培养钢琴演奏的专注力

一、培养钢琴弹奏中的注意力集中（论文文献综述）

任秀芝^[1]（2021）在《情绪对儿童钢琴学习中动作协调性的影响研究》文中提出

李梦瑶^[2]（2021）在《钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中应用的现状调查与思考》文中研究表明钢琴即兴伴奏在初中音乐课堂中运用十分广泛,占据着举足轻重的地位。但在现实的中学音乐教育中,由于教师综合素质之间的差异,导致其钢琴即兴伴奏的能力良莠不齐。钢琴即兴伴奏的有效运用能对歌曲起到补充和衬托作用,提高初中音乐教学效率,因此音乐教师应具备较强的歌曲弹奏能力。本文从四个部分对钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中运用的现状进行了调查和分析。第一部分,对钢琴即兴伴奏的概念进行阐述,结合《义务教育音乐课程标准2011》中钢琴即兴伴奏对初中音乐教学的教唱课、欣赏课的重要性,并分析了新课标对教师即兴伴奏能力提出的新要求。第二部分,对扬州市邗江区教师钢琴即兴伴奏的水平,歌曲伴奏的应用现状及学校的基本音乐教学设备等方面进行调研,访谈与听课,并将调查报告,访谈内容和听课记录进行详细的分析与汇总,对钢琴即兴伴奏在音乐教学中存在的问题进行分析,并将钢琴专业与非钢琴专业的教师在授课中的问题进行了分类、总结。第三部分,归纳总结在音乐教学中常用的伴奏音型以及用江苏凤凰少年儿童出版社的7-9年制初中音乐教材为例,编配伴奏并讲解其风格特点,从钢琴专业的教师以及非钢琴专业的教师这两方面进行分析。第四部分,针对教师歌曲伴奏技能的运用现状,提供师资培训促进教师技能提高,并利用网络平台搭建教师学习网络和运用VR技术进行情境录制与培训,来提高教师钢琴即兴伴奏技能,以便更好的运用于初中音乐教学。

姚颖骏^[3]（2021）在《基于高职院校钢琴教学与弹奏中音乐表现力的培养分析》文中进行了进一步梳理在钢琴演奏的过程中,创作者如果具有强烈的音乐表现力,就能够使整个钢琴演奏的过程富有魅力,更加引人入胜,体现出良好的艺术效果。因此,音乐表现力是钢琴教学与弹奏过程当中的灵魂部分。高职院校所开展的钢琴教学与弹奏课程中需要重视对学生音乐表现力的有效培养,使高职院校钢琴教学水平更高,和其他的教学模式体现出差异性的特点。在此基础上,本文对高职院校钢琴教学与弹奏中音乐表现力的培养进行深入的分析,将其作为高职院校钢琴教学水平提高的基础。

彭思^[4]（2020）在《《快乐钢琴基础教程》的教材分析》文中提出《快乐钢琴基础教程》是上海音乐出版社由美国阿尔弗雷德音乐出版公司原版引进的一套优秀儿童钢琴教材,出版于二十世纪六十年代时期。笔者在儿童钢琴启蒙教育实践中观察到,这套教材使用率较高,但在查找相关资料过程中发现,国内文献缺乏对这套教材理论方面系统的研究。因此本文从《快乐钢琴基础教程》的理论基础研究为出发点,并根据这些理论结合教材的特点,提出笔者对儿童钢琴教学的思考和启示,以期丰富对儿童钢琴教材的研究,并对提高儿童钢琴教学水平有所帮助。论文写作中,笔者首先从理论的角度阐述布鲁纳结构主义、斯金纳程序教学法、达尔克罗兹音乐教学法和皮亚杰认知发展阶段理论的观点与《快乐钢琴基础教程》的契合点,并从教材结构、教学程序、教学法等方面对教材的特点进行总结,最后依据理论提出相关启示。本文共分为绪论、正文和结语三个部分,在绪论部分主要说明研究缘由和文献综述。第二章分析教材出版所处时代的教育改革背景及理论基础,第三章在此基础上对教材的特点进行分析总结,第四章为文章的展望部分,笔者结合前文中分析的理论、实践依据与《快乐钢琴基础教程》的特点,提出了对儿童钢琴启蒙教学的启示和看法。

万琳^[5]（2020）在《杨碧海钢琴协奏曲《草原牧歌》（双钢琴版）音乐研究》文中进行了进一步梳理20世纪中后期,中央民族歌舞团曾颁布过一则“干部政策”,即让所有从事少数民族文艺工作的干部都要定期、不定期的深入少数民族地区生活、采风。作曲家杨碧海先生得益于这样的政策,到过很多少数民族地区感受当地民间音乐,由此创作了不少少数民族风格的音乐作品,《草原牧歌》钢琴协奏曲就是其中的一首内蒙古风格作品。杨碧海先生到内蒙古采风时,在笔记本上记录了大量的民歌,还对民歌进行了分类。先生选出了三首民歌,作为他创作的基础。起初这部作品仅仅是一个小品,后来经杨碧海先生不断地修改、完善,创作成了一首钢琴与乐队合奏的协奏曲。1981年,由乐队版本改编的双钢琴协奏曲初稿诞生。1990年1月,这部作品在台湾正式首演。经过不断的修改与整理,这部作品终于在2015年正式出版于杨碧海先生的《钢琴作品集》。本论文针对杨碧海先生及其作品《草原牧歌》进行了研究,共分为引言以及四部分研究内容。引言涵盖了论文的选题依据、研究目的、研究意义、研究方法、创新点以及研究现状。第一部分主要阐述杨碧海先生的生平及主要作品。在这一部分中,由于可查到的资料极少,因此必须从杨碧海先生所学习生活过的国立福建音乐专科学校现存史料中寻找线索,从这些史料中了解了很多杨碧海先生的学习生活情况,也从中查阅到一些杨碧海先生所创作过的作品,甚至了解了一些先生的性格品性。此外在这一部分中还通过杨碧海先生的太太——王鼎藩老师的帮助,明确了《草原牧歌》的创作背景和演出信息。第二部分则是通过乐谱,对《草原牧歌》进行音乐本体分析。因为作品分为三个乐章,且三个乐章特点截然不同,因此这部分则需要根据乐章来分别分析。每一个乐章都包含了谱面整体信息、和声特点、主题旋律以及创作手法,且对每一乐章所引用的民歌素材进行了单独说明。第三部分为《草原牧歌》的演奏技巧研究。笔者首先从自身出发,找出了乐谱中较为有难度的部分进行分析,并提出一些练习建议;其次对作品中一些特殊的踏板使用方式进行了阐释;最后,由于这部作品是双钢琴作品,笔者对双钢琴合作的特点进行了分析。第四部分深入探讨了《草原牧歌》所蕴含的文化内涵。杨碧海先生在充分了解了蒙古人民的文化及生活后,将所看所想全部融入到作品中,每一乐章都包含了不同的精神内核与文化背景,值得认真思考。最后,在整理王鼎藩老师对笔者的建议以及杨碧海先生笔记本上一些相关内容后,笔者在此基础上对全文进行了总结与概括。

陈钰婧^[6]（2020）在《业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响》文中研究说明本文以业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响为题,以唱谱对儿童符号关联的三个发展阶段产生的影响为线索展开。分别从儿童的记忆发展规律、符号键盘联结的形成、内心听觉等角度来进行研究。第一章主要写了儿童启蒙钢琴的教学观察,发现不唱谱的儿童比唱谱的儿童更容易在符号与键盘的关联记忆上产生问题。并介绍了儿童在钢琴学习阶段符号键盘联结记忆建立到提取的三个阶段,以及这三个阶段儿童分别可能会面临的问题。第二章主要介绍了初期符号与键盘的记忆内容及记忆形成机制,结合了儿童这一时期的记忆特点,分析了儿童在这一阶段记忆的主要内容产生遗忘的原因。第三章介绍了中期钢琴学习中的符号-键盘的记忆联结机制,用联结主义学习观来解释儿童钢琴学习中的符号与键盘联结机制,从联结主义角度解释为什么唱谱对于符号键盘的联结记忆具有稳定联结的作用。第四章试图迁移阅读中朗读的生产效应。这一章把音乐与语言进行了认知方向的类比,总结了近年来在朗读研究,例举了几点关于朗读对记忆水平产生影响的可能因素,从朗读的生产效应角度阐述唱谱对儿童符号关联可能产生的正面影响。第五章主要探讨了内心听觉对符号联系的影响以及各音乐教育家对于内心听觉的培养方式,发现唱谱是内心听觉的必由之路,通过唱谱能够建立良好的内心听觉来帮助儿童的符号关联。第六章将集中介绍了儿童的工作记忆与默读语音环路,默读语音环路作为工作记忆中的语音储存加工系统在儿童的钢琴学习中充当着重要的作用,这一章通过对儿童默读语音环路的发展研究分析儿童的默读能力。从侧面反映儿童唱谱的必要性,并且解释了在儿童后期符号联结的提取中默读的优越性。第七章探讨了后期儿童符号关联提取的影响因素,以及这一时期唱谱带来的反面作用,认为在儿童符号关联提取的后期应当适当唱谱。为加快符号联结的提取,应提高儿童的阅读水平与手眼协调能力。第八章主要例举了唱谱在钢琴教学中运用问题。比如练习缺乏良好的监控、使用形式的单一,唱谱速度的不适当运用等问题,并解释了这些问题的存在原因与解决策略。总之,本文立足理论,结合儿童操作过程的观察,试图为儿童的钢琴演奏认知操作增加理论依据。

荣华^[7]（2020）在《气质学说下儿童钢琴启蒙教材的分析与选用》文中研究说明20世纪80年代以来,随着钢琴在我国日渐普及,钢琴学习逐渐受到了人们的重视,“钢琴热”成为一种文化现象延续至今。钢琴教学的启蒙阶段,在个人钢琴学习的发展过程中具有奠基性意义。实际教学中,由于钢琴教师对教学对象的生理、心理缺乏科学的认知,则无法开展针对性教学;对教材内容的理解和使用不当,又会导致教学有效性无法提升。据此背景,本文将希波克拉底气质学说与钢琴教材对比分析相结合,既让教师对儿童间的个体差异有清晰的认知,也为教师“因材施教”提出了教材选择和使用的建议,由此提高教学效率,让孩子在活泼、趣味的情境中学习钢琴。本文结构共分四章,第一章是气质概念和学说类别,重点介绍希波克拉底气质学说的缘起和发展,研究不同气质类型学生的心理特性和音乐学习行为特征。第二章是四本钢琴启蒙教材研究,选取四本国内外知名钢琴启蒙教程:《约翰·汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴基础教程》、《菲伯尔钢琴基础教程》、《新路径钢琴教程》,按照教学理念、内容编排等方面进行分析对比,得出它们的共性是希望儿童能够快乐学琴,不同的是实践方法和侧重点有所差异。第三章是针对不同气质类型的学生,提出相应的教学态度和选材建议,通过教材使用和实例分析展现教材选择和运用的教学方法,以期使儿童钢琴启蒙教学更为有效。第四章是儿童钢琴启蒙教学展望。

牛杰^[8]（2020）在《高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例》文中进行了进一步梳理合唱教学作为高中音乐课程中的重要内容,是学校培养学生音乐学科核心素养的重要途径。钢琴伴奏作为高中音乐教师的必备教学能力,在合唱教学中承担着重要的教学功能,不仅可以调动学生积极性,烘托课堂气氛,还有助于学生提升音乐素质、发展审美能力、培养合作能力。尽管我国对于音乐教育中钢琴伴奏的认识不断提高,但是在高中音乐教育中钢琴伴奏的运用还存在着很多问题。本文通过文献法、观察法、访谈法和问卷调查法等研究方法,对S市D高中合唱教学中钢琴伴奏的现状进行调查研究。第一章是对钢琴伴奏和高中合唱教学的概述。阐释了钢琴技术的具体门类,钢琴伴奏的应用形式,高中合唱教学与钢琴伴奏的意义及作用。为研究高中合唱教学中钢琴伴奏的现状提供研究视角,也是研究高中合唱教学中的钢琴伴奏现状存在问题、成因分析及解决对策的理论基础。第二章是对高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及存在问题分析。调查研究高中合唱教学中钢琴伴奏的整体现状,包括教学环境及设备、教学方式及钢琴伴奏的应用、教师伴奏能力及其影像因素、学生对钢琴与合唱态度及认识四个维度;从教学过程、伴奏能力、训练方法和学生反馈四个方面分析高中合唱教学中的钢琴伴奏现状的案例;D高中合唱教学中影响钢琴伴奏的因素包括学校、教师和学生三个方面,不仅存在学校不重视,班主任不支持、教学师资匮乏、缺乏教师考核机制、伴奏乐谱选择等方面客观问题,还存在教师伴奏能力薄弱、伴奏方式流于形式、伴奏者案头工作准备不足、伴奏者与合唱团配合缺乏合作意识、学生个体差异等主观问题。第三章是为促进钢琴伴奏在高中合唱教学中的发展提出解决对策。具体从三个方面探讨解决对策。其一,改进学校问题。提高学校重视程度保证训练时间;合理配置硬件设备和曲谱音响资料;通过拓展音乐实践活动来扩大钢琴伴奏的应用范围;将音乐教师的伴奏与弹唱能力作为评价机制中的考核项目;从改进授课模式、加强各学科之间的联系、培养综合能力等方面优化相关院校钢琴伴奏课程。其二,提升教师素质。教师作为伴奏者从钢琴技术、音乐理论、听觉与视觉、应变能力、合作意识等方面提高伴奏能力;明确钢琴伴奏在合唱艺术中不同部分承担的功能,钢琴伴奏所扮演的角色及钢琴伴奏与合唱的关系;促进钢琴伴奏对学生审美能力、音乐素质与合作能力发展的作用;教师作为伴奏者应当了解钢琴及合唱队列的排列位置、通过提前研读乐谱和提前与指挥沟通来准备案头工作;掌握钢琴伴奏在合唱教学中的步骤与方法;运用不同于独奏的读谱方式及训练方法;通过继续教育、网络教学和集中培训等方式进行在职教育。其三,确立学生主体地位。合唱团声部长组织学生利用课余时间巩固练习,学生弹奏钢琴伴奏自主练习,培养学生独立自主能力;选择四手联弹的作品,以师生共同伴奏方式来发挥学生主观能动性。为促进高中音乐教学中钢琴伴奏的发展提供借鉴经验。

王琼子^[9]（2020）在《智能钢琴在学龄前儿童教学中的应用研究 ——以泰安市为例》文中认为随着钢琴教育的发展,学习钢琴的学龄前儿童越来越多,智能钢琴课成为了目前较受欢迎的钢琴教学模式之一。智能钢琴是通过互联网信息技术、自动化控制技术、人工智能分析技术与传统钢琴的机械原理跨界相融合的高科技产品,它打破了传统的一对一教学模式,把精准纠错、钢琴陪练、智能评分、远程教学引进到钢琴教学当中。基于泰安市智能钢琴启蒙教育的现状调查,通过运用问卷调查法、观察法和访谈法,深入分析现阶段智能钢琴教学的优势与不足,并依据学龄前儿童音乐学习的特点,构建智能钢琴线上教育线下教育相互补充的教学模式,为学龄前儿童搭建一个现代化的钢琴教学平台,对促进泰安市钢琴启蒙教学的发展起到了积极作用。

李佳琪^[10]（2020）在《校外钢琴教师教育信念和教育行为的个案研究》文中研究说明在校外钢琴教育乱象丛生的现实背景下,本研究以质化研究为取向,采用“目的性抽样法”中的典型个案原则,对一名校外钢琴教师的教育信念和教育行为进行调查。借助NVivo软件剖析该校外钢琴教师的教育信念,明晰在信念立场下的教育行为,厘清教育信念与教育行为的关系,探究影响校外钢琴教师教育信念和教育行为的因素。通过对个案教师的调查,研究者发现个案教师的教育信念表现为对教育的信念、对学生的信念、对教师的信念、对课程的信念四个方面。其中,对教育的信念表现为教育是“全人”教育、钢琴教育是情感教育,不偏重技术的钢琴教育目标,需要赏识教育、需要循序渐进以及与家长“同步”的看法;对学生的信念表现为学生具有独特性、学生具有自主性、学生具有互哺性的看法;对教师的信念表现为教师要具有专业性、教师要具有互动性、教师要具有发展性的看法;对课程的信念表现为课程范围需要有学生对音乐的听觉感知、钢琴弹奏知识与技能、钢琴即兴创编以及乐曲阐释与音乐相关文化四个方面,教材不是最重要的,课程内容既需静态预设,也要动态生成的看法。个案教师的教育行为表现为教学原则的运用、教学内容的选择、教学方法的实施、教学评价的选择、教学策略的实施五个方面。其中,教学原则表现为因材施教原则和激励导向原则的运用;教学内容表现为引用国外教材和自编教材相结合的选择;教学方法表现为经验联结法、情境体验法、趣味游戏法、语言艺术法的实施;教学评价表现为全美钢琴评鉴考试的选择;教学策略表现为对学生提供多样的活动、积极与家长沟通、组织教师培训工作的实施。通过对个案教师的教育信念与教育行为的描述,对其进行了特点总结和关系比较。通过对个案教师教育信念与教育行为的特点总结,发现个案教师的教育信念总体上呈现学生中心取向与进步观点取向,教育行为总体上呈现进步型取向。此外,通过对个案教师的教育信念与教育行为的关系比较,利用NVivo软件对教育信念和教育行为编码节点的内容进行文本聚类分析。通过Pearson相关系数检验,发现个案教师的每一项教育行为都与某几项教育信念存在极强的相关性,说明个案教师的教育信念与其教育行为存在一致性,教育信念影响教育行为的实施;同时,个案教师的教育行为也影响着教育信念的变革,当个案教师的教育信念与教育行为会出现落差时,个案教师会变革已有的不合理的教育信念。因此,可以说个案教师的教育信念与教育行为是趋向一致且互相影响的。但由于功利性的社会文化影响,个案教师的教育信念和教育行为在教学内容选择、考级选择的问题上存在部分冲突。透过个案教师的教育信念和教育行为,分析得出个案教师的教育信念和教育行为受到自身性格特征、家庭背景、教育经历、教学经验、管理者身份等自我因素,和国家政策、学生家长、功利性的钢琴教育观等外在因素的影响。在此基础上为完善校外钢琴教师的教育信念和教育行为,针对校外钢琴教师、钢琴培训机构、家长三个层面提出了建议:教师应强化角色意识、提升自身素养、注重教学反思、加强与家长的合作、注重教育行为的选择;钢琴培训机构应加强教师培训交流工作、完善教师评价体系、提供教师发展空间;家长应转变功利态度、理解教师工作。本研究希望通过对个案教师的教育信念和教育行为的描述,发掘个案教师教育信念和教育行为中的闪光之处,弥补校外钢琴教师教育信念和教育行为研究的不足,丰富教育信念和教育行为的相关理论,为校外钢琴教育从业者提供一定的指导和参考。

二、培养钢琴弹奏中的注意力集中（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、培养钢琴弹奏中的注意力集中（论文提纲范文）

（2）钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中应用的现状调查与思考（论文提纲范文）

（3）基于高职院校钢琴教学与弹奏中音乐表现力的培养分析（论文提纲范文）

（4）《快乐钢琴基础教程》的教材分析（论文提纲范文）

（5）杨碧海钢琴协奏曲《草原牧歌》（双钢琴版）音乐研究（论文提纲范文）

（6）业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响（论文提纲范文）

（7）气质学说下儿童钢琴启蒙教材的分析与选用（论文提纲范文）

（8）高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例（论文提纲范文）

（9）智能钢琴在学龄前儿童教学中的应用研究 ——以泰安市为例（论文提纲范文）

（10）校外钢琴教师教育信念和教育行为的个案研究（论文提纲范文）

四、培养钢琴弹奏中的注意力集中（论文参考文献）

• [1]情绪对儿童钢琴学习中动作协调性的影响研究[D]. 任秀芝. 西安音乐学院, 2021
• [2]钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中应用的现状调查与思考[D]. 李梦瑶. 扬州大学, 2021(09)
• [3]基于高职院校钢琴教学与弹奏中音乐表现力的培养分析[J]. 姚颖骏. 喜剧世界(下半月), 2021(05)
• [4]《快乐钢琴基础教程》的教材分析[D]. 彭思. 湖南师范大学, 2020(01)
• [5]杨碧海钢琴协奏曲《草原牧歌》（双钢琴版）音乐研究[D]. 万琳. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [6]业余钢琴学习中唱谱对儿童“符号关联”的影响[D]. 陈钰婧. 江西师范大学, 2020(12)
• [7]气质学说下儿童钢琴启蒙教材的分析与选用[D]. 荣华. 江南大学, 2020(01)
• [8]高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例[D]. 牛杰. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [9]智能钢琴在学龄前儿童教学中的应用研究 ——以泰安市为例[D]. 王琼子. 山东师范大学, 2020(09)
• [10]校外钢琴教师教育信念和教育行为的个案研究[D]. 李佳琪. 南京师范大学, 2020(04)

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