义。立足改革开放以来的宏大逻辑,构建新时代乡村振兴战略中乡村文化建设的整体化图式是本文研究的落脚点。笔者通过系统研究发现,由于乡村文化建设与乡村振兴间存在着紧密的逻辑耦合关系,新时代进行乡村文化建设就显得十分必要。具体来看,新时代中国共产党乡村振兴中的文化建设,在主要内容上,要聚焦于乡村思想道德建设的深化、乡村优秀传统文化的传承与乡村公共文化生活的丰富;在方法论上,从学科交叉的多维视界出发,需要汲取发展经济学、产业经济学、文化经济学理论资源进行乡村物质文化建设的方法创新,也要吸收公共管理学与法学理论资源进行乡村制度文化建设的方法创新,还要借鉴政治心理学、教育学以及文化人类学理论资源进行乡村精神文化建设的方法创新;在建设路径上,乡村主流价值建构、乡村文化自信增强、乡村公共文化建设、乡村非物质文化传承、乡村教育结构优化与乡村现代文化重塑等构成了基本谱系;在经验借鉴上,传统中国、近代中国以及国外乡村文化建设能够给我们提供经验借鉴;在保障体系上,明确乡村经济是乡村文化建设的物质基础、乡村政治是乡村文化建设的制度保障、乡村民众是乡村文化建设的社会条件,旨在通过调动乡村社会各要素来确保实践的顺利推进。此外,乡村文化建设推进的最关键之处在于“魂、体、基”的整体性构建,也就是乡村主流价值是文化之魂、乡村民众是文化之体、乡村优秀传统是文化之基。方法是认知事物的桥梁,也是抓住事物本质的基本途径。为了增强研究的科学性与合理性,本文在研究方法选择上,基于基础理论、历史逻辑与现实问题相融通,把历史思考与现实需求相结合,借用了相关学科的研究方法,希冀从整体上对改革开放以来中国共产党乡村文化建设进行系统研究。本文主要采取的研究方法有:历史文献法、比较研究法、调查研究法、文本分析法、学科交叉法,通过综合运用不同研究方法,廓清了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的内在逻辑,为研究过程的严谨性、研究结论的科学性、研究指向的针对性提供了有效保障。关于本文的创新,笔者谋求在四个方面有所突破,即在研究视角上,借助长时段历史视野,对原有研究场域的拓展与研究视界的转换,打破了城市视角支配下所持有的乡村文化建设必须按照城市文化范本改造乡村文化的误区,从乡村社会内在逻辑来重建乡村文化秩序与乡村生活方式;在研究内容上,将宏大叙事与微观探查相结合,从理论创新、顶层设计与实践探索等方面全方位研究了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的历史逻辑,并以L村为对象进行了具象考查;在研究方法上,本文以马克思主义理论方法为基础,吸收了历史文献法、比较研究法、调查研究法、学科交叉法等方法;在研究结论上,从乡村文化建设的方法论、主要内容、保障体系、经验借鉴等多方面着手,旨在构建起一个整体化图式,进而谋求乡村文化的“魂、体、基”建设。总之,学术研究的目的在于回应社会现实问题。当下中国共产党乡村文化建设面临着诸多挑战,回顾历史、汲取经验、反思不足、服务当下,以改革开放以来中国共产党乡村文化建设的宏大历史为基础,为新时代乡村振兴战略的有效实施与乡村问题的高效解决提供文化之维,这是本文研究的初心。
徐谦[6](2019)在《基于行动研究的儿童数字资源推广研究 ——以晋江市图书馆为例》文中提出在信息化时代的背景下,数字资源储量直线上升。公共图书馆作为社会文献资源中心,同样不断致力于将馆藏资源数字化,并向广大读者普及数字资源,从而促进知识交流,实现服务均等化的使命。儿童群体作为公共图书馆的核心读者群体,正处于身心迅速发展的关键时期,儿童对数字设备和数字资源的使用频率不断提高,使得儿童数字资源的使用和管理已经成为图书情报研究领域的热门话题。目前学术界对公共图书馆的儿童数字资源推广多停留在理论阶段,缺乏有力的实证研究作支撑。如何在数字资源推广的理论基础上,在公共图书馆科学地开展儿童数字资源推广活动是一个亟待解决的问题。本文以行动研究为主要研究方法,以晋江市图书馆为调查实践地点开展了为期四个月的儿童数字资源推广研究。前测以网络调研法调研晋江市图书馆官方网络数据,提出问题假设,随后进行了第一轮、第二轮行动研究;后测结合访谈法、观察法等实证研究方法佐证行动研究的不足及所取得的成效。以此研究分析出晋江市图书馆的儿童数字资源推广目前存在的问题并提出解决方案,以期为更多的公共图书馆开展儿童数字资源推广活动提供借鉴建议。
王金玉,张晓汀[7](2018)在《基于“互联网+”视角构建公共文化服务与大学生思想政治教育平台的创新研究》文中研究说明本文通过对成都市Q[]区的街道(社区)综合文体活动中心(室)的电子阅览室调查,了解电子阅览室的利用现状,从"互联网+"、大数据应用、大学生思想政治教育的角度出发,探讨如何搭建政府公共电子阅览室与高校大学生思想政治教育平台,提出加强大学生思想政治教育发展的对策与建议。
刘莹[8](2017)在《基于新媒体视阈下的网络思想政治教育工作机制》文中研究表明随着新媒体技术的快速发展,信息时代已经到来,新媒体技术被广泛地应用于各个领域。对于思想政治教育工作来说,新媒体技术的推广成了一种挑战,顺应信息时代变化的网络思想政治教育得到了发展。本文主要对目前网络思想政治教育所存在的一些问题进行了简单分析,并提出了相应的创新对策,希望能够使网络思想政治教育工作更加适应新媒体时代的需求。
汤阳[9](2016)在《当代信息网络传播环境下大学生法制教育内容与途径研究》文中研究表明随着计算机技术的不断发展以及互联网的兴起,全世界不同国家、不同地区的用户已经被连为一体,人与人之间的距离变得如此之近,以前人们所提出的“地球村”概念变成了现实。在互联网中,不仅可以采用文字、图片、声音等来传播信息,而且还可以通过视频来传递信息,这样丰富的信息传播方式使得全世界形成了一个立体的信息空间。信息网络的出现在一定程度上借鉴了传统的信息传播方式,但是该信息传播的新途径不仅应用了数字技术、移动技术,而且是和Web2.0、3G、4G等技术的推进有着密切的联系。从现有的发展态势来看,互联网信息传播方式已经成为继报刊、广播等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态。这种信息传播方式具有高度的自主性,互联网用户可以自行对信息进行制作和传播。可以说互联网信息传播让人们体会到了另一种虚拟的生活方式,这种方式给人们的思想带来了巨大的冲击。大学生作为使用互联网最为频繁的群体,他们的思想更容易受到互联网的影响。互联网上每日的信息量非常大,大学生通过上网可以接触到民主、法制、平等等现代伦理意识信息,这对于拓宽广大学生的眼界有着重要意义。但是互联网中的信息鱼目混杂,涉及到很多不利于大学生浏览的内容,如黄色网站、暴力游戏等对大学生将产生非常不利的影响,这将给大学生的法制自律、法制判断等带来巨大的挑战。面对信息网络所带来的虚拟世界冲击,如何加强广大学生的法律观念,如何提高大学生的法制自律性,这关系到大学教育的成败。如何在现代信息技术发展的境遇中创新法制教育,已经成为各大高校重点探讨和研究的课题,此研究具有十分重要的意义。本文结合信息网络的特征与功能,以信息网络传播环境下大学生法制教育的有效途径作为研究对象,从大学生法制教育的现状来进行阐述,探讨针对信息网络传播环境下开展法制教育的可行性和必要性。本文共分九章,系统讨论了信息网络传播环境下的大学生法制教育现状、教育内容、教育形式、教育途径等方面的内容。第一章是概论,主要阐述了本论文研究目的、研究意义、国内外研究的概况与本文的创新点。第二章是当代信息网络传播环境与法制教育基本概念及相关问题。本章理论概念的解读与论述主要从三个方面进行:首先是从解析网络传播环境的概念出发,进而提出网络传播环境的定义、类型、特征与功能。着重分析了网络传播环境与传统环境下信息传播之间的迥异。传统环境是根植于传统媒介载体之上,表现为书信报纸,虚拟信号的电视与广播传播,具有信息传播单项性特点。而网络传播环境下的信息传播,主要成为了以0或1为主的数字化信息,其以互联网为传播载体,以不特定人群信息发布为特征,其产生的信息交换方式是双向互动式,创作者与接受者的角色被模糊化,没有绝对的界限。其次,探讨了大学生法制教育的内涵与范畴。大学生法制教育是我国思想政治教育中重要的组成部分,法制教育是我国建设社会主义法治的必然要求。因此,首先要明确本研究中的“法制”内涵,以此来区别其他研究语境下的“法治”的不同,进而详细论述法制教育的内涵,最后引导出大学生法制教育内涵与主要内容。其三,对本研究中的创新部分进行概念阐述,即信息网络传播环境下的大学生法制教育。通过对信息网络传播环境与大学生法制教育关系解读,试图找到两者之间的研究的交集部分,进而发现信息网络传播环境下大学生法制教育的特点、功能及和现实法制教育的关系,最后将本研究视野拉回到宏观层面上,对信息网络传播环境下的大学生法制教育的机遇与挑战进行解读。第三章是马克思主义经典作家关于法制教育理论基础。思想政治教育是马克思主义基本理论下的一个重要组成部分,其理论的源泉来自于马克思主义的经典着作。因此,只有深深把握好经典着作及经典着作中关于法制教育的理论,才能形成正确的研究方向与目标,才能在实践应用中培养出符合社会主义建设与发展要求的当代大学生。本研究首先从马克思、恩格斯与列宁的着作中寻找马克思主义的法制教育观点与经典阐述,并从其中找出与本研究相适应的经典理论从而获得理论上支撑。其次,本研究也探讨了毛泽东同志的法制教育观点,毛泽东同志作为我党卓越领导人与理论家,是马克思主义中国化的开拓者与奠基人,也是马克思主义活学活用的大家。因此,将毛泽东思想中关于法制教育观点与理论进行挖掘,将给本研究带来启迪。最后是中国特色社会主义体系的法制教育理论部分的研究。“邓小平理论”、“三个代表”、“和谐发展”与“中国梦”都是马克思主义与中国当代实际相结合,具有鲜明中国特色的社会主义理论。改革开放以后,我国进入全面的转型与发展时期。与时代接轨,与国际接轨,成为时代主旋律。在我国全面开放之后,法治社会建立是当务之急,并且一个社会主义国家的发展也需要法治的保驾护航。但是,法治社会如果仅仅依靠单一法律惩戒手段不足以达到,因此,内化于心外化于行的法制教育成为社会主义法治中国建设的必要组成部分。改革开放,以邓小平同志为代表的几代领导核心十分重视法制教育,因此剖析与研究中国特色社会主义体系的法制教育理论,从几代领导人的理论中寻找到当代我国法制教育理论,对本研究的指导意义非凡。第四章主要探讨的是当代信息网络传播环境下大学生法制教育的理论基础,以马克思主义理论中社会存在与社会意识相互关系理论,人的本质代表社会关系总和原理,有关人的全面发展理论,需求理论等四个方面的马克思主义理论做支撑,阐述了信息网络传播环境下大学生法制教育的理论来源及思想基础,并对信息网络传播环境下大学生法制教育的相关学科的理论借鉴做了分析和阐释,同时对信息网络传播环境下大学生法制教育的理论指导做了详细的说明和总结。第五章主要讨论国外信息网络传播环境下大学生法制教育经验借鉴。首先讨论美国的信息网络环境下的大学生法制教育政策与体系。美国是互联网科技发源地与发展强国,其互联网对大学生影响的问题出现较早,相关研究与政策也较为全面与深入。互联网一方面带动美国经济自上世纪90年代进入经济高速发展阶段,但同时互联网中的数字版权盗版问题,黑客盗取网络信息与各种社会化问题网络肆意传播,造成美国社会中的不安定状态。据调查发现,美国所发生的信息网络传播环境的案件中,由大学生或具有大学学历以上公民犯罪的比例较大。这是因为,大学生往往比其他人接受更多现代化知识,所以其更容易从事互联网犯罪,这引起美国社会深深忧虑。因此,美国开始探索一系列的大学生互联网法制教育政策、方法与法案,希望借此遏制互联网所引起的社会问题。所以,本文从美国信息网络传播环境下大学生法制教育制度解析入手,分析其制度的特点总结出对我国的现实启示。日本是东方文化与西方文化较好融合的国家,同时其也是最早发展互联网的国家之一。全球化的网络传播环境下的大学生法制教育问题,日本也是较早做出反应的国家。日本网络传播环境下的大学生法制教育制度主要借鉴美国成功的经验,再与日本实际相结合而形成。因此,分析日本网络传播环境下的大学生法制教育制度,找出其如何将外来制度与方法与本国国情结合,对于我国有非常重要的启示与借鉴意义。第六章是关于当代信息网络传播环境下大学生法制教育现状梳理。我国自上世纪90年代末,开始大力发展互联网科技。互联网客观基础日益完善,互联网产业发展迅速,网络传播环境逐渐形成。但是,由于我国信息网络建设呈现“跨越式”增长,在高速发展的信息网络传播环境下的问题也呈现快速发展的态势。大学生几乎每天都要在互联网上浏览信息,互联网过杂的信息内容对于大学生的影响可能出现正反两个方面,如果大学生没有良好的法律意识,很有可能被不良信息所侵蚀,走上违法犯罪的道路。正是因为互联网对于大学生的成长产生的正反两方面的影响,大学生的网络行为逐步引起了人们的关注。因此,大学生在信息网络传播环境下的法制教育问题显得较为突出。本研究首先从当代大学生现实法制教育和网络环境下法制教育两部分实证调研入手,通过向6所高校发放调查问卷的形式采集所需数据,经过对数据的实证分析提出今后一段时期信息网络传播环境下大学生法制教育的内容和途径,完善信息网络传播环境下大学生法制教育的培养体系。同时再从社会、学校、家庭与同辈人几个角度来分析当前我国大学生法制教育存在的主要问题。第七章讨论当代信息网络传播环境下大学生法制教育内容和形式。现阶段,根据信息网络的特点,法制教育模式已经发生了很大的变化,在教育方式以及教育途径的选择上都与以往有所不同。各大高校在法制教育方面的新尝试已经取得了不错的效果,但是在看到成绩的同时,我们也不能忽略一些潜在的问题。首先,在法制教育方面运用信息网络的自主性和自觉性还不够,没有充分将信息网络和学校、家庭、社会结合起来;其次,对于信息网络中的信息传播的途径、规律等还没有深入探讨,没有把握住其规律。因此,把握好信息网络中的信息传播的途径、规律,根据规律提出相应教育内容与形式,才能取得预期效果。本研究根据信息网络中的信息传播大学生法制教育规律,提出当代信息网络传播环境下大学生法制教育要分阶段与分内容,具体为:大学生懂法教育、守法教育、网络维权教育与网络安全教育,并且详细地分析与阐述了各个阶段教育内容与表现形式。第八章讨论了当代信息网络传播环境下大学生法制教育途径。信息网络为我们提供了一个虚拟和现实共存的多元化环境,面对这个新的教育领域,我们在法制教育的理念以及方式方法方面都应当有所创新,要树立虚拟与现实相结合的教育理念,要在继承传统优良教育方式的基础上,适当结合信息网络的特点,开展多形式、多内容的教育。要建立虚拟空间和现实空间相互融合的教育模式,将学校、家庭、学生、社会充分结合在一起,从而提升现代法制教育的立体形态。此外,信息网络传播环境下的法制教育必须要赋予新的内容,要加强社会主义核心价值观的灌输,提升大学生整体的法律素养。在教育过程中,要充分创新教育方法,结合信息网络自身的传播优势来提高大学生学习法律知识的积极性。创新法制教育途径,加强大学生伦理规范建设,加强传统教育媒介和互联网之间的联系,建立多管齐下的教育途径;同时也要根据网络环境特点来细化法制教育途径,根据大学生学习生活规律,本研究将其分为高校信息网络传播环境下大学生法制教育途径,校外信息网络传播环境下大学生法制教育途径,“微时代”信息网络传播环境下大学生法制教育途径。通过不同网络环境特点,细化教育成果实现路径,通过多渠道、多方式与多载体样式实现大学生法制教育预期成果。第九章是展望。本研究有助于推动宣传和教育主管部门、高校及其师生对信息网络环境下的法制教育有一个更加清晰的认识,有助于他们更好的把握信息网络环境下法制教育的关键,从而提高法制教育的针对性和可操作性。此外,本文的研究有助于丰富思想政治教育的相关理论,也对本研究的未来及相关研究提出展望与思考。
张海宇[10](2015)在《电子阅览室思想政治教育功能探析》文中进行了进一步梳理电子阅览室是思想政治教育的平台。目前,高校电子阅览室的思想政治教育功能没能得到充分利用,本文通过利用电子阅览室的汇文系统、诺亚星教师管理系统,对在电子阅览室上网学生的上网行为的随即抽样调查,并对大学生群体进行了问卷调查,通过调查结果介绍了电子阅览室的利用状况,总结大学生上网行为的具体表现,从引导和教育大学生养成正确的上网观念入手,提高电子阅览室的服务水平和管理者的思想政治教育水平,充分发挥电子阅览室的思想政治教育功能。
二、电子阅览室网络思想政治工作探析(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电子阅览室网络思想政治工作探析(论文提纲范文)
(1)相互“形塑”中的学习空间与学习行为 ——大学图书馆学习空间使用情况调查与分析(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
1 绪论 |
1.1 研究缘起与问题提出 |
1.2 研究意义 |
1.3 文献综述 |
1.4 理论基础 |
1.5 概念界定 |
1.6 研究设计 |
2 “高科技含量但使用不足的”D大学新校区图书馆 |
2.1 D大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
2.2 “被沉默的”D大学新图书馆学习空间 |
3 “高大上但不接地气的”C大学新校区图书馆 |
3.1 C大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
3.2 “美中不足”的C大学新图书馆学习空间 |
4 “本分的”J大学新校区图书馆 |
4.1 J大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
4.2 “还可以的”J大学新图书馆学习空间 |
5 “不好用的”S大学新校区图书馆 |
5.1 S大学新图书馆学习空间分布及学生使用情况 |
5.2 “支持学习不足的”S大学新图书馆学习空间 |
6 “学习空间”与“学习行为”相互形塑推动多元化学习文化的形成 |
6.1 大学图书馆建设现状 |
6.2 大学图书馆学习空间与学习行为的相互形塑 |
6.3 小结 |
7 结论与反思 |
7.1 结论 |
7.2 反思 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(2)议题式教学在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以《中国特色社会主义》为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
引言 |
(一)问题的提出及意义 |
1.问题的提出 |
2.选题意义 |
(二)国内外研究现状分析 |
1.国内研究现状 |
2.国外研究现状 |
(三)研究思路及研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(四)创新之处 |
1.研究视角创新 |
2.研究内容创新 |
一、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关理论概述 |
(一)相关概念界定 |
1.议题 |
2.议题式教学 |
(二)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的原则 |
1.主体性原则 |
2.开放性原则 |
3.生活化原则 |
4.思辨性原则 |
(三)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的意义 |
1.有利于推动教师的专业成长 |
2.有利于提升学生的探究能力 |
3.有利于形成师生互动的课堂 |
二、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的成效分析 |
(一)《中国特色社会主义》的简要分析 |
(二)议题式教学在《中国特色社会主义》中的应用环节 |
1.对标导学 |
2.情境创设 |
3.议题探讨 |
4.展示分享 |
5.引导归纳 |
6.巩固小结 |
(三)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的成效 |
1.议题统领,推动高中政治核心素养落实 |
2.展现热点,加强教学与社会生活的联系 |
3.嵌合内容,实现《中国特色社会主义》的课程内容活动化 |
4.合作探究,满足学生的主动发展需要 |
三、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的存在问题及原因分析 |
(一)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的存在问题 |
1.议题的设计缺乏有效性 |
2.议题式教学的课堂效果不佳 |
3.学生的课堂参与度相对偏低 |
4.议题式教学的评价反馈效果较差 |
(二)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用所存在问题的原因 |
1.教师对待议题式教学的认知存在偏差 |
2.学生参与议题式教学的综合素质略有不足 |
3.学校开展议题式教学的条件有所缺乏 |
四、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关对策 |
(一)教师要重视议题式教学流程的重要节点 |
1.突出议题设计思路的整体性 |
2.充分发挥导学案的辅助功能 |
3.注重创设生动活泼的议题情境 |
4.建立健全议题式教学评价机制 |
(二)教师应加强开展议题式教学的专业素养 |
1.强化议题式教学的理念 |
2.密切关注学生的学习需求 |
3.提高挖掘议题资源的能力 |
(三)学生需提升参与议题式教学的综合能力 |
1.增强议题探讨的自觉意识 |
2.锻炼小组探究的相关能力 |
3.丰富《中国特色社会主义》的知识储备 |
4.调整政治学科的学习方式 |
(四)继续改善实施议题式教学的客观条件 |
1.学校要营造支持议题式教学的环境 |
2.家庭要适时转变思想教育的观念 |
3.拓宽议题式教学社会研修的渠道 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(3)新时代大学生红色文化认同的培育路径优化研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
引言 |
第一节 研究背景 |
第二节 研究意义 |
一、研究的理论意义 |
二、研究的实践意义 |
第三节 研究综述 |
一、国内研究综述 |
二、国外研究综述 |
三、国内外研究的不足与展望 |
第四节 研究目标和研究内容 |
一、研究目标 |
二、研究内容 |
第五节 研究思路与方法 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
第六节 研究重难点 |
一、研究重点 |
二、研究难点 |
第七节 研究创新点 |
第一章 红色文化认同的建构原理及意义 |
第一节 红色文化的内涵 |
一、红色文化的内容 |
二、红色文化的特征 |
三、红色文化的当代价值 |
第二节 红色文化的建构原理 |
一、马克思关于文化认同的阐释 |
二、习近平关于文化自信的阐释 |
三、习近平关于红色文化的论述 |
第三节 红色文化认同在新时代的意义 |
一、以红色文化认同主导新时代话语建设 |
二、以红色文化认同坚定新时代的文化自信 |
三、以红色文化认同培育新时代大学生的精神内核 |
第二章 新时代大学生红色文化认同培育的内在逻辑 |
第一节 新时代大学生红色文化认同培育的价值取向 |
一、思想先导:红色文化认同培育的思想引领价值 |
二、精神归宿:红色文化认同培育的情感滋养价值 |
三、人格塑造:红色文化认同培育的行为导向价值 |
第二节 新时代大学生红色文化认同培育的基本原则 |
一、坚持理论与实践相统一的原则 |
二、坚持整体与部分相统一的原则 |
三、坚持量变与质变相统一的原则 |
第三节 新时代大学生红色文化认同培育的机制构建 |
一、情感认同机制 |
二、情境体验机制 |
三、榜样示范机制 |
第三章 新时代大学生红色文化认同培育现状的实证研究 |
第一节 高校大学生红色文化认同培育的总体状况 |
一、思想政治理论教育主渠道环节的红色文化认同培育 |
二、专业人才培养环节融入红色文化的精神元素 |
三、校园文化建设注重红色文化价值引领与精神导向 |
四、实践育人环节红色文化的浸入式熏陶 |
第二节 大学生群体红色文化认同现状问卷调查的调研设计 |
一、调研意图 |
二、调研思路 |
三、调研内容 |
四、调研过程 |
第三节 问卷效度与信度检验 |
第四节 大学生群体红色文化认同现状的调研数据分析 |
一、参与调研的大学生群体的基本特征分析 |
二、大学生了解红色文化的具体途径分析 |
三、大学生对红色文化内涵的认知理解状况分析 |
四、大学生对高校红色文化认同教育的满意度分析 |
第五节 调研结果 |
一、新时代大学生的红色文化认同整体较高 |
二、新时代大学生中部分学生的红色文化认同存在问题 |
三、新时代大学生红色文化认同的主要途径及开展效果 |
第四章 新时代大学生红色文化认同培育现状中存在的主要问题及原因分析 |
第一节 新时代大学生红色文化认同培育现状中存在的主要问题 |
一、红色文化认同的培育方式不适应大学生个人成长的需要 |
二、校园文化教育中红色文化的针对性教育与理论教育不协调 |
三、网络传播环节当中的红色文化资源不能够得到很好地开发利用 |
第二节 新时代大学生红色文化认同培育现状中存在问题的主要原因 |
一、学校红色文化认同教育方式不能较好地对接大学生人格与精神的成长 |
二、学校大学生红色文化认同的模式不能满足意识形态发展提出的新要求 |
第五章 新时代大学生红色文化认同培育的路径优化 |
第一节 以主流价值体系引领来优化培育方向路径 |
一、在马克思主义指导下增强红色文化识记 |
二、以社会主义核心价值观融汇红色文化的话语表达 |
三、将红色文化认同与弘扬中国精神相结合 |
第二节 以教学中的主导性与主动性的辩证统一来优化培育互动路径 |
一、继续加强教师的施教者主导性作用 |
二、顺应大学生身心规律发挥受教育者的主动性意识 |
三、在遵循思想政治教育规律中彰显最佳育人效果 |
第三节 在全员育人体系中来优化培育合力路径 |
一、进一步发挥高校主渠道主阵地作用 |
二、着力推进校园红色文化建设 |
三、加强学校与社会之间的良好互动 |
四、校园文化建设与思想政治教育要有机融合 |
五、坚持网络教育与现实相结合 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
读硕期间发表的论文目录 |
(4)网络时代如何实施图书馆德育教育(论文提纲范文)
一、引言 |
二、网络影响了大学生的德育教育 |
(一)对大学生思想道德观的影响 |
(二)网络对大学生学习的冲击 |
(三)网络对大学生活动、交友观念的干扰 |
三、发挥图书馆电子阅览室的德育功能作用 |
(一)加强电子阅览室的制度管理 |
(二)利用电子阅览室对大学生读者进行思想政治和人文素质教育 |
(三)利用网络资源开展图书馆网上德育教育 |
四、利用网络资源进行德育功能教育 |
(一)充分发挥网络资源教育作用 |
(二)重视读者的网络道德教育 |
(三)利用好网络技术优势,拓展德育的新阵地 |
(四)大学图书馆需积极开展网络法制教育 |
五、结语 |
(5)改革开放以来中国共产党乡村文化建设研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题缘由与研究意义 |
(一)选题缘由 |
(二)研究意义 |
二、关于国内外已有研究成果的学术回顾 |
(一)国内关于改革开放以来乡村文化建设的研究状况 |
(二)国外关于改革开放以来乡村文化建设的研究状况 |
三、研究重点、难点与研究方法 |
(一)研究重点 |
(二)研究难点 |
(三)研究方法 |
四、创新之处与存在不足 |
(一)创新之处 |
(二)存在不足 |
第一章 乡村文化与乡村文化建设 |
第一节 乡村文化的内涵与特征 |
一、乡村文化的内涵 |
二、乡村文化的特征 |
第二节 乡村文化的价值与乡村文化建设的意义 |
一、乡村文化的价值 |
二、乡村文化建设的意义 |
三、中国共产党乡村文化建设的必然性 |
第二章 改革开放以来中国共产党乡村文化建设的逻辑起点 |
第一节 中国共产党乡村文化建设的历史传统 |
一、瑞金时期中国共产党乡村文化建设的开启 |
二、延安时期中国共产党乡村文化建设的发展 |
三、新中国初期中国共产党乡村文化建设的定位 |
四、社会主义建设时期中国共产党乡村文化建设的深化 |
第二节 中国共产党乡村文化建设的理论依据 |
一、中国特色社会主义乡村文化建设理论的思想基础 |
二、中国特色社会主义乡村文化建设理论的逻辑体系 |
三、中国特色社会主义乡村文化建设理论的科学品质 |
第三节 中国共产党乡村文化建设的现实背景 |
一、乡村经济基础的优化 |
二、乡村基层政治的发展 |
三、乡村思想文化的多元 |
第三章 改革开放以来中国共产党乡村文化建设的实践探索 |
第一节 中国共产党乡村文化建设的实践进程 |
一、中国共产党乡村文化建设的顶层设计 |
二、中国共产党乡村文化建设的发展阶段 |
三、中国共产党乡村文化建设的基本路径 |
第二节 中国共产党乡村文化建设的微观镜像——历时性视角下的L村 |
一、改革开放后到党的十六大的文化建设(1978-2002) |
二、新世纪初期的文化建设(2002-2012) |
三、新时代的文化建设(2012 年至今) |
第四章 改革开放以来中国共产党乡村文化建设的效果审视 |
第一节 中国共产党乡村文化建设取得的主要成就 |
一、农民思想道德水平不断提高 |
二、农民科学文化素质逐步增强 |
三、公共文化治理体系初步构建 |
四、乡村文化制度建设日渐完善 |
第二节 中国共产党乡村文化建设面临的挑战 |
一、乡村文化城市化倾向明显 |
二、乡村公共文化发展不充分 |
三、多元价值取向普遍存在 |
第三节 中国共产党乡村文化建设面临挑战的原因分析 |
一、乡村经济社会变迁的影响 |
二、基层政府选择性治理的影响 |
三、文化全球化的影响 |
第五章 新时代乡村振兴中中国共产党乡村文化建设的推进图式 |
第一节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的基本内涵 |
一、十八大以来中国共产党乡村文化建设的基本特点 |
二、乡村文化建设与乡村振兴的逻辑耦合 |
三、乡村振兴中乡村文化建设的主要内容 |
第二节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的方法论 |
一、乡村物质文化建设的方法创新 |
二、乡村制度文化建设的方法创新 |
三、乡村精神文化建设的方法创新 |
第三节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的具体路径 |
一、建构乡村主流价值,培育乡村核心价值观 |
二、建立乡村文化自信,增强乡村文化认同 |
三、发展乡村公共文化,丰富民众文化选择 |
四、传承乡村非物质文化,留存优秀文化基因 |
五、优化乡村教育结构,营造乡村文化发展氛围 |
六、重塑乡村现代文化,彰显乡村文化时代魅力 |
第四节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的经验借鉴 |
一、传统中国乡村文化建设的经验启示 |
二、近代中国乡村文化建设的经验启示 |
三、国外乡村文化建设的经验启示 |
第五节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的保障体系 |
一、发展乡村经济,夯实乡村文化建设的物质基础 |
二、增强政治引领,明晰乡村文化建设的前进方向 |
三、重视乡村民众,激活乡村文化建设的主体力量 |
结束语:新时代中国共产党乡村文化建设的一个整体性框架 |
参考文献 |
附录 :L村文化建设情况调查问卷 |
在学期间的研究成果 |
致谢 |
(6)基于行动研究的儿童数字资源推广研究 ——以晋江市图书馆为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究背景与意义 |
二、国内外研究现状 |
三、研究内容和方法 |
四、创新点 |
第一章 相关概念和理论基础 |
第一节 相关概念 |
一、儿童 |
二、儿童数字资源 |
三、公共图书馆 |
四、阅读推广 |
第二节 理论基础 |
一、图书馆学五定律 |
二、传播学理论——大众传播 |
三、营销学理论——4P营销理论 |
第二章 行动研究问题的提出 |
第一节 晋江市图书馆儿童数字资源建设现状 |
一、儿童数字资源内容 |
二、儿童数字资源组织管理 |
第二节 晋江市图书馆儿童数字资源推广现状 |
一、活动数量 |
二、活动对象 |
三、活动渠道 |
四、活动形式 |
五、活动内容 |
第三节 发现的主要问题 |
一、儿童数字资源建设存在的问题 |
二、儿童数字资源推广活动存在的问题 |
三、问题成因分析 |
第三章 行动研究设计 |
第一节 行动研究计划 |
第二节 行动前调查研究 |
一、调查对象 |
二、调查问卷结构与内容 |
三、调查问卷结果与分析 |
第三节 行动方案 |
一、针对读者不了解儿童数字资源的行动方案 |
二、针对读者对儿童数字资源推广活动形式的偏好制定行动方案 |
三、针对读者认为有待提升的儿童数字资源服务质量行动方案 |
第四章 行动研究的实施 |
第一节 第一轮行动研究 |
一、制定计划 |
二、方案实施 |
三、结果分析 |
四、结果反思 |
第二节 第二轮行动研究 |
一、制定计划 |
二、方案实施 |
三、结果分析 |
四、结果反思 |
第五章 儿童数字资源推广实施效果与相关建议 |
第一节 儿童数字资源推广实施效果 |
一、区分了儿童读者的阅读需求 |
二、激发了图书馆员的创新意识 |
三、调动了儿童读者的参与积极性 |
第二节 促进儿童数字资源推广的建议 |
一、图书馆层面 |
二、数据库商层面 |
三、社会层面 |
第六章 结论、不足与展望 |
一、结论 |
二、研究的不足与展望 |
附录1 晋江市图书馆儿童数据库使用情况的调查问卷 |
附录2 针对家长的访谈提纲 |
附录3 针对儿童的访谈提纲 |
附录4 行动图片 |
参考文献 |
致谢 |
个人简历 |
(7)基于“互联网+”视角构建公共文化服务与大学生思想政治教育平台的创新研究(论文提纲范文)
一、街道 (社区) 电子阅览室的利用现状 |
二、大学生电子资源的利用情况 |
三、电子阅览室利用现状原因探析 |
1. 电子阅览室设施设备质量 |
2. 电脑产品的普及 |
3. 宣传力度 |
4. 读者自身的外在因素 |
四、对策与建议 |
1. 网上数据库检索——通过各种资源扩展大学生学习空间 |
2. 网上游览——通过传统文化教育助推大学生思想政治教育 |
3. 网上展览——通过各类活动强化大学生的思想政治教育 |
4. 以奖励为主带来的链条效应 |
(8)基于新媒体视阈下的网络思想政治教育工作机制(论文提纲范文)
一、当前形势下网络思想政治教育工作所存在的问题 |
(一) 虚拟交流平台的数量和质量需要提高。 |
(二) 网络思想政治教育的内容与形式过于简单。 |
(三) 网络思想政治教育的力量不够。 |
二、在新媒体视阈下的网络思想政治教育工作的合理构建与革新 |
(一) 不断进行网络思政教育工作理念的革新。 |
(二) 不断进行网络思政教育工作内容的革新。 |
(三) 不断进行网络思政教育工作形式和方法的革新。 |
(9)当代信息网络传播环境下大学生法制教育内容与途径研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 绪论 |
1.1 选题背景与研究意义 |
1.1.1 选题背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 国内外研究现状综述 |
1.2.1 国内研究现状 |
1.2.2 国外研究现状 |
1.3 研究思路与研究方法 |
1.3.1 研究思路 |
1.3.2 研究方法 |
1.4 研究难点与创新点 |
1.4.1 研究难点 |
1.4.2 研究创新点 |
第2章 当代信息网络传播环境与法制教育基本概念及相关问题 |
2.1 当代信息网络传播环境的基本概念 |
2.1.1 当代信息网络传播环境的定义 |
2.1.2 当代信息网络传播环境的主要类型 |
2.1.3 当代信息网络传播环境的主要特征 |
2.1.4 当代信息网络传播环境的主要功能 |
2.2 大学生法制教育内涵 |
2.2.1 法制内涵 |
2.2.2 法制教育内涵 |
2.2.3 大学生法制教育内涵及主要内容 |
2.3 当代信息网络传播环境与大学生法制教育相关问题 |
2.3.1 当代信息网络传播环境下大学生法制教育的概念 |
2.3.2 当代信息网络传播环境下大学生法制教育的特点 |
2.3.3 当代信息网络传播环境下大学生法制教育的功能 |
2.3.4 当代信息网络传播环境下大学生法制教育与现实法制教育的关系 |
2.3.5 当代信息网络传播环境下大学生法制教育面临的机遇和挑战 |
第3章 马克思主义经典作家关于法制教育的思想基础 |
3.1 马恩列法制教育思想 |
3.1.1 马克思、恩格斯法制教育思想 |
3.1.2 列宁法制教育思想 |
3.2 毛泽东法制教育思想 |
3.2.1 加强立法,重视法制建设 |
3.2.2 贯彻群众路线 |
3.2.3 强调公民在法律面前人人平等,反对任何特权 |
3.2.4 实行革命的人道主义,立足改造罪犯 |
3.3 中国特色社会主义理论体系的法制教育思想 |
3.3.1 法治中国:思想的承继性 |
3.3.2 法治中国:实践的开拓性 |
3.3.3 法治中国:理论的创新性 |
第4章 当代信息网络传播环境下大学生法制教育的理论考量 |
4.1 当代信息网络传播环境下大学生法制教育的基本论域 |
4.1.1 马克思主义中有关社会存在与社会意识相互关系的理论 |
4.1.2 马克思主义中有关人的本质代表社会关系总和的原理 |
4.1.3 马克思主义有关人的全面发展理论 |
4.1.4 马克思主义需求理论 |
4.2 当代信息网络传播环境下大学生法制教育相关学科的理论借鉴 |
4.3 当代信息网络传播环境下大学生法制教育的理论指导 |
第5章 当代信息网络传播环境下大学生法制教育国外经验借鉴 |
5.1 美国信息网络传播环境下大学生法制教育 |
5.1.1 美国信息网络传播环境下大学生法制教育解析 |
5.1.2 美国信息网络传播环境下大学生法制教育特点 |
5.1.3 美国信息网络传播环境下大学生法制教育启示 |
5.2 日本信息网络传播环境下大学生法制教育 |
5.2.1 日本信息网络传播环境下大学生法制教育解析 |
5.2.2 日本信息网络传播环境下大学生法制教育原则 |
5.2.3 日本信息网络传播环境下大学生法制教育启示 |
第6章 当代信息网络传播环境下大学生法制教育现状梳理 |
6.1 当代信息网络传播环境下大学生法制教育调研状况 |
6.1.1 当代信息网络传播环境下大学生法制教育调研设计 |
6.1.2 当代大学生现实法制教育调研的主要内容 |
6.1.3 当代大学生信息网络传播环境下法制教育调研的主要内容 |
6.2 当代信息网络传播环境下大学生法制教育存在的主要问题 |
6.2.1 教育者观念的问题 |
6.2.2 大学生心理的问题 |
6.2.3 教育内容与方法的问题 |
6.2.4 教育环境的问题 |
6.3 当代信息网络传播环境下大学生法制教育存在问题的成因分析 |
6.3.1 学校教育管理原因 |
6.3.2 家庭教育原因 |
6.3.3 社会综合原因 |
6.3.4 同辈群体的影响 |
第7章 当代信息网络传播环境下大学生法制教育内容和形式 |
7.1 大学生网络懂法教育内容和形式 |
7.1.1 以提升网络道德与法律为内容的懂法教育取向 |
7.1.2 大学生网络懂法教育具体形式 |
7.2 大学生网络守法与维权教育内容和形式 |
7.2.1 以开展诚信守法为内容的网络守法与维权教育取向 |
7.2.2 大学生网络守法与维权教育具体形式 |
7.3 大学生网络安全教育内容和形式 |
7.3.1 以心理行为引导为内容的网络安全教育取向 |
7.3.2 大学生网络安全教育具体形式 |
第8章 当代信息网络传播环境下大学生法制教育途径 |
8.1 高校信息网络传播环境下大学生法制教育途径 |
8.1.1 建立大学生法制教育主题网站 |
8.1.2 建立大学生法制教育网络课堂 |
8.1.3 建立大学生法制教育电子阅览室 |
8.1.4 建立多媒体网络技术法制教育应用平台 |
8.2 校外信息网络传播环境下大学生法制教育途径 |
8.2.1 建立法制教育社会网吧 |
8.2.2 建立法制教育商务网站 |
8.2.3 建立“BBS”网络舆论引导法制教育平台 |
8.2.4 建立“E-mail”法制教育网络交互式交流平台 |
8.3 “微时代”信息网络传播环境下大学生法制教育途径 |
8.3.1 建立法制教育手机微平台 |
8.3.2 建立QQ法制教育传播微平台 |
8.3.3 建立博客法制教育培养平台 |
8.3.4 建立法制教育手机媒体、IM和SNS网络移动平台 |
第9章 展望 |
9.1 强化政府在信息网络传播环境下大学生法制教育当中的引导作用 |
9.2 当代大学生法制教育应该突显法律与网络技术相结合的新认知 |
9.3 高校信息网络传播环境下法制教育师资队伍建设是重要保证 |
结语 |
参考文献 |
附录1 |
附录2 |
附录3 |
附录4 国外互联网部分重要法律法规目录 |
致谢 |
读博期间发表论文情况 |
(10)电子阅览室思想政治教育功能探析(论文提纲范文)
1 调查对象和方法 |
2 调查的结果与分析 |
2.1 调查对象的基本情况 |
2.2 上网时间的调查 |
2.3 上网内容的调查 |
3 提高电子阅览室思想政治教育功能的对策 |
3.1 明确电子阅览室服务内容 |
3.2 充分发挥技术优势, 创新、优质的服务大学生 |
3.3 提高管理者的服务和教育水平 |
四、电子阅览室网络思想政治工作探析(论文参考文献)
- [1]相互“形塑”中的学习空间与学习行为 ——大学图书馆学习空间使用情况调查与分析[D]. 杨丽丽. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]议题式教学在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以《中国特色社会主义》为例[D]. 卞卓月. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [3]新时代大学生红色文化认同的培育路径优化研究[D]. 张文林. 喀什大学, 2020(07)
- [4]网络时代如何实施图书馆德育教育[J]. 李友红. 传媒论坛, 2020(05)
- [5]改革开放以来中国共产党乡村文化建设研究[D]. 张世定. 兰州大学, 2019(02)
- [6]基于行动研究的儿童数字资源推广研究 ——以晋江市图书馆为例[D]. 徐谦. 福建师范大学, 2019(12)
- [7]基于“互联网+”视角构建公共文化服务与大学生思想政治教育平台的创新研究[J]. 王金玉,张晓汀. 课程教育研究, 2018(09)
- [8]基于新媒体视阈下的网络思想政治教育工作机制[J]. 刘莹. 办公室业务, 2017(17)
- [9]当代信息网络传播环境下大学生法制教育内容与途径研究[D]. 汤阳. 武汉理工大学, 2016(02)
- [10]电子阅览室思想政治教育功能探析[J]. 张海宇. 科教导刊(下旬), 2015(06)