应重视军校学员心理健康教育

一、应重视军校学员心理卫生教育（论文文献综述）

陈赵云,张欣维,陈晓楠,张银玲^[1]（2016）在《军校新生人际关系与心理健康相关性分析》文中提出目的:探讨军校新生人际关系与心理健康的关系,为军校大学生心理教育提供理论依据和实践指导。方法:以方便抽样法,采用人际关系综合诊断量表、症状自评量表（SCL-90）及一般状况问卷,对某军校591名新生进行问卷调查。结果:1该军校新生中有23.7%存在不同程度的人际关系困扰;22.2%可能存在较严重的心理问题,19.8%可能存在轻度的心理问题;3人际关系总分及其各维度与SCL-90总分及其各因子均存在统计学正相关（r=0.2000.551,P<0.001）。结论:军校大学生存在一定程度的人际关系困扰和心理问题,且人际关系与心理健康密切相关,改善军校新生的人际关系有助于提高其心理健康水平。

刘洁,曹缪,侯祎,胡定煜^[2]（2014）在《新媒体环境下军校大学生的心理问题及解决对策》文中提出本文以新媒体环境为背景,通过调研,走访我国某军队院校,结合心理调查问卷的结果,分析总结我国军队大学生的主要心理问题,特别突出了由于新媒体出现而导致的心理问题并分析其原因。根据出现的心理问题,以军队院校行政管理层级为基础,通过创新军队院校心理健康教育和心理干预的体制,机制,结合军校管理特点和新媒体的自身优势,提出军校大学生的心理健康教育,管理制度和心理干预方法。

赵芸萱^[3]（2014）在《军校新学员心理健康及野外综合训练干预研究》文中提出研究目的军校是培养军事高级人才的摇篮，学员心理健康水平的高低直接关系到军校培养人才的质量，关系到学校的可持续发展，关系到部队建设的现代化。军校新学员作为军校的特殊群体，他们会面临学习训练、人际交往和潜在的战争压力，在此过程中，容易产生学习训练、人际关系、焦虑、抑郁等心理问题，亟需得到解决。新训是学员进入军校完成角色转变、适应军校生活的必经阶段，研究[1]发现，新训不但能筑牢新学员的身体素质和军事素质基础还能有效的缓解新学员心理应激反应，提高心理健康水平，较快的完成军人角色的转变。以往新学员军政基础强化训练方式比较单一。近年来，随着新训模式的改革，新学员新训逐渐从校内转向校外，从营区转向野外。作为一种新的训练方式——野外综合训练，把练体能、练意志与练心理相结合，让学员在地形复杂和艰苦的环境中得到很好的磨练[2][3]，促进学员尽快完成军人角色转变，进一步探索军校学员训练的新模式。既往研究对士兵关注较多，对军校学员野外综合训练报道得较少。因此，本研究以某军校2013年入学的1304名新学员为研究对象，在为期7周的营区内新训和野外综合训练中，通过观察野外综合训练对军校新学员心理健康、心理素质及情绪等方面的影响，采集相关数据并加以分析，通过这样的方式，力图为今后增加学员训练的科学性、针对性和有效性，更科学地构建军校学员教育训练体系提供有益的数据参考。对象和方法首先，以某地三所军校2013年入校的1304名新学员为研究对象，采用症状自评量表（Symptom Checklist90，SCL-90）、军人心理素质问卷（Mental Quality Questionnaire forArmy men，MQQA）、特质焦虑问卷（Trait Anxiety Inventory，TAI）、抑郁自评量表（Self-rating Depression Scale，SDS）、焦虑自评量表（Self-rating Anxiety Scale，SAS）等为测评工具，对军校新学员的心理健康、心理素质和情绪特点及其相互关系进行探讨，了解军校新学员的心理健康状况和心理素质特点，为探讨军校新学员野外综合训练的干预研究奠定基础。其次，选取514名新学员，整群分为野外综合训练组和常规训练组，对野外综合训练对新学员心理健康和心理素质的影响进行干预研究，探索野外综合训练对学员素质培养的效果。最后，总结军校新学员素质教育训练的对策和方法。结果1.军校新学员心理健康、心理素质和情绪的总体状况在1304名军校新学员中，心理问题检出率为8.21%；心理健康水平明显高于军校学员常模（P<0.01）。中等及以上心理素质新学员占总体比例的94.8%；新学员心理素质明显好于青年军人常模（P<0.01）。特质焦虑水平明显低于青年军人常模（P<0.01），SDS和SAS水平明显高于中国常模（P<0.01）。2.军校新学员心理健康、心理素质和情绪的发展特点（1）男性SCL-90除敌对、恐怖因子分外，其他因子分和总均分明显高于女性（P<0.01, P<0.05）,心理素质聪慧、勇敢、忠诚维度分及总分明显高于女性（P<0.01，P<0.05），SDS、SAS分明显高于女性（P<0.01）。（2）SCL-90除敌对、恐怖因子分外，其余各因子分存在明显的年龄差异（P<0.01，P<0.05），得分呈现随年龄的增长而逐渐下降的发展趋势。心理素质总分及各维度分存在明显差异（P<0.01），得分呈现随年龄增加而逐渐增高的趋势。SAS分呈现随年龄增加而逐渐降低的趋势（P<0.01）。（3）本科生组心理素质总分及聪慧、勇敢、忠诚各维度分明显高于专科生组（P<0.01）,得分呈现出随文化程度增高而逐渐增高的趋势。SDS、SAS分明显高于专科生组（P<0.01）。（4）SCL-90除敌对、恐怖、偏执因子外，其余各因子分均存在明显的学员类别差异（P<0.01），呈现出士兵学员最优，高考入学学员次之，干部学员最差的趋势。心理素质总分及各维度分存在显着学员类别差异（P<0.01），也呈现士兵学员最优，高考入学学员其次，干部学员最差的趋势。SDS、SAS分均存在显着学员类别差异（P<0.01），高考入学学员SDS、SAS分显着高于士兵学员和干部学员（P<0.01，P<0.05），高考入学学员TAI分显着高于士兵学员（P<0.05）。（5）独生子女组SCL-90人际关系因子分显着低于非独生子女（P<0.05）。民主型家庭SCL-90各因子分显着低于放任型家庭和溺爱型家庭（P<0.01，P<0.05）；来自民主型家庭的新学员的心理素质总分及各维度分明显高于来自强制型、放任型和溺爱型家庭的新学员（P<0.01，P<0.05）。3.军校新学员心理素质、情绪水平与心理健康的关系高心理素质组SCL-90各因子得分明显低于低心理素质组（P<0.01）。心理症状阴性组的心理素质显着高于心理症状阳性组（P<0.01）。新学员焦虑、抑郁、心理素质对心理健康均有直接效应，特制焦虑对心理健康具有间接效应。4.军校新学员野外综合训练干预研究（1）训练后，实验组新学员心理健康各因子分及总分明显低于对照组（P<0.05）。（2）训练后，实验组与对照组新学员心理素质得分无明显统计学差异（P＞0.05）。（3）训练后，实验组新学员焦虑、特质焦虑得分明显低于对照组（P<0.05）。（4）训练后，实验组新学员人际关系、环境适应和情绪调节得分显着提高（P<0.05）。结论1.军校新学员心理健康和心理素质水平整体较好，焦虑抑郁情绪反应较中国普通人群高。尤其年龄偏小、学员类别为高考入学学员、家庭教养方式不良、文化层次较低的新学员，需要重点关注。2.野外综合训练能有效促进新学员心理健康，提高其部队适应性。

张志群,高文静,王进礼^[4]（2014）在《军校医学生情绪稳定性与心理健康的关系》文中进行了进一步梳理【目的】探讨军校医学生的情绪稳定性状况及其与心理健康的关系。【方法】采取横断面调查的研究方法。应用艾森克个性问卷（EPQ）及90项症状自评量表（SymptomChecklist90,SCL-90）等测量工具对军校医学生进行情绪稳定性调查及其与人格、心理健康水平等因素的关系。【结果】EPQ量表统计结果显示,N量表分数为10.56±4.70;E量表分数为10.66±5.40;P量表分数为4.77±2.76。N量表与SCL-90各因子分均呈正相关（P<0.01或P<0.05）;E量表除与SCL-90恐怖因子无关外,与其余因子呈负相关（P<0.01）;P量表除与SCL-90恐怖因子无关外,与其余因子呈正相关（P<0.01或P<0.05）。【结论】军校教育工作者应重视提高医学生情绪稳定性,以提高其心理健康水平。

林莉^[5]（2012）在《军校士官学员心理健康教育研究》文中认为军队士官院校作为培养打赢信息化战争下高素质的新型士官人才的摇篮和基地,其士官学员的心理健康状况越来越受到全军部队的重视,军校士官学员心理健康是个体良好心理素质的体现,也是整体军人心理健康的重要组成部分,增强军队士官院校学员心理素质的研究工作,探索士官学员有效的心理健康教育途径,已是一项刻不容缓的重要任务。因此,对军校士官学员的心理健康教育进行科学研究具有重要的理论价值和实际战略意义,也是当前军事心理学研究的重要课题之一。本研究分为三个步骤进行：1.军人及军校学员心理健康现状研究及理论分析。2.军校士官学员的心理健康现状的调查分析。通过现状调查分析初步了解军校士官学员的心理健康状况和变化特点,从调查结果中找出士官学员中存在哪些主要的心理问题及其程度,为本研究提供实证依据。3.分析士官学员存在的心理问题的原因和探索士官学员健康心理的培养途径,这是本研究的重点。研究获得了如下结果：1.用症状自评量表（SCL-90）和艾森克EPQ人格测试量表对军校200名士官学员测试结果发现,军校士官学员心理健康状况显着差于正常人和普通军官,士官学员不良心理症状主要表现在：强迫症状明显、人际关系敏感、抑郁等方面,其个性群体整体个性特征属于外倾不稳定型。这一结果提示：对军校士官学员进行心理健康教育与研究已十分紧迫。2.深入细致地研究军校士官学员存在的心理问题的根源,加强士官院校的心理健康教育,改进士官学员心理培训的模式,加强社会心理支持和预防治疗措施,注重家庭心理健康教育及个人心理训练方式方法,有针对性地提出了提高士官学员心理健康的水平的途径,积极探索士官学员健康心理培养途径以达到该途径具有较强的可行性和有效性。

李成^[6]（2011）在《吉林省报考军校生人格特征分析》文中进行了进一步梳理目的:现代医学模式已由单纯生物医学模式转向了生物-心理-社会医学模式,为了使健康体检从生理层面过渡到心理层面,2006年在军队院校招录工作中率先把人格特征等心理健康评估纳入报考军校生体检项目中。军事院校作为培养部队未来高素质的新型军事人才的摇篮和基地,其大学生的心理健康水平越来越受到有关部门的重视。军校生和国防生作为大学生中的一类特殊的群体,由于学习环境和担负任务的差异,受到学习、管理、训练及人际关系等各方面的影响,他们形成了独特的人格特征。因此,我们有必要对这一特殊群体的人格特征予以高度关注,进行这一群体人格特征与军事职业选择的相关研究以及分析影响其人格特征的相关因素,借以改善其心理健康状况,全面提高这一特殊群体的健康水平,对我军高素质新型军事人才队伍建设有战略性意义。提高军人整体心理健康水平主要通过心理选拔与心理训练（或培训）两条途径。其中心理选拔,是提高军人整体心理健康水平的最有效的途径,正是基于此点,本研究以吉林省1371名报考军校生作为研究对象,对其进行问卷调查、人格量表检测,分析其人格特征及性格倾向及其相关影响因素,为军事招考部门加强报考军校大学生心理素质的筛查工作,综合全面的判断检测考生是否具有适应军官职业所需要的人格特征和心理健康状态提供理论依据。方法:采用由第四军医大学心理学教研室苗丹民老师等修订的中文MBTI人格类型量表G版本（MBTI-G）,对研究对象的人格特征进行测试;应用自编的个人信息调查问卷收集研究对象的基本信息。结果:1.16种人格类型中ESTJ型（外向感觉思考判断型）、ESFJ型（外向感觉情感判断型）和ISTJ型（内向感觉思考判断型）检出率居多,共计1109人,占总人数的80.9%。其中ESTJ（外向感觉思考判断型）检出率最高,为61.6%。2.调查对象三种常见人格类型中的ESFJ型（外向感觉情感判断型）人格城市检出率高于农村,父亲学历高者检出率高,父亲学历低者检出率低;ISTJ型（内向感觉思考判断型）人格父亲学历低者检出率高,父亲学历高者检出率低;ESTJ型（外向感觉思考判断型）人格在学习排名偏上者检出率高于排名中等或偏下者,ISTJ型（内向感觉思考判断型）人格在非独生子女中的检出率高于独生子女。3.调查对象各维度因子在E（外向）、S（感觉）、T（思维）、J（判断）倾向性的得分均高于I（内向）、N（直觉）、F（情感）、P（认知）倾向性。来自于农村家庭者T（思维）得分高于来自于城市者,父亲文化程度在初中及以下者T（思维）得分高于高中及以上,F（情感）得分低于高中及以上,学习在班级排名偏上者I（内向）和F（情感）低于排名中等或偏下者,独生子女的E （外向）和N（直觉）得分高于非独生子女,I（内向）和S（感觉）得分低于非独生子女,超重或肥胖者E （外向）得分高于非超重或肥胖者,I（内向）低于非超重或肥胖者。结论:1.吉林省2011年报考军校生的人格类型以ESTJ（外向感觉思考判断型）、ESFJ（外向感觉情感判断型）和ISTJ（内向感觉思考判断型）的检出率居多。其中ESTJ（外向感觉思考判断型）检出率最高。2.ESTJ型（外向感觉思考判断型）、ESFJ型（外向感觉情感判断型）和ISTJ型（内向感觉思考判断型）三种人格类型都符合要求,ESTJ型（外向感觉思考判断型）类型人格较适合指挥专业,ESFJ型（外向感觉情感判断型）和ISTJ型（外向感觉思考判断型）适合于科研专业。3.城乡差异、父亲文化程度、成绩排名情况、是否是独生子女、超重和肥胖是吉林省报考军校生人格形成的影响因素。

朱敏,钱永才^[7]（2011）在《浅析中国军校学员心理健康教育研究的现状》文中研究指明近十年来,中国学者对军校学员心理健康状况、心理健康的方法和途径以及心理健康教育模式都有了一些研究成果。从四个方面对中国军校心理健康教育研究的现状进行了阐述:（1）军校学员心理健康标准的研究;（2）军校学员心理健康状况的研究;（3）军校学员心理健康教育方法的研究;（4）军校学员心理健康教育模式的研究。

刘晓徐^[8]（2011）在《情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究》文中进行了进一步梳理现代战争中,空军对战争的进程和胜负起着举足轻重的作用。随着科学技术的迅速发展,空中战争和空中力量的作用将更加突出,对战争和冲突的进程及结局的影响将更加重要。高技术战争对飞行学员心理防线提出新的挑战,研究和探讨飞行学员心理健康教育训练问题具有重要的战略意义。本论文从立足于情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究着手,对空军航空大学飞行学员心理健康进行调查和研究,主要采用文献资料法、心理测量法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法,对调查结果进行统计分析。根据研究任务和条件,选择空军航空大学2010级两个学员队共220名飞行学员,对运用情感策略教学是否能促进飞行学员心理健康水平提高方面进行探讨研究。本研究结论如下:1.飞行学员心理压力过大,心理健康严重问题主要表现在强迫、恐怖、抑郁、人际关系敏感、焦虑等方面。影响飞行学员心理健康主要因素是社会环境、家庭环境、军校特殊环境和飞行学员自身特殊的心理特点。2.运用情感策略教学能够有效地提高飞行学员的应激适应水平,建立良好的适应环境的能力,有利于飞行学员克服心理障碍,并能有效地预防飞行学员各种心理疾病的发生。3.情感策略教学通过影响教学中体育锻炼的心理健康效应对飞行学员的心理健康起着积极的促进作用。4.运用情感策略教学能够有效地调节和提高飞行学员的心理健康水平。主要表现在调节飞行学员的不良情绪、促进飞行学员的人际交住、培养飞行学员的意志品质等方面。5.运用情感策略教学能够有效地调动飞行学员训练的主观能动性,发挥飞行学员的最大内在学习训练潜能,达到教与学的最佳效果,提高飞行学员的学习训练成绩。

张睿^[9]（2010）在《某消防院校学员心理健康现状分析》文中进行了进一步梳理目的调查分析消防院校学员心理健康特点及影响因素。方法采用症状自评量表（SCL-90）对1820名学员进行测试,测试结果进行统计分析并与军人常模、地方常模比较。结果 1)学员SCL-90各项得分均低于军人常模和地方常模。2)学员心理健康问题主要表现为强迫、人际关系敏感、敌对、偏执和抑郁等症状。3)学员心理健康水平表现出性别、年级和队别的特征。结论消防部队院校学员心理健康水平有别于地方人群和其他军种,但总体心理健康状况良好。

杨海^[10]（2010）在《军校新生心理弹性因素及心理训练对心理健康影响的实证研究》文中指出心理弹性的相关研究近年来已成为心理学研究的热点领域。心理弹性作为一种积极的心理品质,对个体成功应对压力,并获得良好发展具有重要意义。军校新生正处于心理生理的未成熟期,是青年个体从普通的青少年身份向军人身份过渡的过程。把握并利用好这一关键过程,对军校培养高素质人才至关重要;在此过程中对新生进行必要的辅导和帮助,对其今后的学习生活具有重要意义。而在此过程中,心理弹性作为一个重要变量,严重影响新生的适应性,因此,摸清新生心理状况特点和变化规律,探索心理弹性因素对其心理健康水平的影响规律,并在此基础上采取针对性的心理训练,对提高新生的适应性,提升其心理健康水平,进而帮助其完成角色转变均具有重要意义。本研究的主要目的,就是通过不同时间点的心理测量,掌握新生入校后一定时期内心理状况的变化规律,并在此基础上重点探讨心理弹性因素对新生心理健康的影响模型,进而总结摸索一套适合军校新生的提升其心理健康水平的心理训练方法,从全新的角度扩充军校人才培养经验模式。本研究主要由三部分组成:第一部分:军校新生心理状况追踪调查。通过问卷调查的方法分别在新生入校一周内、军训结束后、军训结束三个月后三个时间点进行追踪,以了解在自然状态下新生心理健康水平、自我效能感、社会支持、应对方式、心理弹性等的变化规律。第二部分:军校新生心理弹性因素对心理健康影响的研究。在问卷调查的基础上,通过结构方程模型探讨心理弹性因素对心理健康影响的结构关系。第三部分:团体心理训练对新生心理健康水平提升效果研究。探索一套适合军校新生的团体心理训练方案,并检验其对新生心理健康水平的提升效果。本研究的主要结论如下:1.新生的心理健康状况在刚入校和临近学期末时较差,而在军训刚结束时较好;自我效能感在刚入校和第一学期结束前较高,军训刚结束时最低;新生在刚入校时较少采用积极应对方式,此后较多采取积极的应对方式;新生的社会支持、心理弹性、状态-特质焦虑无显着变化。2.在心理弹性因素对心理健康影响结构模型中,“稳定弹性”因素对新生心理健康状况影响最大,其次是“不成熟应对”和“成熟应对”因素。“稳定弹性”因素中,对心理健康影响由大到小依次是:状态焦虑、特质焦虑、心理弹性、自我效能、社会支持;“成熟应对”因素中,对心理健康影响由大到小依次是:解决问题、求助、合理化;“不成熟应对”因素中,对心理健康影响由大到小依次是自责、幻想、退避。3.团体心理训练能有效改善新生心理健康状况,并具有较长效的作用。

二、应重视军校学员心理卫生教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、应重视军校学员心理卫生教育（论文提纲范文）

（1）军校新生人际关系与心理健康相关性分析（论文提纲范文）

（2）新媒体环境下军校大学生的心理问题及解决对策（论文提纲范文）

（3）军校新学员心理健康及野外综合训练干预研究（论文提纲范文）

（4）军校医学生情绪稳定性与心理健康的关系（论文提纲范文）

（5）军校士官学员心理健康教育研究（论文提纲范文）

（6）吉林省报考军校生人格特征分析（论文提纲范文）

（8）情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究（论文提纲范文）

（9）某消防院校学员心理健康现状分析（论文提纲范文）

（10）军校新生心理弹性因素及心理训练对心理健康影响的实证研究（论文提纲范文）

四、应重视军校学员心理卫生教育（论文参考文献）

• [1]军校新生人际关系与心理健康相关性分析[J]. 陈赵云,张欣维,陈晓楠,张银玲. 中国健康心理学杂志, 2016(05)
• [2]新媒体环境下军校大学生的心理问题及解决对策[J]. 刘洁,曹缪,侯祎,胡定煜. 才智, 2014(31)
• [3]军校新学员心理健康及野外综合训练干预研究[D]. 赵芸萱. 第三军医大学, 2014(05)
• [4]军校医学生情绪稳定性与心理健康的关系[J]. 张志群,高文静,王进礼. 武警后勤学院学报(医学版), 2014(07)
• [5]军校士官学员心理健康教育研究[D]. 林莉. 安徽财经大学, 2012(04)
• [6]吉林省报考军校生人格特征分析[D]. 李成. 吉林大学, 2011(05)
• [7]浅析中国军校学员心理健康教育研究的现状[J]. 朱敏,钱永才. 经济研究导刊, 2011(16)
• [8]情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究[D]. 刘晓徐. 牡丹江师范学院, 2011(04)
• [9]某消防院校学员心理健康现状分析[J]. 张睿. 职业卫生与应急救援, 2010(06)
• [10]军校新生心理弹性因素及心理训练对心理健康影响的实证研究[D]. 杨海. 第四军医大学, 2010(06)

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