一、历史上北大、清华的伯乐（论文文献综述）
夏兰[1]（2012）在《民国时期现代大学制度演变研究》文中指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》中第四十条提出：完善中国特色现代大学制度。现代大学制度在高等教育研究中具有基础性和综合性的研究价值。要想研究中国大学制度的应然,首先应该了解它的实然,但这种应然的内容肯定已部分存在于目前甚至之前的大学制度的实然当中。民国时期现代大学制度的演变有一定的经验与教训,值得今天借鉴,即以史为鉴、以史为镜,以史为证。民国时期,中国社会处于一个动荡、转型时期,无论是社会政治、经济,还是文化、价值观念都发生着质的变革,教育也成为社会变迁的重要组成部分。由于这个特殊的历史背景,中国的高等教育事业展现了独特的面貌。研究现代大学制度是为研究大学精神做铺垫,所以从制度分析这一视角对大学精神发育进行迂回间接研究,从而揭示“制度涵养精神、精神型塑制度”的交互作用关系,从大学制度的演变描述中隐含着大学精神流变的轨迹。本文即是以民国时期为背景,探讨中国现代大学制度的起源和演变,同时是以西方现代大学制度的起源和发展为参照的。第一部分分析现代大学制度的内涵、特征、结构和法律形式,现代大学制度是围绕两个基本问题展开的：一是大学组织的高度社会化后,如何平衡好大学与社会的关系问题；二是面对大学与社会之间日益复杂的关系,大学如何解决好自身持续、有效、健康发展的问题。其核心是在政府宏观调控下,面向社会自主办学,实行民主管理。大学自治和学术自由是现代大学制度的基本特征。大学章程是大学的根本“宪法”,它作为上承国家法律、教育法规,下启大学具体规章制度的中转站,是一所大学的总体精神面貌。第二部分分阶段对现代大学制度萌芽、发展、成熟作总体回顾。民国时期的大学主要分三类：国立、私立和教会大学。文章分别三章介绍这三类大学的发展过程,从内在层面分析大学内部课程设置、办学机制、教学方法、师资建设、经费来源等问题,从外在层面分析大学与政府的关系,大学与政治、经济、文化等社会因素之间的关系。最后对民国时期现代大学制度的发展作因素分析,在此基础上得出当前现代大学制度存在的问题,以及提出解决的建议和措施。
刘超[2]（2009）在《中国大学:历史、现状及其他》文中指出问题之提出世界历史表明,现代国家的发展,与大学的成长息息相关。大学是其现代化最有效的动力之一。国家之崛起、民族之复兴,从根本上取决于人才。而这,尤其依赖于大学。故其意义无论如何都不容低估。我们的改革开放已经三十周年,
刘超[3]（2009）在《中国大学的去向——基于民国大学史的观察》文中提出一个多世纪以来,中国大学经历了曲折的发展历程。改革开放30年来,我国大学取得了巨大成就,亦遇到了一系列困难,其中比较突出的是办学规模与质量之间的明显失衡。要进一步加强大学建设,就要重点建设若干所具有国际水平的大学,培养一批国际知名的少壮派学人。这就需要大胆"拿来",汲取一切养分,尤其是关注民国大学与欧美大学的办学经验。在实际运作中,我们应加强制度建设,重振基础学科的强势地位,加强师资团队,完善考核机制和评价体制,继续推进户口制度、基础教育等相关方面的改革。这样有助于调动一切积极因素,为中华民族和中华文化的复兴准备条件。
苗体君[4]（2002）在《历史上北大、清华的伯乐》文中提出 1917年出任北京大学校长的蔡元培是一位学贯中西的伟大学者,被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”,但他更见长的是在发现任用人才上,还有就是对北大的全面的改革。在他任职北大期间,广聘天下各方面贤才,真正做到了不拘一格。他聘请了以西学见长的胡适,以中学见长但思想保守顽固的辫子教授辜鸿铭。他大
苗体君[5]（2001）在《历史上北大、清华的伯乐》文中研究指明
苗体君[6]（2001）在《历史上北大清华的伯乐》文中研究指明 翻开中国近百年的高教发展史,人们总是惊叹着校长的一些重要举措,他们面对现实勇于开拓创新的精神让后人无限敬仰,特别是在造就人才上他们总是不拘一格。北京大学之所以能名扬世界,其决定作用的人物便是1917年出任北京大学校长的蔡元培。蔡本人是一位学贯中西的伟大学者,被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”,但他更见长的是在发现任用人才上,还有对北大的全面的改革。在他任职北大期间,广聘天下各方面贤才,真正是做到了不拘一格:聘请了西学见长的胡适;以中学见长但思想保守
二、历史上北大、清华的伯乐（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、历史上北大、清华的伯乐（论文提纲范文）
（1）民国时期现代大学制度演变研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、研究现代大学制度的意义 |
| 二、研究民国时期大学制度的意义 |
| 三、大学制度与大学精神的关系 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、关于现代大学制度的研究 |
| 二、关于民国时期国立大学的研究 |
| 三、关于民国时期私立大学的研究 |
| 四、关于民国时期教会大学的研究 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 研究思路 |
| 注释 |
| 第一章 现代大学制度概览 |
| 第一节 现代大学制度溯源 |
| 一、西方大学的起源和发展 |
| 二、西方大学精神发展之历程 |
| 三、中国传统的教育精神 |
| 第二节 现代大学制度的内涵 |
| 一、现代大学制度的概念 |
| 二、现代大学制度的特征 |
| 三、现代大学制度的结构 |
| 第三节 现代大学制度的法律表现——大学章程 |
| 一、西方中世纪的大学章程 |
| 二、中国大学章程的历史和现状 |
| 注释 |
| 第二章 民国时期现代大学制度的演变 |
| 第一节 现代大学制度的萌芽(1989—1911) |
| 一、传统大学制度的衰落 |
| 二、京师大学堂的创办 |
| 三、教会学校的兴起 |
| 四、中国大学与西方教育模式 |
| 第二节 现代大学制度的演进(1912—1927) |
| 一、北洋军阀时期的高等教育 |
| 二、五四运动对中国高等教育事业的影响 |
| 三、中国现代大学制度多样化发展阶段 |
| 第三节 现代大学制度的发展(1927—1949) |
| 一、高校地理分布不均 |
| 二、课程改革的尝试 |
| 三、抗战时期的高校内迁 |
| 注释 |
| 第三章 民国时期的国立大学 |
| 第一节 民国时期国立大学的发展过程 |
| 一、1912年《大学令》的颁行 |
| 二、1924年《国立大学校条例》的颁布 |
| 三、1927年以后的进一步发展 |
| 第二节 民国时期国立大学的内在制度 |
| 一、办学宗旨 |
| 二、学科设置 |
| 三、内部管理 |
| 四、经费来源 |
| 第三节 民国时期国立大学制度的外在表现 |
| 一、与政府关系紧密 |
| 二、推动高等教育的变革 |
| 三、推动社会思想的解放 |
| 第四节 蔡元培与北京大学 |
| 一、办学宗旨 |
| 二、管理体制 |
| 三、运行机制 |
| 注释 |
| 第四章 民国时期的私立大学 |
| 第一节 民国时期私立大学的发展过程 |
| 一、清末是萌芽时期 |
| 二、北洋政府时期私立大学的初步发展 |
| 三、南京国民政府前期私立大学的稳步发展 |
| 四、南京国民政府后期私立大学的持续发展 |
| 第二节 民国时期私立大学的内在制度 |
| 一、课程设置 |
| 二、办学机制 |
| 三、资金来源 |
| 第三节 民国时期私立大学制度的外在表现 |
| 一、清末政府无明确的政策导向 |
| 二、北洋政府时期宽松的政策环境 |
| 三、南京国民政府前期确立其合法地位 |
| 四、南京国民政府后期鼓励其发展 |
| 第四节 张伯苓与南开大学 |
| 一、教育宗旨 |
| 二、能力培养 |
| 三、体育教育 |
| 注释 |
| 第五章 民国时期的教会大学 |
| 第一节 民国时期教会大学的演进过程 |
| 一、民国时期教会大学的发展 |
| 二、教会大学发展演变的因素分析 |
| 第二节 教会大学的内部制度 |
| 一、参与教会大学管理的外部力量 |
| 二、教会大学管理的内部构成 |
| 三、教会大学的课程设置及特点 |
| 四、教会大学的教学方法及特点 |
| 五、师资队伍 |
| 六、教会大学的合并与改组 |
| 第三节 教会大学与政府的关系 |
| 一、清政府的限制政策 |
| 二、民国时期旧政策延续 |
| 第四节 圣约翰大学 |
| 一、圣约翰大学概况 |
| 二、重视英语教学 |
| 三、率先设置体育课程 |
| 注释 |
| 第六章 民国时期现代大学制度发展的经验与启示 |
| 第一节 民国时期现代大学制度发展的经验总结 |
| 一、民国时期现代大学制度转型的开启 |
| 二、民国时期现代大学制度的确立 |
| 三、民国时期现代大学制度确立的因素分析 |
| 四、民国时期现代大学制度发展的历史经验 |
| 第二节 民国时期现代大学制度发展的现实启示 |
| 一、当前中国现代大学制度存在的问题 |
| 二、当前现代大学制度改革创新的对策探讨 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（2）中国大学:历史、现状及其他（论文提纲范文）
| 问题之提出 |
| 成绩与困境 |
| 历史回眸及其启示 |
| 民国大学极其特色 |
| 现状及其应对 |
（3）中国大学的去向——基于民国大学史的观察（论文提纲范文）
| 一、问题之提出 |
| 二、现状:历史回眸中的比较 |
| 三、经验:民国大学与国外大学特色 |
| 四、前瞻与对策:一种可能的途径 |
四、历史上北大、清华的伯乐（论文参考文献）
- [1]民国时期现代大学制度演变研究[D]. 夏兰. 复旦大学, 2012(03)
- [2]中国大学:历史、现状及其他[J]. 刘超. 社会科学论坛(学术评论卷), 2009(03)
- [3]中国大学的去向——基于民国大学史的观察[J]. 刘超. 开放时代, 2009(01)
- [4]历史上北大、清华的伯乐[J]. 苗体君. 教师博览, 2002(01)
- [5]历史上北大、清华的伯乐[J]. 苗体君. 国际人才交流, 2001(06)
- [6]历史上北大清华的伯乐[J]. 苗体君. 中国人才, 2001(05)