问：日本小学一年级数学学什么内容?
- 答：略等于中国,但更趣味化
- 答：日本人究竟有几个人在日？
- 答：与国内差不多,但趣味性、应用性似乎更多一些
- 答：参看一下金文学先生的书。
- 答：也是和中国一样啊，不过他们的教学更注重趣味性，培养孩子的独立思考能力。当然是用日语教了！
- 答：语言肯定不同
我山梁们用汉语
小日本他们用日语
妈的。。在这BS一下小日本。他们的字全是盗版我们汉字的.....
再BS一下小日本....劳资在杭州东芝笔记本被小日郑唯液本开除了....
跟喊物小日本打仗我捐一个月工资......
跟小日本斗争到底.....
问：急，现在日本初中数学都学什么内容？请详细说明各年级所学。
- 答：日本国中数学教育
第一年的教学目标为：
数的范围从正数扩大到负数，加深关于数概念的理解。随着对字母和方程式含义的理解，能够对数量等关系和法则作一般的、简明的描述。
通过对平面图形、空间图形的操作、实验加深对图形的直观认识和思考，培养进行逻辑性研究的基础。
加深对变化和对应观点及思考方法的理余腊解，理解函数关系，提高表达和应用这些内容的能力稿毁告。
第二学年教学目标为
随着应用字母式（代数式），有目的地进行计算与变形能力的提高，理解一次不等式、联立方程式，并培养应用一次不等式和联立方程的能力。
随着加深对基本平面图形性质的理解，懂得在图形性质研究上进行数学推理的意义和方法，并培养正确表达推理过程的能力。
进一步加深对变化、对应的观点及思考方法的理解，理解一次函数的特征，并培养应用一次函数的能力，按要求对数量作出正确的表达，并能够从统计上抓住事物现象的倾向。
第三学年的教学目标为
通过数的平方根进一步理解数的概念，理解有目的的键明式的变形，二次方程式，并进一步加深对式的理解，同时能够有效地灵活应用它们。
加深对直角三角形，圆性质的理解。随着在图形性质研究上和计量上应用这些性质的能力的提高，提高根据图形的启示来进行逻辑推理的能力。
进一步提高表达和应用函数关系的能力，并研究函数的特征，加深对函数的理解、理解概率的意义、样本调查的基本情况，并加深统计的观点和思考方法。
从上述目标中我们也可以了解日本初中数学教学的大致内容。
问：日本高中数学难不难，学在哪了》？
- 答：去你的东亚三国是世界上最强的,你以为是老美啊
- 答：人家又不光考数学英语，最难的应该是世界史，还有国语也很难，尤其是古文
- 答：数学学到微积分了，物理连牛顿环的问题都有，化学考试有1/3是多分子有机物。只要高中英语你都学了，日本这边应郑档该都会（语法是共同的）
相喊哗乱当于半个大学一年级。
难芦搜度大不是很大，知识面非常广。 - 答：呵呵，我现在就在日本念高中。中国和日本的程度都差不多，数学和物理、化学都一样的。日本中学的英语挺简单的。但日本人很注重动手实践。只要你会日语，学习肯定会跟的上的！！！
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日语好了一切都不难了，加油，我们一起努力！！！ - 答：日本不难但是学得好多啊
呃呃呃 - 答：不难，中国与日本高中数学教材比较（当然，教材只是呈现《课程标准》要求的方式之一）。
一、从内容丛轿设置上：后者代数与平面几何部分内容较多，如：多项式、极限、函数和微积分的应用、塞瓦定理和梅尼劳斯定理等；解析几何部分内容较少，如：椭圆、双曲线和抛物线等。
二、从教材难度上：后者对涉及到的大多数内容挖掘较深，在学习基本知识后，在应用环节，通常会给出各种常见类型的问题的解法。而我们的教材通常介绍基本知识，不会把知识应用再进行分类研究，这时需要教师根据教学需求再进行总结归纳和提升。
三、从知识的处理上，不同的部分两者处理方式差异很大。如几何部分，后者注重应用，淡化宽橡推理证明。如平面几何和立体几何以计算面积和体积、包括夹角和距离为主，不强调推慎郑旁理证明，没有看到空间线面关系的证明要求。当然，我们的教材也在逐渐淡化几何证明，但是，仍然保留一定的比例和要求。在日本学校实际听课的过程中，也有同感。
