“数学实验”课程教学探讨

一、《数学实验》课程教学探讨（论文文献综述）

刘利斌^[1]（2022）在《以创新人才培养为导向的数学实验类课程改革与实践》文中研究指明基于创新人才培养的要求,本文对数学实验类课程改革进行了探讨。从修订人才培养方案出发,基于多学科融合,进行合理的课程规划,最后加强软硬件平台的建设。提出以数学建模竞赛为契机,建立灵活的教育教学体系,提高学生的实践能力和创新思维。

刘显全^[2]（2021）在《数学实验在工科院校教育教学中的研究与实践》文中认为数学实验教学作为高等学校教育教学体系的重要组成环节,其能有效培养和提高学生的思维能力。文章针对在当前高等院校数学专业课程设置上,学生普遍反映的"专业课程理论性太强、不直观,希望加强动手实践性、实际应用性课程"这一问题,笔者根据自身在工科院校数学实验教育教学过程中的心得体会,从工科专业教育教学实际出发,结合重庆邮电大学的数学实验人才培养方案和教育教学实际情况,提出几点思考:首先,要融合相关课程,优化课堂教学和实验教学;其次,数学建模的思想要融入数学实验课程的教学中;再次,要利用数学实验课程的网络教学平台进行个性化的教学;最后,要利用实验案例进行课程改革与建设。

鲍文娣,田璐璐^[3]（2021）在《基于石油应用特色的BOPPPS教学模式在《数学实验》课程中的探索与实践》文中认为本文对传统《数学实验》课程的教学模式进行了深入的分析和探讨,针对以往教学中存在的问题,将BOPPPS教学模式结合课程特点,对原有教学模式进行了有益的改革,建立了一套强调石油应用特色的BOPPPS教学模式,并通过实践证明新的教学模式在一定程度上提高了学生的学习兴趣和主观能动性.

董鸽,王宏杰,陈立范,闵建中^[4]（2021）在《与医学专业相结合的数学实验教学探索》文中研究指明"健康中国"战略的建设对新时代医学院校人才培养提出了新的要求。高等数学是医学专业的一门必修课程,但其理论性强,与其在专业知识中的应用衔接不够紧密。数学实验课程是联系高等数学理论知识与实际应用的桥梁,能弥补高等数学知识与专业知识衔接中的漏洞,提高学生对高等数学知识学以致用的能力,增强理论联系实际的理念,培养学生的探索精神、创新意识和应用能力。本文旨在探讨医学专业开设数学实验课的必要性、数学实验课程的教学内容的选择、教学方法、教学模式、评价体系以及数学实验的课程思政等,并列举相关教学案例进行具体说明。

王鲁欣,姜超^[5]（2021）在《高职数学实验课程教学中存在的问题及解决对策》文中研究说明为有效提升高职院校学生掌握数学知识的效率、应用数学软件的解决实际问题的能力,文章基于高职院校数学实验课程教学现状,分析目前数学实验课程教学中存在的主要问题及其成因,提出解决问题的建议与对策,并对教学效果予以评价。

谢佳明^[6]（2021）在《小学数学实验开发与教学策略》文中指出在随着教育的持续发展,我们对于各个学科的认识越来越深,教育理念也随之在不断的变化。这主要是因为随着教育的发展,我们逐步认识到数学这一高度抽象的学科与现实联系紧密,通过实验,将高度抽象的内容与直观的实际现象联系起来,有助于我们对于数学内容的理解和掌握。小学阶段,学生的心智尚不够成熟,仍旧普遍处于智力的快速开发阶段,数学自身所特有的高度抽象性对于学生的学习来说并不友好。因此,在小学数学的教学中,数学实验越来越受到师生的重视,数学实验也应用越来越广泛,对于当前小学数学的教学质量有着重要的影响。本文首先分析了小学数学实验课程的基本原则和基本步骤,探讨了当前小学数学实验课程中存在的一些问题,最后针对性的提出了一些有助于提升小学数学实验课程教学质量的措施也建议,希望对小学数学实验教学有所帮助。

谢佳明^[7]（2021）在《小学数学实验开发与教学策略》文中研究说明随着教育的持续发展,我们对于各个学科的认识越来越深,教育理念也随之在不断的变化。例如,在数学这一关键的必修课程中,过去普遍认为与数学没有什么关联的实验逐渐在数学教学中越来越受重视。这主要是因为随着教育的发展,我们逐步认识到数学这一高度抽象的学科与现实联系紧密,通过实验,将高度抽象的内容与直观的实际现象联系起来,有助于我们对于数学内容的理解和掌握。小学阶段,学生的心智尚不够成熟,仍旧普遍处于智力的快速开发阶段,数学自身所特有的高度抽象性对于学生的学习来说并不友好。此外,随着素质教育理念的推进,在基础的学科知识传授之外,更多的拓展性教育活动逐渐增多,以促进学生全方面的综合素养的提升。而实验则是教学拓展中非常典型的代表。因此,在小学数学的教学中,数学实验越来越受到师生的重视,数学实验也应用越来越广泛,对于当前小学数学的教学质量有着重要的影响。本文首先分析了小学数学实验课程的基本原则和基本步骤,探讨了当前小学数学实验课程中存在的一些问题,最后针对性的提出了一些有助于提升小学数学实验课程教学质量的措施与建议,希望对小学数学实验教学有所帮助。

朱昕茹^[8]（2021）在《小学数学校本课程开发实践研究 ——以江苏省A学校《数学实验》课程为例》文中认为校本课程作为学校课程中的一部分,引起了众多学者的关注。他们以校本课程开发为主题从较为宏观的角度,如校本课程的现状、问题、策略等进行了探讨和研究。不少教育工作者在实施国家课程与地方课程的同时进行了校本课程的研究开发,但由于校本课程自身以学校为研究开发主体的特殊性,形成的书面资料却不够完整和丰富,也缺乏系统性。其中关于数学校本课程开发的占比很低,具体到小学数学校本课程开发就更少。因此本研究以江苏省A学校《数学实验》课程为例,对小学数学校本课程开发进行实践研究。本研究综合运用文献法、问卷调查法、访谈法,在梳理了与校本课程开发以及小学数学校本课程开发相关的研究成果基础上,厘清了对校本、课程、校本课程、小学数学校本课程开发概念的理解。简述了小学数学校本课程开发借鉴的理论模式,展现了以小学数学苏教版教材为基础的小学《数学实验》校本课程开发过程,包括课程开发环境分析、课程研究设计、课程实施与评估三大方面。小学《数学实验》校本课程开发对学校概况、开发队伍、学生情况进行了介绍,通过问卷调查重点对学生需求和教师情况进行了分析。从课程目标设置、课程开发原则、课程开设形式和课程内容选择四点研究设计了校本课程,以案例的形式呈现校本课程具体实施过程,从评价主体、评价内容、评价方式三方面对校本课程进行评价。最后通过多角度全面系统的分析和研究,形成了对小学数学校本课程开发过程三大方面的相关反思和展望。本研究直面剖析了小学《数学实验》校本课程开发过程中的困境与对策,为小学数学校本课程的开发提供了实践的案例及策略分享,希望为教师进一步探索小学数学校本课程开发提供实践依据,为后续研究提供参考经验。

林宇杰^[9]（2021）在《基于Hawgent皓骏动态数学软件的数学实验教学模式研究 ——以“一次函数图象与性质”为例》文中进行了进一步梳理《教育信息化2.0行动计划》指出“当前信息技术与学科教学深度融合不够,需要推动教学观念更新,模式的改革,要持续推动信息技术与教育深度融合,促进两个方面水平提高”。《义务教育课程标准（2011年版）》也特别强调:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教学活动中去”。信息技术如何深度融合数学课堂成为热议话题。数学除了严谨的演绎推理,还需要实验的归纳推理。中小学课堂应让学生尽量经历数学实验探究,使其在“做”与“思”的过程中积累数学活动经验。随着数学实验的发展,数学实验融入课堂成为关注热点。如何借助技术,构建数学实验教学模式成为现在中小学课堂亟待解决的痛点。本研究试图构建基于Hawgent皓骏动态数学软件的数学实验教学模式,并探讨其应用策略,提升数学实验教学效率。本研究主要从理论与实践两方面展开探究。从理论研究出发,首先,通过文献搜集整理,梳理数学实验、数学实验教学模式、Hawgent皓骏动态数学软件等相关研究,并提出观点与思路。接着,以杜威从“做”中学的思维五步法与数学多元表征学习理念为理论基础,探究基于皓骏的数学实验教学模式。在宏观层面,构建数学实验教学基本流程:实验目标→实验重难点→实验预备→实验设计思路→实验过程→实验测验。在微观层面,创设数学实验教学基本环节:创设数学情境,明确实验问题→提出假设猜想,动手操作验证→归纳实验结论,拓展变式训练→构建思维导图,注重实验反思。并且,提出应用策略:（1）明确数学实验内容;（2）多元表征实验积件;（3）创设数学实验问题;（4）实验探究动静结合;（5）实验报告问题导航;（6）开展实验小组交流;（7）建构实验思维导图。从实践研究出发,采用基于皓骏的数学实验教学模式开展教学活动,通过实验前后测、问卷调查、访谈调查等研究方法,探讨模式及应用策略对学生的数学学习结果变量及过程变量的影响。实验研究表明:采用基于皓骏的数学实验教学模式开展教学,能显着改善学生的数学学习成绩,对绝大多数学生的数学理解能力、解决过程、思维水平、学习方式及情感态度产生积极正向影响。

黄诗坤^[10]（2021）在《基于5E学习环的数学实验教学模式研究 ——以初一“图形的认识”为例》文中提出2011年《义务教育数学课程标准》将课程总目标由重视基础知识和基本技能的教学转变为重视数学的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。随着《教育信息化2.0行动计划》的出台,数学教育进入了信息化的新时代。许多中学数学教师充分利用现代教育技术的便捷性、高效性等特点,充分将其融入到课堂教学中,进行有趣的数学实验。数学实验与数学教学的深度融合既是时代发展的潮流,也是培育数学核心素养的内在要求。如何更好地在数学课堂中增加学生的基本活动经验是当今教育研究的热点问题。“图形的认识”隶属于初中数学教学内容四大版块中的“图形与几何”的重要的内容,也是初中平面几何的开端,如何开好平面几何的“龙头”是许多教师的“难点”。“图形与几何”内容是培养学生直观感知、直观想象、抽象思维和逻辑推理等核心素养的重要载体。但这部分内容由于画图的规范性、语言的抽象性、推理的逻辑性等特点,便成为学习的难点,难以发挥其应有的功能与作用。因此,本文试图基于5E学习环的理论指导下融入数学教学,解决几何学习的痛点,提升几何教学有效性。本研究的中心主要是根据理论研究及实践研究,探讨构造在5E学习环为理论指导下的数学实验模式与教学策略,并根据数学实验模式进行教学实验,结合问卷调查法、采访实践研究阐述研究成果。主要从理论研究和实践研究两方面进行探索:在理论研究方面,主要以文献研究法为主,理论研究为主。首先研究者概述数学实验、5E学习环的综述;其次,探讨实验教学模式的理论基础,归纳教学设计的基本理念与策略;最后研究者构建基于5E学习环尝试构建数学实验教学模式:实验导言—实验目的—实验过程—实验结论—实验拓展—实验反思。总结基于5E学习环尝试构建数学实验教学模式的教学策略:以学生为主体,增强实验主体性;以问题为导向,提升实验主动性;以探究为主线,增强实验活动性;以技术为帮手,增强几实验有效性;以激励为评价,促进实验反思性;以小组为单位,加强实验分享性。在实践研究方面,主要以教学实验研究为主,课例研究为辅,构建基于5E学习环数学实验模式进行实验教学,检验该实验模式对学生数学学习过程与学习结果的影响。研究结果表明:基于5E学习环数学实验教学模式对学生学习成绩的提高有积极作用,对学生学习过程（知识理解、情感态度等）具有较为积极的影响;通过调查表明,绝大多数学生对5E学习环数学实验教学模式持较为赞同的态度。

二、《数学实验》课程教学探讨（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《数学实验》课程教学探讨（论文提纲范文）

（1）以创新人才培养为导向的数学实验类课程改革与实践（论文提纲范文）

（2）数学实验在工科院校教育教学中的研究与实践（论文提纲范文）

（3）基于石油应用特色的BOPPPS教学模式在《数学实验》课程中的探索与实践（论文提纲范文）

（4）与医学专业相结合的数学实验教学探索（论文提纲范文）

（5）高职数学实验课程教学中存在的问题及解决对策（论文提纲范文）

（6）小学数学实验开发与教学策略（论文提纲范文）

（7）小学数学实验开发与教学策略（论文提纲范文）

（8）小学数学校本课程开发实践研究 ——以江苏省A学校《数学实验》课程为例（论文提纲范文）

（9）基于Hawgent皓骏动态数学软件的数学实验教学模式研究 ——以“一次函数图象与性质”为例（论文提纲范文）

（10）基于5E学习环的数学实验教学模式研究 ——以初一“图形的认识”为例（论文提纲范文）

四、《数学实验》课程教学探讨（论文参考文献）

• [1]以创新人才培养为导向的数学实验类课程改革与实践[J]. 刘利斌. 赤峰学院学报(自然科学版), 2022(01)
• [2]数学实验在工科院校教育教学中的研究与实践[J]. 刘显全. 科技视界, 2021(33)
• [3]基于石油应用特色的BOPPPS教学模式在《数学实验》课程中的探索与实践[J]. 鲍文娣,田璐璐. 数学学习与研究, 2021(31)
• [4]与医学专业相结合的数学实验教学探索[J]. 董鸽,王宏杰,陈立范,闵建中. 现代商贸工业, 2021(32)
• [5]高职数学实验课程教学中存在的问题及解决对策[J]. 王鲁欣,姜超. 科教导刊, 2021(29)
• [6]小学数学实验开发与教学策略[J]. 谢佳明. 当代家庭教育, 2021(24)
• [7]小学数学实验开发与教学策略[J]. 谢佳明. 文理导航(下旬), 2021(07)
• [8]小学数学校本课程开发实践研究 ——以江苏省A学校《数学实验》课程为例[D]. 朱昕茹. 扬州大学, 2021(09)
• [9]基于Hawgent皓骏动态数学软件的数学实验教学模式研究 ——以“一次函数图象与性质”为例[D]. 林宇杰. 广西师范大学, 2021(09)
• [10]基于5E学习环的数学实验教学模式研究 ——以初一“图形的认识”为例[D]. 黄诗坤. 广西师范大学, 2021(09)

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