一、现代大学校园规划浅析（论文文献综述）
张静雅[1]（2021）在《基于硕博士论文统计分析的陕西省当代建筑理论研究成果梳理》文中研究指明自1949年新中国成立以来,中国的建筑大环境进入转型性发展阶段,陕西省作为历史文化发祥地,其所继承下来的建筑本土原生风格受到了强烈的冲击,面临建筑系统的重新构成。随着国内外交流的日益增多,国外建筑思潮不断冲击影响着陕西省本土建筑风格,建筑市场一度呈现“西方化”与“国际化”。但对于陕西省本土文脉的建筑思想还未进行深入系统的研究,就盲目接受国外建筑理论,使得建筑实践脱离建筑理论,建筑实践的繁荣景象与建筑理论的极度匮乏形成了鲜明的对比。造成这种结果最重要的原因之一就是缺乏对陕西省现有的建筑理论系统性的总结、提炼和研究,导致建筑理论远远落后于建筑实践。本课题研究以论题的方式展开,采用文献计量法与内容分析法,对能够体现陕西省当代建筑思想的基础资料进行了基本统计分析。基础资料包括:陕西省建筑师在建筑领域进行的探索、建筑期刊及会议论文、专业着作、陕西省高等院校建筑类硕博士论文和陕西省当代建筑作品等。在本课题组,已有人进行建筑期刊及会议论文、陕西省建筑思想的建筑师和陕西省当代建筑作品的研究。本论文则透过陕西省高校建筑学硕博士论文来看陕西省当代建筑理论的发展。统计分析的时间段均控制在1949年至今,其中因所收集到的陕西省建筑学硕博士论文的发表是在1980年之后,所以本篇文章主要研究发表硕博士论文之后的时间。首先,本文以时间为纵轴,运用文献计量法统计分析了1984-1989年段、1990-1999年段、2000-2009年段和2010-2020年段四个历史时段的建筑学硕博士论文;其次,从统计分析的结果出发,梳理了不同时期的研究热点,并从数据特征、理论特征和关键词特征三个方面对硕博士论文进行分析。随后,提出陕西省当代建筑理论由原创思想与引进思想两部分组成,对这两部分分别进行了归纳和总结;最终,笔者对陕西省当代建筑理论在建筑学硕博士论文方向的发展进行了梳理探讨。
潘雷[2]（2021）在《中国传统书院空间营造的理念在现代高校景观设计中的传承与应用》文中指出中国传统书院延续千年,是中国古代教育的重要组成部分,创造了灿烂的文化。传统书院在空间营造上也别具一格,其营造的理念时至今日仍然熠熠生辉。尤其是当下面对现代高校校园景观建设中存在的文化内涵缺失、生态设计薄弱及人文关怀不足等诸多问题,更具有我们提供了解决问题的思路。将传统书院空间营造的理念传承应用于现代高校景观设计之中,不仅能传承和弘扬我国传统文化的精髓,同时对构建高品质、特色化的高校景观具有重要作用。文章以问题为导向,从传统书院的选址、空间布局、建筑、园林等不同层面分析、归纳出书院空间营造背后所蕴含的“天人合一”的生态观、“情景交融”的人文特色、“以人文本”的设计理念,并从传统文化传承及高校景观建设内在需求两个方面提出书院空间营造的理念回归于高校景观中的重要性,解决、优化高校景观设计存在着的问题。在分析书院空间营造的理念在当下校园景观中应用的案例之后,分别在规划层面、空间设计层面以及植物设计层面提出书院空间营造的理念的在高校景观应用的策略,以期塑造人文氛围浓郁、空间充满活力及生态可持续的高品质的现代校园景观,充分发挥校园景观环境育人的重要作用。最后,以理论指导实践,结合嘉兴学院梁林校区景观设计项目,进一步说明现代高校景观设计传承传统书院空间营造理念的策略。
陈纵[3]（2020）在《“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究》文中认为大学校园是大学生学习、科研、生活、交流的主要场所,它集中体现校园文化、社会发展的前沿特征,对社会发展、文化进步、科技创新有着重要的作用。经历了中国从封建社会向半殖民地半封建社会的转型,经历了建国后苏联模式的探索和文革时期的发展停滞,再到改革开放后的自由发展以及进入21世纪后的新校区建设井喷,中国的大学校园建设,走出了一条具有中国特色的发展道路。尤其是近20年,当代中国大学以有目共睹的速度高速发展,极大地扩大了我国高等教育的培养容纳能力。但是近年来,遍地开花的大学城模式,高度扩张的大学校园,也产生了诸多新的问题,日益紧张的城市用地,逐渐压缩的城市空间,抑制着校园空间的对外膨胀,对校园建设既有模式提出了新的要求。随着建设高潮的逐渐冷静,大学校园的发展进入了以更新为主的新阶段。20世纪90年代以来,华南理工建筑设计研究院在何镜堂院士的领导下,实践了一大批国内优秀的大学校园设计,随着实践的深入,何镜堂院士也逐渐形成并发展了名为“两观三性”的建筑与规划设计理论,创造性的把“文化性”、“地域性”、“时代性”理论统一在“整体观”和“可持续发展观”的理论框架之中。本论文针对我国当代大学校园的新阶段,以“两观三性”理论为视角,立足当代,形成一套适合我国国情的大学校园规划与建筑更新、改造设计策略体系,旨在为我国大学校园的更新、发展提供有益的指导。论文的主要内容分为四个部分。第一部分提出问题,由第一章绪论和第二章组成,先介绍了论文的背景、对象、目的和意义,然后通过分析我国当代大学校园发展的现状,比较国内外优秀校园更新发展案例,发现我国大学校园发展的主要矛盾,理论结合实践,提出当代我国大学校园更新、改造设计的现实目标与原则。第二部分引入理论,由第三章构成。通过对“两观三性”理论及其实践的解读,分析并阐述其理论基础和实践支撑。并基于“两观三性”建筑与规划理论构建校区规划激活、空间更新唤醒、建筑改造更新三个层次设计目标与策略框架体系。第三部分分析问题与理论运用,以“两观三性”规划与建筑理论为基础,结合国内外大学规划与建筑更新实践案例,从两个不同层面逐层分析探索适合当代中国大学校园的更新、改造设计策略:第4章分为三个部分,分析当代大学校园规划层级的更新、改造设计策略。其中第一部分以城市区域为背景分析当代大学校园与城市联动,面向“校园—城市”整体发展构建校园规划更新、改造设计策略,通过既有校园空间规划的工作与城市整体协调,统筹规划、更新升级,促进校园与城市环境整体融合、动态提升;第二部分,面向大学的可持续发展,建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制,并为了校园的可持续生长,搭建不断优化演进的校园交通系统,以及满足校园可持续发展的绿色低碳环境系统。第三部分以校园组团级别空间为切入点,通过公共空间的改造与景观空间的更新,唤醒校园空间特色和的生态内核,搭建当代大学校园更新改造设计策略中向上承接校园服务城市的职能、向下指导建筑单体更新的策略桥梁,形成设计策略从规划层级到建筑层级的转换过渡。第5章以“两观三性”为视角,以“整体观”为基石,构建校园建筑层级的更新改造的基础——校园建筑历史价值和功能价值的整体统一。以“可持续发展观”为视角,构建校园既有建筑更新、改造的可持续改造程序。深入研究、综合运用大学校园内建筑单体的更新、改造设计策略,以“地域性、文化性、时代性”为切入点,通过传承建筑历史价值、功能空间转换、建筑性能提升,创造体现校园地域文脉、满足当代教学科研需求的校园建筑空间。从而实现校园建筑层面“地域性、文化性、时代性”和“整体观、可持续发展观”的和谐统一。第四部分为第6章,策略实践,展望未来更新发展趋势。结合笔者所在工作室相关大学校园规划与建筑更新改造设计实践,综合验证前部分提出的分级设计策略,进一步说明“两观三性”视角下的校园更新改造设计策略在实际工程中的运用与探索。最后为结论部分,总结了本文以“两观三性”建筑思想理论为视角,并以此为框架发展出的更新、改造设计策略的创新点,以及待完善之处。通过校园规划—建筑的逐级更新,整合不同层级的空间建构,建立适应当代大学教育和科研发展趋势的校园空间更新设计策略,为解决现有校园的现实问题提供参考依据,也为未来校园可持续发展提供理论和实践指导。
黄邓楷[4]（2020）在《基于CPTED理论的广州大学城环境安全感知评价及优化策略研究》文中研究表明快速城市化背景下社会矛盾冲突愈发激烈,城市安全问题日益凸显。随着建设平安校园和安全社区的呼声高涨,校园安全问题受到社会各界的广泛关注。大学城的社会结构相对复杂、空间高度开放共享,其校园环境安全管理更具挑战性。一方面,随着大学城扩张建设步伐的放缓,校园环境使用后评价逐渐引起重视,但评价对象以大学城物质环境为主,空间使用主体——学生的环境感知评价研究略显不足。另一方面,我国犯罪治理主要依赖法律震慑、治安防范等管理手段,较少基于空间视角利用环境规划设计方法预防犯罪。基于此背景,本文以广州大学城为例,开展学生的环境安全感知评价,探讨学生安全感与大学城环境规划、设计和管理的关系。本文采用定性与定量分析相结合的研究方法,通过文献整理、问卷调查、公众参与地理信息系统、Arc GIS和SPSS软件分析、数理统计等方法,探讨广州大学城空间环境特征与学生安全感知的联系,对安全感评价的空间分布特征和影响因素进行质化和量化分析,发掘宏观的空间位置和微观的街景特征与学生安全感的关联,建立广州大学城环境安全感知评价指标体系,据此试述提升学生安全感的大学城环境优化策略。论文研究可分成以下四部分:第一部分（第一章）为绪论,旨在阐明大学城环境安全感评价研究的重要意义,明确研究对象和范围。并进行国内外大学城及校园规划设计、环境设计预防犯罪及安全感评价相关研究和实践的综述,强调环境规划设计手段在我国大学城校园安全管理中缺失的现状,为后续研究奠定了现实背景基础。第二部分（第二章）是环境安全感评价的理论基础研究,立足广州大学城空间环境现状,梳理日常活动理论、理性选择理论等传统犯罪学理论和“街道眼”、可防卫空间、环境设计预防犯罪（CPTED）等环境犯罪学理论,分析国内外CPTED理论的研究、相关实践案例与组织机构的发展趋势,总结可为环境安全感知评价提供有益借鉴的CPTED应用经验。归纳并提炼环境安全感评价的研究方法及其影响因素,为接下来的实证研究提供理论基础。第三部分（第三、四、五章）是问题分析和实证研究。首先,以华南理工大学五山校区为例,开展单体校园的环境安全感评价探索性调研,对CPTED六要素进行信度分析、重要性排序、相关性分析,并挖掘高校环境安全感评价研究中值得注意的问题,如传统调查方法难以准确定位地点,无法对特定空间安全感评价进行定量分析;也较难识别影响安全感的环境特征,难以建立大学城环境安全感评价指标体系。为弥补上述缺陷,分别利用公众参与地理信息系统方法和照片打分法分析广州大学城环境安全感评价空间分布特征及影响因素,并根据影响安全感评价的宏观空间位置因素和微观街景特征因素,构建广州大学城环境安全感评价指标体系。第四部分（第六章）是规律总结和策略研究。根据广州大学城环境安全感评价指标体系,从宏观、中观、微观三层面分别阐述大学城环境规划、设计和管理对学生安全感评价的影响,据此试述提升学生安全感的大学城环境优化策略,力图为我国高校校园环境安全规划设计提供可靠的理论依据和技术指导。本文以广州大学城为例,开展了环境安全感评价空间分布特征和影响因素的实证研究,在公众参与地理信息系统的评价方法和以学生为主体的校园环境安全感知评价的研究内容上都取得一定的创新性成果。本文研究成果可补充完善大学城环境安全规划设计导则,为我国高校校园安全环境的科学合理建设提供借鉴和参考。
马晓姝[5]（2020）在《基于模数化理念的高校校园规划及建筑设计研究》文中认为目前,我国高校处于快速发展建设阶段,在新建校园中,用地的高效、功能的紧密联系、校园的可变性与自由生长性受到了较多的关注。在此背景下,模数化理念作为校园规划的方法之一开始运用于我国部分高校建设中。模数理念在校园建设中起到了控制整体尺度、协调校园比例、实施标准化建设等作用,并使校园具有自由生长性。国外基于模数理念的高校校园设计理论与实践研究已日趋成熟,国内关于这方面的研究起步较晚,缺乏适合我国国情的校园模数理念的系统研究与分析,与之相关的着作及论文更是少之又少。本文将模数这一概念针对校园建设提出,首先从国内外相关研究及现状入手,分析模数理念在校园规划及单体建筑设计中的运用现状,研究其可行性。其次从城市模数——校园模数——建筑模数依次进行相关理论梳理,在理论研究的基础上结合相关案例分析,构建模数化理念下的校园设计方法体系。主要包含以下几个方面的体系构建:针对该模式下的校园设计的整体统一性、多样性的塑造提出模数网格的不同运用方法;针对模数化模式下易出现的校园呆板无特色的问题,提出了正负空间、削减、架空、廊道等塑造校园空间可识别性的相关手法;针对校园的未来发展,提出具有空间可变性,能够有机生长的校园设计方法。最后以鲁迅美术学院大连校区的实际项目为依托来进行分析,从城市模数化理念对于校园设计理念的影响入手,分析模数理念在其校园规划及建筑设计中的具体运用方法。从模数尺度的确立,到校园群体空间的塑造,再到校园个体空间特色的营造,校园空间的设计弹性几个方面去构建校园的模数体系,通过实例验证了模数化理念在校园设计中的实践可行性。本研究的主旨在于通过对校园模数化理论的分析,结合案例研究,为有关校园模数化理论提供相关资料,通过对校园模数理念的探讨,希望能为以后的校园规划与建筑设计提供一定的参考与借鉴。
黄山[6]（2020）在《集约型大学校园外部交往空间设计研究》文中指出城市化进程加剧了我国城市土地资源的紧张程度。大学校园在大规模、高速度的建设浪潮之后,数量逐渐饱和,转向追求高品质。基于可持续发展理念,大学校园逐渐改变低密度的粗放开发建设模式,呈现出集约化发展趋势。大学校园往高密度、集约化发展而增加建筑空间容量时,尽管尝试腾出更多室外用地,但仍会因为上升的使用人数相对地降低人均外部交往空间面积及其环境品质。校园外部交往空间的场所性和开放性是不能被替代的。因此处理好集约型大学校园中外部交往空间与整体校园空间的关系至关重要。本文侧重关注集约型大学校园和大学校园外部交往空间这两个主干方向的交集。研究通过设计原则、设计目标、设计策略等几个方面对集约型大学校园外部交往空间设计进行探析,以期为相关项目提出设计参考依据。本文界定了集约型大学外部交往空间的概念,即指在大学校园的用地红线范围之内,围护建筑室内的结构以外的经有意规划营造的承担交往行为发生的室外及半室外空间。概述国内外相关研究基础,对集约化相关理论、集约型大学校园的特点及空间布局进行研究。分析了大学校园外部交往空间主要使用人群的户外行为及心理需求。在此基础上,厘清了其构成要素和类型,并总结了与交往行为相关的空间因素和空间层次。通过资料收集和案例研究,总结集约型大学校园外部交往空间的设计影响因素包括自然环境、历史文脉、场地选址和校园规模。依据上述研究基础,进一步总结设计该空间时应遵循整体性、集约性、开放性和人性化原则。分析出目前我国集约型大学校园外部交往空间存有空间布局不合理、人均资源不足、使用率低下和环境质量受限的现状问题。在设计原则的指导下根据现状问题提出从整体集约到提升空间活力的一系列设计目标。以设计目标为导向对集约型大学校园典型案例的外部交往空间设计进行进一步对比分析。从空间布局、空间立体化、功能复合化以及空间环境优化四个层面提出了相应策略。通过整体规划的集约、空间资源的拓展、空间效率的提升以及空间交往活力的激发而营造出利于学生学习、生活、交往、活动的校园空间环境,并实现高密度环境下校园空间高效率、高质量的追求。结合实践项目中国石油大学古镇口园区,验证设计策略在集约型大学校园外部交往空间设计实践中的运用。结果表明外部交往空间设计策略基本符合集约型大学实践的设计需求。灵活组合策略在设计中可较为高效、有针对性地处理问题。
杨柳[7]（2020）在《高校景观更新设计 ——以青海大学景观更新设计为例》文中研究说明教育,被置于人类发展史的首要位置。而目前在社会各界的高度关注下,教育事业进入了空前发展阶段,人们对文化的需求也显得更加迫切,高校景观环境的建设更是受到了高度重视。校园是传道授业解惑的精神场所,也是城市自身文化内涵特色的体现。大学校园景观是校园的基础建设,同时也是城市景观开放空间的重要组成部分。校园景观作为实现高校功能和意义的载体,肩负着传承文化内涵的重任。教育事业在新的经济背景下蓬勃发展,高校的数量和质量都有着新的提升,与此同时,高教开放扩招政策,校园内使用者数量剧增。本文以青海大学校园景观的更新设计作为研究课题,运用文献研究法、案例调研法、归纳演绎法几种研究方法进行研究,以景观规划设计学、环境心理学与环境行为学、地域文化理论为理论基础,并对东南大学四牌楼校区、日本筑波大学两个案例进行分析并总结出方案可行性优点。青海大学地处我国西北地区拥有着独特的风土人情,独特地域文化和历史文脉,以此作为设计的基础,结合科理论依据,通过对建筑、交通、植物等进行合理规划,以优化校园景观环境,提升整体校园景观美感。因为校园景观带来了许多的现实压力,将景观规划设计学、环境心理学与环境行为学、地域文化论作为理论依据进行合理化更新。将程序历史文脉,个性文化传承营造人性化场所,激发校园活力做为基础,以优化校园景观环境提升整体校园景观,在日趋多元化的社会意识形态一下创建一个功能设施,完善景观空间丰富,能够满足学生需求且良好发展的生态型校园。论文一共分为五个章节第一章绪论,论述研究背景目的意义研究内容和方法以及技术路线,第二章界定相关概念和以及理论依据,第三章从几个方面入手对更新原因进行分析,并总结目前高校校园景观普遍存在的问题和更新原则,第四章,对青海大学景观现状进行分析归纳,并提出对应解决策略。第五章,结论与展望。
张姚[8]（2020）在《基于地域文脉的高校校园文化景观设计研究》文中提出本文基于地域文脉视角,以高校校园文化景观设计为导向,以笔者亲身参与的湖南理工学院校园文化景观改造建设项目为切入点,旨在探讨基于地域文脉下的高校校园文化景观设计方法与策略。在具体研究过程中,采用基础理论研究与设计实践项目相结合的方法。在基础理论研究阶段,主要研究了地域文脉融入高校文化景观的价值与意义、构成高校文化景观的自然环境要素和人文环境要素,以及地域文脉如何在高校文化景观中的布局结构与空间形态上、历史文化建筑上、景观小品设施上的体现。提出了基于地域文脉设计理念下的文脉延续性原则、生态可持续性原则、人本和共生原则。进一步归纳出了文脉传承、文化传播下的高校文化景观设计策略,基于高校人文教化与文化景观共生发展的设计策略。在设计实践项目上,运用上述理论研究中的设计原则、策略与方法,具体分析项目地域条件和地域文脉构成要素,结合湖南理工学院学校背景、规划现状和文化底蕴,寻找地域文脉传承与高校校园文化景观在自然环境、建筑环境和地域文化环境相结合的契合点。在总体改造规划与分区节点设计中,找到文化景观与地域文脉在人文环境和历史环境中的内在联系及外在表现形式,最终呈现出高校精神风貌与城市地域文化相得益彰,人文与自然相互作用的文化景观改造设计作品。
刘宇峰[9]（2020）在《粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化设计研究》文中研究指明在当代城市高密度发展条件下,生态城市、可持续发展、绿色建筑等语义背景下,建筑绿化提供了将人工建成环境与自然环境相结合的契机,是近年来发展迅速的一个领域。而大学校园建筑作为耗能较大的一类建筑群体,也在运用越来越多的建筑绿化手法来改善建筑对环境的影响和提升绿色校园的学习生活品质。“教育是实现可持续发展的关键”,自2002年联合国在约翰内斯堡召开了可持续发展世界峰会（WSSD）,会议在总结十年来可持续发展教育经验和教训的基础上,重申了教育是实现可持续发展的关键因素,也带来了近十几年来大学绿色校园、绿色建筑、建筑绿化设计的蓬勃发展。随着2017年“粤港澳大湾区”这一概念的提出和施行,如何建设国际一流的大学,并以此为基础建立强大的科研创新平台是其中的重要环节,而在粤港澳大湾区高密度城市和校园的发展趋势之下,如何合理利用资源进行最大化的城市增绿、校园增绿是制约其发展的一个影响因素。目前现有的文献、书籍基本都将绿化与建筑设计相分离,更多的归为景观或者生态学的范畴去研究,而没有更深层地从绿色建筑、建筑设计的角度去思考立体绿化空间的设计是有欠缺的,立体绿化是专属于建筑自身而不同于水平向层面的建筑周围环境的绿化空间,因此更有必要结合建筑本身来研究其中的常见类型和特点,并通过实际案例来分析得出一般性设计策略。本文就是从建筑设计的角度结合绿色建筑、景观生态学、绿量理论、生境营造等理论来科学地研究粤港澳大湾区的大学校园建筑立体绿化空间的设计模式和策略。本文主要的研究基于粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化设计,本文第一章绪论介绍了课题的研究背景、研究范围、国内外研究现状、相关概念、理论基础、研究目的与意义和研究的方法与框架。第二章梳理了国内外建筑立体绿化空间的发展历程,其中重点展开了对地理气候与粤港澳大湾区高度相似的新加坡立体绿化的研究,旨在为本文研究的粤港澳大湾区提供一定的借鉴意义。第三章分析了香港、澳门、广州、深圳四处大学校园共15个建筑立体绿化设计实际案例。第四、第五章为本文核心章节,其中第四章归纳了粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化的五种常见类型及其特点,并总结了建筑立体绿化的综合效益。第五章是设计策略部分,根据前面几章的分析研究总结了建筑庭院绿化、屋顶绿化、平台绿化、墙面绿化、室内绿化五种类型的设计原则和策略。
李若兰[10]（2020）在《大学校园参与性景观规划设计研究》文中指出大学校园作为高等教育科研与教学的物质载体,具有生态、实用、美化、教育四大功能。就教育功能而言,大学校园具有较强的环境育人的景观教育功能。良好的大学校园景观可以使大学生群体在与校园景观中的互动中潜移默化地感悟到校园历史文化、校风校训、办学理念、学科特色等。参与性设计引入景观设计的理念倡导人与自然关系的生态化、互动化,是目前国内外景观设计师积极探索的一个新领域。“互联网+”时代背景下,中国各大高校纷纷引入“互联网+教育”理念,来规划、建设“智慧校园”。但互联网相关技术运用到校园景观中的相关研究仍比较欠缺。本文以大学校园景观作为研究对象;引入参与性设计、“互联网+教育”理念、互联网思维;通过文献研究、案例分析、交叉学科研究及实践验证等研究方法,对参与性设计、大学校园景观、“互联网+教育”等概念进行界定;并从宏观、中观、微观三个角度选取6个国内外与参与性景观、校园规划相关的典型案例进行分析总结;然后重点对大学校园参与性景观基础研究进行阐述,包括大学校园景观发展与问题、大学校园参与性景观设计的意义、影响大学校园参与性景观设计的因素分析;基于前期的概念解读、优秀案例及参与性景观基础研究,从宏观、中观、微观三个角度,探究新时代下大学校园参与性景观的规划设计途径。宏观层面上,应注重大学校园的功能分区与结构规划、智慧校园景观功能体系搭建;中观层面上,关注人的行为模式,打造丰富多样的参与性景观,实现灵活空间下的多类型参与性活动行为模式,并对大学校园各景观构成要素进行参与性设计;微观上,对大学校园内的主要景观设施小品进行参与性设计,同时以互联网相关技术作为技术支撑来激发参与性景观空间的活力,更进一步地强化人、物、自然本体之间及三者之间的互动。最后,基于前期研究综述与笔者的研究成果,选取重视实践教育的应用技术型大学衡水学院滨湖校区作为实践场地,从不同尺度上实现参与性设计、互联网连接一切等理念落实到校园景观的规划设计中。
二、现代大学校园规划浅析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、现代大学校园规划浅析（论文提纲范文）
（1）基于硕博士论文统计分析的陕西省当代建筑理论研究成果梳理（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 中国当代建筑理论研究 |
| 1.3.2 陕西省当代建筑理论发展 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究框架 |
| 1.6 论文创新点 |
| 2 陕西当代建筑理论研究对象的确立与分析 |
| 2.1 相关概念的限定 |
| 2.1.1 当代 |
| 2.1.2 建筑学 |
| 2.1.3 建筑理论 |
| 2.1.4 陕西当代建筑理论 |
| 2.2 硕博士论文的收集 |
| 2.2.1 确定高校研究范围 |
| 2.2.2 论文收集的网上整理 |
| 2.2.3 论文收集的实地调查 |
| 2.3 硕博士论文的层次分析 |
| 2.3.1 四所高校论文的统计分析 |
| 2.3.2 陕西建筑思想流派倾向 |
| 2.3.3 国外建筑思想的冲击 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 陕西省建筑学硕博士论文统计分析 |
| 3.1 统计分析的基本范围和建筑理论框架 |
| 3.1.1 基本范围 |
| 3.1.2 建筑理论框架 |
| 3.1.3 纵向时间段划分 |
| 3.2 西安建筑科技大学建筑学硕博士论文梳理 |
| 3.2.1 硕士论文数量统计分析 |
| 3.2.2 硕士论文建筑理论统计分析 |
| 3.2.3 硕士论文关键词统计分析 |
| 3.2.4 博士论文数量统计分析 |
| 3.2.5 博士论文建筑理论统计分析 |
| 3.2.6 博士论文关键词统计分析 |
| 3.3 长安大学建筑理论硕士论文梳理 |
| 3.3.1 硕士论文数量统计分析 |
| 3.3.2 硕士论文建筑理论统计分析 |
| 3.3.3 硕士论文关键词统计分析 |
| 3.4 西安交通大学建筑理论硕士论文梳理 |
| 3.4.1 硕士论文数量统计分析 |
| 3.4.2 硕士论文建筑理论统计分析 |
| 3.4.3 硕士论文关键词统计分析 |
| 3.5 西北工业大学建筑理论硕士论文梳理 |
| 3.5.1 硕士论文数量统计分析 |
| 3.5.2 硕士论文建筑理论统计分析 |
| 3.5.3 硕士论文关键词统计分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 硕博士论文统计分析的总结呈现与解析 |
| 4.1 陕西省四所高校建筑理论硕士论文分类汇总 |
| 4.1.1 硕博士论文数量统计分析 |
| 4.1.2 硕博士论文建筑理论统计分析 |
| 4.1.3 硕博士论文关键词统计分析 |
| 4.1.4 高校导师代表硕博士论文统计分析 |
| 4.1.5 硕博士论文特征总结 |
| 4.2 陕西省四所高校硕士论文选题的共同点 |
| 4.2.1 建筑创作论 |
| 4.2.2 居住建筑 |
| 4.2.3 生态建筑学 |
| 4.2.4 建筑评价理论 |
| 4.3 陕西建筑思想流派倾向的硕博士论文分析 |
| 4.3.1 建筑方针 |
| 4.3.2 民族性的现代化演绎 |
| 4.3.3 地域性建筑的新作为 |
| 4.3.4 可持续发展(园林景观——城市环境意识) |
| 4.4 本章小结 |
| 5 国外建筑思想的引进 |
| 5.1 引进建筑思想的硕博士论文统计 |
| 5.1.1 硕博士论文统计分析 |
| 5.1.2 高校导师代表硕博士论文统计分析 |
| 5.2 国外建筑思潮的发展 |
| 5.2.1 经典现代主义建筑思潮 |
| 5.2.2 现代主义之后的建筑思潮 |
| 5.3 国外建筑理论引进的热点问题 |
| 5.3.1 经典现代与先锋流派引进的统计分析 |
| 5.3.2 国外建筑师及其设计理念引进的统计分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 图录 |
| 表录 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）中国传统书院空间营造的理念在现代高校景观设计中的传承与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 相关研究概况 |
| 1.3.1 关于书院的研究 |
| 1.3.2 关于高校景观的研究 |
| 1.3.3 关于书院理论应用于高校景观设计的研究 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.5 研究内容与方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 论文框架 |
| 2 高校景观的发展历程及现状问题 |
| 2.1 高校景观的功能 |
| 2.2 国外高校景观发展历程 |
| 2.3 国内高校景观发展历程 |
| 2.3.1 清末至北洋(十九世纪末-北洋政府末期) |
| 2.3.2 南京十年(1927 年-1937 年) |
| 2.3.3 建国初期(1949 年-1957 年) |
| 2.3.4 改革开放后(1978 年后) |
| 2.4 目前国内高校景观规划存在的问题及具体现象 |
| 2.4.1 人文关怀不足 |
| 2.4.2 文化内涵缺失 |
| 2.4.3 生态化设计薄弱 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 书院空间营造理念研究 |
| 3.1 书院发展历程 |
| 3.1.1 书院的起源 |
| 3.1.2 书院的兴盛 |
| 3.1.3 书院的推广 |
| 3.1.4 书院的普及 |
| 3.1.5 书院的衰败 |
| 3.2 书院空间的构成 |
| 3.2.1 教学区 |
| 3.2.2 祭祀区 |
| 3.2.3 藏书区 |
| 3.2.4 生活区 |
| 3.2.5 游憩区 |
| 3.3 书院文化的层次及影响因素 |
| 3.3.1 书院文化的层次 |
| 3.3.2 书院文化的影响因素 |
| 3.4 书院空间与书院文化的关系 |
| 3.5 传统书院空间营造的理念 |
| 3.5.1 力求“天人合一”的朴素生态观 |
| 3.5.2 秉承“以人为本”的人性关怀 |
| 3.5.3 注重“情景交融”的人文特色 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 书院空间营造理念在高校景观设计中传承与应用的策略 |
| 4.1 传统书院空间营造理念回归高校景观规划的重要性 |
| 4.1.1 传统文化传承的时代需求 |
| 4.1.2 现实意义现代高校景观设计的内在需求 |
| 4.2 书院空间营造的理念在高校景观设计中传承的分析 |
| 4.2.1 取书院营造之形 |
| 4.2.2 取书院营造之意 |
| 4.3 书院空间营造理念在高校景观设计中传承与应用的策略 |
| 4.3.1 规划层面上的策略 |
| 4.3.2 空间设计上的策略 |
| 4.3.3 植物设计上的策略 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 实践研究——嘉兴学院梁林校区扩建工程二期景观设计 |
| 5.1 项目概况 |
| 5.1.1 区位分析 |
| 5.1.2 项目范围 |
| 5.1.3 梁林校区与其他校区建筑风格的比较 |
| 5.1.4 场地周围环境分析 |
| 5.1.5 人流量分析 |
| 5.1.6 场地高程分析 |
| 5.1.7 校园文化分析 |
| 5.1.8 整体规划设计策略 |
| 5.1.9 规划设计目标 |
| 5.1.10 总体设计 |
| 5.2 生态设计策略 |
| 5.2.1 基于场地水文条件的滨水节点打造 |
| 5.2.2 基于场地地形条件的节点打造 |
| 5.2.3 生态化的植物景观设计 |
| 5.2.4 海绵校园设计 |
| 5.3 人文景观设计策略 |
| 5.3.1 构织人文空间序列 |
| 5.3.2 挖掘地域文化 |
| 5.3.3 继承校园文化 |
| 5.3.4 融入书院文化 |
| 5.3.5 植物设计彰显文化 |
| 5.4 人性化设计策略 |
| 5.4.1 重点提升院落空间的活力 |
| 5.4.2 户外空间的可达性 |
| 5.4.3 多层次、多样性的户外空间 |
| 5.4.4 植物设计强化景观功能 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（3）“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 :绪论 |
| 1.1 研究背景缘起 |
| 1.1.1 中国校园高速建设的所带来的机遇与挑战 |
| 1.1.2 高等教育与城市的互动发展 |
| 1.1.3 校园空间更新、改造的需求 |
| 1.2 研究的对象 |
| 1.2.1 当代大学校园空间 |
| 1.2.2 更新、改造设计 |
| 1.2.3 “两观三性”设计思想 |
| 1.2.4 研究范围的界定 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 大学校园空间的相关研究 |
| 1.4.2 更新、改造设计的相关研究 |
| 1.4.3 大学校园更新改造研究综述 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 1.5.1 创新点一,视角创新:以“两观三性”设计理论为整体视角,对大学校园的更新、改造设计进行“宏观—中观—微观”的系统化研究。 |
| 1.5.2 创新点二,思路创新:本文以“两观三性”这种系统性理论来解决大学校园更新这类系统型研究工作的思路,为大学校园的其他研究工作探索了一条可借鉴的研究思路。 |
| 1.5.3 创新点三,内容创新:构建当代大学校园更新、改造的整体设计理论,形成具有可操作性的当代大学校园更新、改造设计策略。 |
| 1.6 研究方法和研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 第二章 :当代大学校园空间设计发展与认知 |
| 2.1 国外大学校园空间的起源和发展 |
| 2.1.1 中世纪欧洲大学校园 |
| 2.1.2 近代美国大学校园 |
| 2.1.3 当代欧美综合化研究型大学校园 |
| 2.2 国内大学校园空间的起源和发展 |
| 2.2.1 古代书院式校园空间 |
| 2.2.2 封建社会末期学堂校园空间 |
| 2.2.3 近代中西合璧型校园空间 |
| 2.2.4 解放后苏联模式和文革时期的校园建设 |
| 2.2.5 改革开放后至今的校园空间发展探索 |
| 2.3 我国当代高等教育体制改革、校园空间发展的矛盾和需求 |
| 2.3.1 我国当代高等教育体制改革 |
| 2.3.2 我国当代大学校园空间发展的矛盾 |
| 2.3.3 国内大学校园空间的发展需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造设计策略的理论建构 |
| 3.1 “两观三性”理论的概念与发展 |
| 3.1.1 “两观三性”理论的思想内涵 |
| 3.1.2 “两观三性”理论的历史传承 |
| 3.1.3 “两观三性”理论的哲学基础和理论框架 |
| 3.2 “两观三性”视角应用于大学校园更新、改造的理论导入 |
| 3.2.1 整体观视角——整体性理论与城市学理论 |
| 3.2.2 可持续发展观视角——生态建筑学理论、可持续发展理论 |
| 3.2.3 地域性视角——地域主义理论 |
| 3.2.4 文化性视角——文脉理论 |
| 3.2.5 时代性视角——创新理论 |
| 3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的建构 |
| 3.3.1 国内大学校园更新、改造的分类 |
| 3.3.2 国内大学校园更新、改造的现实目标 |
| 3.3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的内涵 |
| 3.3.4 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略研究体系的建构 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 :“两观三性”视角下校园规划更新、改造设计策略 |
| 第一部分 :面向“校园—城市”整体协同发展的校园空间规划更新、改造设计策略 |
| 4.1 “校园—城市”发展的基本矛盾和相关分析 |
| 4.1.1 “校园—城市”的整体关系 |
| 4.1.2 我国当代城市环境下大学校园与城市结合的结构矛盾 |
| 4.1.3 大学校园与城市空间整体更新的策略目标 |
| 4.2 “大学—产业—城市”整体发展的校园更新功能植入 |
| 4.2.1 大学在“大学—产业—城市”循环中扮演的角色 |
| 4.2.2 强化“校—城”联系的功能更新与植入 |
| 4.2.3 着眼于校园长期发展的用地预留储备 |
| 4.3 校园与城市整体协同发展的校园结构网络 |
| 4.3.1 校园与城市对接的空间结构层级 |
| 4.3.2 校园与城市空间肌理缝合 |
| 4.3.4 校园衔接城市的社区网络 |
| 4.4 满足城市多元需求的“校园—城市”过渡区空间布局更新、改造策略 |
| 4.4.1 “校园—城市”过渡区的类型 |
| 4.4.2 “校园—城市”过渡区的公共空间整合 |
| 4.4.3 “校园—城市”过渡区的整体更新机制 |
| 第二部分 :面向大学可持续发展的校园空间规划更新、改造策略 |
| 4.5 可持续发展的校园规划更新、改造的现状和策略目标 |
| 4.5.1 我国高校校园规划设计发展现状 |
| 4.5.2 新时期校园空间更新改造需要处理好的校园关系 |
| 4.5.3 “可持续发展观”视角下的校园规划更新的策略目标 |
| 4.6 建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制 |
| 4.6.1 合理的校园规划更新、改造目标体系 |
| 4.6.2 动态更新的校园总体规划文件 |
| 4.6.3 项目计划评估和实施程序 |
| 4.7 可持续发展的校园交通系统优化策略 |
| 4.7.1 校园道路交通疏解能力的优化 |
| 4.7.2 公共交通系统管理 |
| 4.7.3 校园自行车系统的完善 |
| 4.7.4 停车场的规划与管理 |
| 4.8 绿色低碳校园的规划更新 |
| 4.8.1 节地与室外环境 |
| 4.8.2 节能与能源利用 |
| 4.8.3 节水与水资源利用 |
| 4.8.4 节材与材料资源利用 |
| 第三部分 :“地域性、文化性、时代性”视角下的校园规划空间品质提升设计策略 |
| 4.9 “地域性、文化性、时代性”视角下的校园公共空间更新、改造 |
| 4.9.1 “地域性”视角下的校园文脉的传承塑造 |
| 4.9.2 “文化性”视角下功能布局的整合重组 |
| 4.9.3 “时代性”视角下空间格局的有机缝合 |
| 4.10 “地域性、文化性、时代性”和谐统一的校园景观空间更新、改造 |
| 4.10.1 传统大学校园景观规划形式 |
| 4.10.2 大学校园景观更新、改造的原则 |
| 4.10.3 校园景观的更新、改造的设计策略 |
| 4.11 本章小结 |
| 第五章 :“两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 5.1 “整体观”和“可持续发展观”视角下的校园建筑更新策略建构 |
| 5.1.1 “整体观”视角下既有校园建筑更新、改造策略的基础——校园建筑的既有历史价值和功能价值 |
| 5.1.2 “可持续发展观”视角下既有校园建筑更新、改造的项目实施过程 |
| 5.1.3 本章研究的基本思路和策略目标 |
| 5.2 “地域性”视角下的校园建筑历史价值保护 |
| 5.2.1 “地域性”视角下的校园建筑历史价值的认知和保护原则 |
| 5.2.2 校园历史建筑地域文化价值再现 |
| 5.2.3 回应校园地域景观 |
| 5.2.4 契合校园场所记忆 |
| 5.3 “文化性”视角下的校园建筑功能转换 |
| 5.3.1 文化视角下的既有建筑功能转换 |
| 5.3.2 校园建筑更新改造中新旧建筑的联接模式 |
| 5.3.3 校园创新文化特征下的空间赋能 |
| 5.4 “时代性”视角下的校园建筑性能提升 |
| 5.4.1 体现当代技术特点的结构体系更新 |
| 5.4.2 满足现代大学需求的环境性能提升 |
| 5.4.3 体现当代环保理念的校园建筑生态节能改造策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造策略整合与综合实践 |
| 6.1 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造策略整合与展望 |
| 6.1.1 “两观三性”视角下的校园规划更新策略 |
| 6.1.2 “两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 6.1.3 “两观三性”视角下当代大学校园空间发展趋势的展望 |
| 6.2 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计的综合实践 |
| 6.2.1 北京工业大学规划及图书馆更新、改造项目 |
| 6.2.2 海南大学海甸校区更新、改造项目 |
| 6.2.3 中山大学珠海校区更新、改造项目 |
| 6.2.4 上海大学延长校区更新、改造项目 |
| 6.3 小结 |
| 第七章 :结论 |
| 一、理论研究 |
| 二、策略建构 |
| 三、研究的创新点 |
| 四、研究的不足之处和展望 |
| 参考文献 |
| 外文专着 |
| 中文专着 |
| 学位论文 |
| 期刊论文 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附表 |
（4）基于CPTED理论的广州大学城环境安全感知评价及优化策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与缘起 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象和范围 |
| 1.4 国内外研究与实践综述 |
| 1.5 研究目标与方法 |
| 1.6 研究内容与框架 |
| 第二章 环境设计预防犯罪及安全感评价发展趋势 |
| 2.1 国外环境设计预防犯罪研究发展 |
| 2.1.1 传统犯罪学理论 |
| 2.1.2 环境犯罪学理论 |
| 2.1.3 CPTED相关组织机构 |
| 2.1.4 CPTED相关实践案例 |
| 2.2 国内环境设计预防犯罪研究发展 |
| 2.2.1 CPTED理论基础研究 |
| 2.2.2 CPTED技术基础研究 |
| 2.2.3 CPTED设计方法研究 |
| 2.2.4 国内CPTED研究进展总结 |
| 2.3 环境安全感评价发展趋势 |
| 2.3.1 评价方法趋向多元化发展 |
| 2.3.2 评价内容愈加丰富 |
| 2.4 结语 |
| 第三章 高校校园环境安全感评价先导性研究 |
| 3.1 研究概述 |
| 3.2 研究设计 |
| 3.2.1 研究对象 |
| 3.2.2 数据获取 |
| 3.2.3 研究方法 |
| 3.3 CPTED六要素分析 |
| 3.3.1 CPTED六要素信度分析 |
| 3.3.2 CPTED六要素相关性分析 |
| 3.3.3 CPTED六要素重要性程度 |
| 3.4 校园环境安全感评价分析 |
| 3.4.1 学生安全感评价整体水平 |
| 3.4.2 安全感评价空间分布特征 |
| 3.4.3 校园边际空间环境特征分析 |
| 3.4.4 校园内部区域环境特征分析 |
| 3.5 校园环境安全感评价要素及优化策略 |
| 3.5.1 校园环境安全感评价要素 |
| 3.5.2 单体校园环境设计优化建议 |
| 3.6 结语 |
| 第四章 广州大学城环境安全感评价空间分布特征 |
| 4.1 研究概述 |
| 4.2 研究设计 |
| 4.2.1 研究内容 |
| 4.2.2 问卷设置 |
| 4.2.3 数据获取 |
| 4.2.4 研究方法 |
| 4.3 学生安全感评价水平分析 |
| 4.3.1 大学城与华工环境安全感评价水平差异 |
| 4.3.2 不同土地利用类型的环境安全感水平 |
| 4.3.3 学生个体因素对环境安全感水平的影响 |
| 4.4 学生安全感评价空间分布特征分析 |
| 4.4.1 空间地点标记的准确性 |
| 4.4.2 安全感评价高的地点空间分布特征 |
| 4.4.3 安全感评价低的地点空间分布特征 |
| 4.4.4 学生安全感与特定空间的距离关系 |
| 4.4.5 学生个体因素对安全感空间分布的影响 |
| 4.5 结论 |
| 4.5.1 公众参与地理信息系统方法的利与弊 |
| 4.5.2 大学城环境设计优化建议 |
| 4.6 结语 |
| 第五章 广州大学城环境安全感影响因素分析 |
| 5.1 研究概述 |
| 5.2 研究设计 |
| 5.2.1 实景照片选取 |
| 5.2.2 数据来源及获取 |
| 5.2.3 研究方法 |
| 5.3 安全感评价结果分析 |
| 5.3.1 安全感评价水平 |
| 5.3.2 安全感的空间分布 |
| 5.4 影响安全感的环境因素分析 |
| 5.4.1 绿视率 |
| 5.4.2 环境可视性 |
| 5.4.3 环境管理程度 |
| 5.4.4 环境美观程度 |
| 5.4.5 他人的存在 |
| 5.4.6 土地利用类型 |
| 5.5 大学城环境安全感评价指标体系 |
| 5.6 结论 |
| 5.6.1 安全感评价空间分布及影响因素 |
| 5.6.2 提升安全感的环境设计和管理策略 |
| 5.7 结语 |
| 第六章 提升环境安全感的大学城环境优化策略 |
| 6.1 提升安全感的大学城环境规划策略 |
| 6.1.1 提倡校城一体的规划设计策略 |
| 6.1.2 强调紧凑用地的土地开发策略 |
| 6.1.3 主张步行舒适的交通组织策略 |
| 6.1.4 重视功能混合的土地利用策略 |
| 6.1.5 优化中心绿地的空间共享策略 |
| 6.2 提升安全感的大学城环境设计策略 |
| 6.2.1 保证绿化空间视线通透 |
| 6.2.2 改善户外空间设施设计 |
| 6.2.3 激活临街界面空间活力 |
| 6.2.4 重视边际空间维护管理 |
| 6.2.5 提高夜间环境照明水平 |
| 6.2.6 加强监控设施监视能力 |
| 6.3 提升安全感的大学城环境管理策略 |
| 6.3.1 加强高校安防系统建设 |
| 6.3.2 建立犯罪预防规划体系 |
| 6.3.3 重视学生安全教育普及 |
| 6.3.4 转变传统安全管理理念 |
| 6.3.5 推进校园法制管理建设 |
| 6.4 结语 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 :华南理工大学五山校园学生安全感调查问卷 |
| 附录2 :广州大学城校园环境学生安全感调查问卷 |
| 附录3 :广州大学城环境安全感评分调查问卷照片节选 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）基于模数化理念的高校校园规划及建筑设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 相关概念解析 |
| 1.4 国内外相关研究综述 |
| 1.4.1 国外模数化理念校园设计的研究现状及应用 |
| 1.4.2 国内模数化理念校园设计的研究现状及应用 |
| 1.5 研究内容、方法及框架 |
| 1.5.1 研究内容与创新点 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究框架 |
| 第2章 模数化理念的相关理论 |
| 2.1 城市模数的理论研究 |
| 2.1.1 古代城市规划对模数理论的研究 |
| 2.1.2 现代城市规划中的模数理论研究 |
| 2.2 校园规划中的模数理念研究 |
| 2.2.1 由城市模数理念引入的校园规划模数理念 |
| 2.2.2 校园规划中模数体系的研究 |
| 2.3 建筑中的模数理念研究 |
| 2.3.1 正负形的模数理论 |
| 2.3.2 从模数到模块 |
| 2.3.3 建筑构造中的模数 |
| 2.4 模数化理念下的相关高校设计实践研究 |
| 2.4.1 校园规划中的模数理念实践研究 |
| 2.4.2 建筑中的模数理念实践研究 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 模数化理念下校园规划及建筑设计方法构建 |
| 3.1 模数化理念下校园统一性的塑造 |
| 3.1.1 校园规划中的模数网格运用 |
| 3.1.2 相似形规划构图方法 |
| 3.1.3 建筑群体的统一性塑造 |
| 3.1.4 建筑平面布局中模数统一性塑造 |
| 3.1.5 模数单元相似形下的建筑立面协调性塑造 |
| 3.2 模数化理念下的校园多样性的塑造 |
| 3.2.1 以模数理念为主导的校园规划多样性塑造方法 |
| 3.2.2 校园规划中的模数变异设计方法 |
| 3.2.3 模数多样性在建筑中的运用 |
| 3.2.4 模数化下的建筑构件多样性设计 |
| 3.3 模数化理念下的校园空间可识别性的塑造 |
| 3.3.1 可识别性塑造手法一:群体规划中模块的正负空间塑造 |
| 3.3.2 可识别性塑造手法二:空间模数网中的削减 |
| 3.3.3 可识别性塑造手法三:模数网格下的架空 |
| 3.3.4 可识别性塑造手法四:以模数网格为基准的廊道 |
| 3.4 模数理念下的校园有机可生长性与空间可变性 |
| 3.4.1 校园模数与城市模数的协调生长性 |
| 3.4.2 模数控制下的校园规划有机生长特性 |
| 3.4.3 建筑单体的空间可变性 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 模数化在高校校园场所中的实践探讨 |
| 4.1 项目概况 |
| 4.2 设计理念与设计思路 |
| 4.2.1 设计理念 |
| 4.2.2 设计思路 |
| 4.3 校园规划分析 |
| 4.3.1 校园规划的群体空间塑造 |
| 4.3.2 校园规划的空间可识别性塑造 |
| 4.3.3 校园规划的可生长性 |
| 4.4 建筑设计分析 |
| 4.4.1 校园建筑的统一性 |
| 4.4.2 校园建筑单体的个体差异性塑造 |
| 4.4.3 校园建筑模数多样性与空间可变性 |
| 4.5 设计小结与反思 |
| 第5章 结语及展望 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.2 研究不足 |
| 5.3 未来展望 |
| 相关工程图纸 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研情况 |
| 致谢 |
（6）集约型大学校园外部交往空间设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 集约利用土地的国情 |
| 1.1.2 我国大学校园集约化趋势 |
| 1.1.3 大学校园外部交往空间的重要性 |
| 1.2 研究对象及范围 |
| 1.2.1 集约型大学校园 |
| 1.2.2 大学校园外部交往空间 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容与意义 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究目的与意义 |
| 1.5 研究方法与框架 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 第二章 集约型大学校园外部交往空间的相关概述 |
| 2.1 集约型大学校园的基础研究 |
| 2.1.1 集约化相关理论 |
| 2.1.2 集约型大学校园的特点分析 |
| 2.1.3 集约型大学校园的空间布局 |
| 2.2 大学学生户外行为及心理研究 |
| 2.2.1 大学学生心理需求分析 |
| 2.2.2 大学学生户外行为类型 |
| 2.2.3 大学学生户外行为特征 |
| 2.2.4 大学学生户外行为惯性 |
| 2.3 大学校园外部交往空间的基础研究 |
| 2.3.1 大学校园外部交往空间的构成 |
| 2.3.2 大学校园外部交往空间的类型 |
| 2.3.3 影响交往行为的空间因素分析 |
| 2.3.4 基于交往活动的空间层次划分 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 集约型大学校园外部交往空间设计解析 |
| 3.1 集约型大学校园外部交往空间设计影响因素 |
| 3.1.1 自然环境 |
| 3.1.2 历史文脉 |
| 3.1.3 场地选址 |
| 3.1.4 校园规模 |
| 3.2 集约型大学校园外部交往空间现状问题 |
| 3.2.1 外部交往空间布局不合理 |
| 3.2.2 外部交往空间人均资源不足 |
| 3.2.3 外部交往空间使用率低下 |
| 3.2.4 外部交往空间环境质量受限 |
| 3.3 集约型大学校园外部交往空间设计原则 |
| 3.3.1 整体性原则 |
| 3.3.2 集约性原则 |
| 3.3.3 开放性原则 |
| 3.3.4 人性化原则 |
| 3.4 集约型大学校园外部交往空间的设计目标 |
| 3.4.1 满足校园整体规划集约 |
| 3.4.2 拓展外部交往空间资源 |
| 3.4.3 提升外部交往空间效率 |
| 3.4.4 激发外部交往空间活力 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 集约型大学校园外部交往空间设计策略 |
| 4.1 空间布局模式 |
| 4.1.1 鼓励公共聚集的单核式布局 |
| 4.1.2 丰富交往层次的多核式布局 |
| 4.1.3 营造领域感的分散式布局 |
| 4.1.4 注重开放共享的垂直式布局 |
| 4.1.5 多元复合的混合式布局 |
| 4.2 空间立体化策略 |
| 4.2.1 室外下沉交往空间 |
| 4.2.2 底层架空交往空间 |
| 4.2.3 空中平台交往空间 |
| 4.3 功能复合化策略 |
| 4.3.1 延长交往时段的全时复合 |
| 4.3.2 满足多元需求的多义复合 |
| 4.3.3 基于空间共享的外延复合 |
| 4.4 空间环境优化策略 |
| 4.4.1 消极外部空间的活化 |
| 4.4.2 感知交流的渗透交融 |
| 4.4.3 亲切宜人的尺度划分 |
| 4.4.4 柔和多变的边界修饰 |
| 4.4.5 生态自然的景观绿化 |
| 4.4.6 便捷完善的场地设施 |
| 4.4.7 活跃氛围的色彩搭配 |
| 4.4.8 层次丰富的材料组合 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 设计实践——以中国石油大学古镇口园区为例 |
| 5.1 项目概况 |
| 5.1.1 项目定位及建设规模 |
| 5.1.2 区位及基地现状分析 |
| 5.1.3 设计理念 |
| 5.1.4 密度集约的校园规划 |
| 5.2 集约型大学校园外部交往空间设计策略实践 |
| 5.2.1 多核式外部交往空间布局 |
| 5.2.2 立体化的外部交往空间设计 |
| 5.2.3 外部交往空间功能复合设计 |
| 5.2.4 外部交往空间环境优化设计 |
| 5.3 本章小结 |
| 结语与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :我国关于集约利用土地的相关政策 |
| 附录2 :国内外集约型大学校园案例整理 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）高校景观更新设计 ——以青海大学景观更新设计为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究动态 |
| 1.3.1 国外研究动态 |
| 1.3.2 国内研究动态 |
| 1.4 主要研究内容 |
| 1.5 研究方法与研究框架 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 案例研究法 |
| 1.5.3 归纳演绎法 |
| 1.5.4 研究框架 |
| 第二章 基本概念和研究的理论依据 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高校景观定义 |
| 2.1.2 景观更新内涵 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 景观规划设计学 |
| 2.2.2 环境心理学与环境行为学 |
| 2.2.3 地域文化理论 |
| 2.3 校园景观营造理论 |
| 2.3.1 “弹性设计”的理论 |
| 2.3.2 诺伯舒兹的“场所精神” |
| 2.3.3 杨盖尔“交往与空间”理论 |
| 2.3.4 马斯洛需要理论 |
| 2.4 相关案例分析 |
| 2.4.1 东南大学四牌楼校区 |
| 2.4.2 日本筑波大学 |
| 2.4.3 对比分析 |
| 第三章 高校校园景观更新策略研究 |
| 3.1 更新原因分析 |
| 3.1.1 政治、经济的因素 |
| 3.1.2 社会发展和进步的要求 |
| 3.2 高校校园景观存在的问题 |
| 3.2.1 缺乏校园精神、办学特色 |
| 3.2.2 校园开放空间失落 |
| 3.2.3 设计缺乏人性化 |
| 3.2.4 植物景观单调 |
| 3.2.5 校园户外设施缺损 |
| 3.3 更新原则 |
| 3.3.1 功能性原则 |
| 3.3.2 因地制宜原则 |
| 3.3.3 文化传承性原则 |
| 3.3.4 生态性原则 |
| 3.4 更新策略 |
| 3.4.1 存续历史文脉、个性文化传承 |
| 3.4.2 营造人性化场所,激发校园活力 |
| 3.4.3 合理布局功能空间 |
| 3.4.4 可持续发展的自然校园 |
| 第四章 青海大学校园景观更新设计 |
| 4.1 前期分析 |
| 4.1.1 校园概况 |
| 4.1.2 区位分析 |
| 4.1.3 校园景观现状分析 |
| 4.2 更新目标 |
| 4.3 景观更新设计 |
| 4.3.1 主入口景观区 |
| 4.3.2 教学区 |
| 4.3.3 水景区域 |
| 4.3.4 校园生活区 |
| 4.4 专题更新设计 |
| 4.4.1 交通规划 |
| 4.4.2 植物配置 |
| 4.4.3 景观小品 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作品集 |
（8）基于地域文脉的高校校园文化景观设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 一、研究背景 |
| (一)高等教育事业蓬勃发展 |
| (二)“双一流”高校及学科建设要求 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、研究内容与研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 五、相关概念释义 |
| (一)文脉主义 |
| (二)地域文脉 |
| (三)文化景观 |
| 第二章 地域文脉与高校校园文化景观概述 |
| 一、高校校园文化景观的发展现状 |
| 二、高校文化景观的构成要素 |
| (一)自然环境要素 |
| (二)人文环境要素 |
| 三、地域文脉融入高校文化景观的价值与意义 |
| (一)传承地域文脉 |
| (二)体现高校文化 |
| 四、地域文脉在高校文化景观中的具体体现 |
| (一)布局结构和空间形态 |
| (二)历史文化建筑 |
| (三)景观小品设施 |
| 第三章 基于地域文脉的高校文化景观设计原则及策略 |
| 一、地域文脉在高校文化景观设计中的基本原则 |
| (一)文脉延续性原则 |
| (二)生态可持续性原则 |
| (三)人本原则 |
| (四)共生原则 |
| 二、文脉传承、文化传播下的高校文化景观设计策略 |
| (一)尊重历史文脉及城市文化 |
| (二)融入地域特色,彰显高校个性与风貌 |
| (三)场所精神延续,体现高校文化内涵 |
| (四)促进高校意识形态传承、人文精神传播 |
| (五)延续空间形态,保留、改造历史建筑场所 |
| 三、高校人文教化与文化景观共生发展的设计策略 |
| (一)体现学科特色,提升教育教学氛围 |
| (二)塑造理念人格,加强道德教育传承 |
| (三)注重人文关怀,增强师生认同感和归属感 |
| (四)构建自然、人文相互作用的生态校园 |
| 第四章 高校校园文化景观改造设计实践——以湖南理工学院为例 |
| 一、地域条件分析 |
| (一)自然地理条件 |
| (二)项目区位条件 |
| 二、地域文脉构成要素 |
| (一)自然环境 |
| (二)建筑环境 |
| (三)地域文化 |
| 三、湖南理工学院概况 |
| (一)学校背景 |
| (二)规划现状 |
| 四、校园文化底蕴梳理 |
| (一)自然环境 |
| (二)人文环境 |
| (三)历史环境 |
| 五、设计核心内容调查与分析 |
| (一)问卷调查 |
| (二)存在问题 |
| 六、总体规划改造设计 |
| (一)改造规划目标、定位 |
| (二)规划结构 |
| (三)总平面图 |
| 七、功能空间分区改造设计 |
| (一)“一心”木鱼山“至善”校园文化中心 |
| (二)“一带”沿南湖“融合”公共交往带 |
| (三)“求索”主题文化区 |
| (四)“忧乐”主题文化区 |
| (五)“升腾”主题文化区 |
| (六)“春和”主题文化区 |
| (七)“景明”主题文化区 |
| 八、小品景观雕塑设计 |
| (一)“八园”特色主题园 |
| (二)文化雕塑 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 图片来源 |
| 附录二 湖南理工学院校园文化景观建设调查问卷 |
| 附录三 关于征集校园雕塑设计方案的通知 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
| 致谢 |
（9）粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究背景 |
| 1.2 课题研究范围 |
| 1.2.1 研究对象及范围 |
| 1.2.2 研究对象的概念界定 |
| 1.3 国内外相关研究综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究评述 |
| 1.4 课题研究的目标与意义 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 课题研究方法与框架 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 第二章 国内外建筑立体绿化发展历程研究 |
| 2.1 国内外城市立体绿化发展研究 |
| 2.1.1 欧洲城市立体绿化发展研究 |
| 2.1.2 亚洲城市立体绿化发展研究 |
| 2.1.3 北美城市立体绿化发展研究 |
| 2.1.4 国内城市立体绿化发展研究 |
| 2.2 国内外绿色大学校园发展研究 |
| 2.2.1 国外绿色大学校园发展研究 |
| 2.2.2 国内绿色大学校园发展研究 |
| 2.3 新加坡的建筑立体绿化发展历程 |
| 2.3.1 新加坡的城市立体绿化发展历程 |
| 2.3.2 新加坡的自然地理气候 |
| 2.3.3 新加坡的相关政策指引 |
| 2.3.4 新加坡的城市绿化规划体系 |
| 2.4 新加坡大学校园建筑立体绿化设计特点 |
| 2.4.1 绿化空间结合建筑的整体性,充分利用室内外 |
| 2.4.2 多种绿化空间设计方式的综合运用 |
| 2.4.3 与校园整体环境的融合 |
| 2.4.4 绿化空间的设计融入校园的文化精神中 |
| 2.5 新加坡大学校园建筑立体绿化的四种模式及设计策略 |
| 2.5.1 建筑庭院绿化空间设计策略 |
| 2.5.2 建筑平台绿化空间设计策略 |
| 2.5.3 建筑屋顶绿化空间设计策略 |
| 2.5.4 建筑垂直绿化空间设计策略 |
| 2.6 粤港澳大湾区与新加坡大学校园建筑立体绿化对比研究 |
| 2.6.1 两地气候适应性比较 |
| 2.6.2 两地基础数据对比分析 |
| 2.6.3 可借鉴之处 |
| 2.7 本章小节 |
| 第三章 粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化案例分析 |
| 3.1 广州的大学校园建筑立体绿化代表性案例研究 |
| 3.1.1 华南理工大学清清文理楼 |
| 3.1.2 华南理工大学国际校区C2-C3建筑组团 |
| 3.1.3 华南理工大学国际校区吴贤铭智能工程学院 |
| 3.1.4 广州美术学院大学城校区教学楼组团 |
| 3.2 深圳的大学校园建筑立体绿化代表性案例研究 |
| 3.2.1 清华大学深圳校区海洋大楼 |
| 3.2.2 香港中文大学深圳校区一期图书馆、学生活动中心组团 |
| 3.2.3 香港中文大学深圳校区二期学生宿舍楼 |
| 3.2.4 南方科技大学行政楼 |
| 3.2.5 南方科技大学第一教学楼 |
| 3.3 香港的大学校园建筑立体绿化代表性案例研究 |
| 3.3.1 香港大学百周年校园综合楼 |
| 3.3.2 香港理工大学西九龙校区专上学院 |
| 3.3.3 香港理工大学红磡湾校区专上学院 |
| 3.3.4 香港城市大学刘鸣炜学术楼 |
| 3.4 澳门的大学校园建筑立体绿化代表性案例研究 |
| 3.4.1 澳门大学横琴校区图书馆 |
| 3.4.2 澳门大学横琴岛校区学生活动中心 |
| 3.5 本章小节 |
| 第四章 粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化类型及综合效益 |
| 4.1 建筑庭院绿化类型及特点 |
| 4.1.1 中庭型庭院绿化 |
| 4.1.2 组团立体型庭院绿化 |
| 4.1.3 垂直型庭院绿化 |
| 4.2 建筑屋顶绿化类型及特点 |
| 4.2.1 种植型屋顶绿化 |
| 4.2.2 花园型屋顶绿化 |
| 4.3 建筑平台绿化类型及特点 |
| 4.3.1 窗台型平台绿化 |
| 4.3.2 阳台型平台绿化 |
| 4.3.3 露台型平台绿化 |
| 4.3.4 廊道型平台绿化 |
| 4.4 建筑墙体绿化类型及特点 |
| 4.4.1 植物型墙体绿化 |
| 4.4.2 容器型墙体绿化 |
| 4.4.3 生物墙型墙体绿化 |
| 4.5 建筑室内绿化类型及特点 |
| 4.5.1 盆栽型室内绿化 |
| 4.5.2 悬垂型室内绿化 |
| 4.5.3 种植池型室内绿化 |
| 4.6 粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化的综合效益 |
| 4.6.1 生态效益 |
| 4.6.2 经济效益 |
| 4.6.3 社会效益 |
| 4.6.4 人文效益 |
| 4.7 本章小节 |
| 第五章 粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化设计原则及策略研究 |
| 5.1 粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化设计原则 |
| 5.1.1 考虑与校园整体环境的融合 |
| 5.1.2 呼应建筑功能和形态 |
| 5.1.3 延续和传承校园文化 |
| 5.1.4 针对粤港澳大湾区的气候做出积极应对 |
| 5.1.5 考虑可持续性,提升建筑及绿化全生命周期 |
| 5.2 建筑庭院绿化设计策略 |
| 5.2.1 充分结合建筑形态 |
| 5.2.2 与交通空间的融合 |
| 5.2.3 结合校园内共享交往空间 |
| 5.2.4 立体化景观空间渗透 |
| 5.2.5 庭院绿化中植物的选择与搭配 |
| 5.3 建筑屋顶绿化设计策略 |
| 5.3.1 生态构造的综合考虑 |
| 5.3.2 最大化利用屋顶空间 |
| 5.3.3 活化校园内共享游憩空间 |
| 5.3.4 立体屋顶绿化的打造 |
| 5.3.5 屋顶绿化中植物的选择和搭配 |
| 5.4 建筑平台绿化设计策略 |
| 5.4.1 与建筑立面的协调与统一 |
| 5.4.2 融合室内外校园景观 |
| 5.4.3 多维度系统化设计 |
| 5.4.4 种植装置的合理选用 |
| 5.4.5 平台绿化中植物的选择和搭配 |
| 5.5 建筑墙体绿化设计策略 |
| 5.5.1 选择适宜的墙体绿化类型 |
| 5.5.2 前置性引导立面设计 |
| 5.5.3 合理设计支撑连接体系 |
| 5.5.4 墙体绿化中植物的选择与搭配 |
| 5.6 建筑室内绿化设计策略 |
| 5.6.1 自然性原则 |
| 5.6.2 适量性原则 |
| 5.6.3 整体性原则 |
| 5.6.4 点线面结合的综合布局 |
| 5.6.5 室内绿化中植物的选择和搭配 |
| 5.7 本章小节 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 附件 |
（10）大学校园参与性景观规划设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景及问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 研究方向 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究目的及意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 案例分析法 |
| 1.5.3 归纳总结法 |
| 1.5.4 交叉学科研究法 |
| 1.5.5 实践验证法 |
| 1.6 技术路线 |
| 1.7 创新点 |
| 2.相关概念与国内外研究综述 |
| 2.1 概念解析 |
| 2.1.1 参与性设计 |
| 2.1.2 大学校园景观 |
| 2.1.3 大学校园景观规划设计 |
| 2.1.4“互联网+” |
| 2.1.5“互联网+教育” |
| 2.2 国内外相关研究综述 |
| 2.2.1 国内外关于参与性设计的研究 |
| 2.2.2 国内外关于大学校园景观规划设计的研究 |
| 2.2.3 国内外关于“互联网+教育”的研究 |
| 2.2.4 存在的问题及研究盲点 |
| 3 相关案例研究 |
| 3.1 超级校园·以社团为组织线索的超高容积率教育综合体设计 |
| 3.1.1 案例介绍 |
| 3.1.2 经验总结 |
| 3.2 北京林业大学校园微空间改造——“树洞花园” |
| 3.2.1 案例介绍 |
| 3.2.2 经验总结 |
| 3.3 底特律中心科技园区 |
| 3.3.1 案例介绍 |
| 3.3.2 经验总结 |
| 3.4 北京大兴龙熙旭辉住宅社区公园 |
| 3.4.1 案例介绍 |
| 3.4.2 经验总结 |
| 3.5 成都麓湖云朵乐园 |
| 3.5.1 案例介绍 |
| 3.5.2 经验总结 |
| 3.6 北京海淀智慧公园 |
| 3.6.1 案例介绍 |
| 3.6.2 经验总结 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 大学校园参与性景观基础研究 |
| 4.1 中国大学校园景观空间的发展及问题 |
| 4.1.1 中国大学校园景观空间的发展 |
| 4.1.2 大学校园景观空间存在的问题 |
| 4.2 大学校园参与性景观设计的意义 |
| 4.2.1 扩展校园开放空间的功能 |
| 4.2.2 丰富校园景观形式 |
| 4.2.3 延申大学教育模式与教学空间 |
| 4.2.4 推动参与性景观的运用与发展 |
| 4.3 影响大学校园参与性景观设计的因素分析 |
| 4.3.1 行为特征 |
| 4.3.2 环境特征 |
| 4.3.3 地域特征 |
| 5 大学校园参与性景观规划设计原则与营造策略 |
| 5.1 大学校园整体规划原则 |
| 5.1.1 因地制宜 |
| 5.1.2 尊重历史 |
| 5.1.3 整体与局部 |
| 5.1.4 以人为本 |
| 5.1.5 学科特色性 |
| 5.1.6 问题导向 |
| 5.1.7 顺应时代 |
| 5.2 校园参与性景观设计的思路 |
| 5.2.1 主动与被动参与相结合 |
| 5.2.2 丰富人参与自然的活动类型 |
| 5.2.3 响应校园景观的特殊教育使命 |
| 5.3 互联网相关技术在景观中的应用 |
| 5.3.1 景观互动为导向的技术应用 |
| 5.3.2 景观功能为导向的技术应用 |
| 5.4 大学校园参与性景观规划设计营造策略 |
| 5.4.1 宏观上——校园整体景观功能分区规划与智慧校园景观体系构建 |
| 5.4.2 中观上——参与性景观相互渗透与不同校园景观构成要素的参与性营造策略 |
| 5.4.3 微观上——参与性景观设施小品设计与互联网相关技术应用 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 设计实践——衡水学院滨湖校区校园景观规划设计 |
| 6.1 背景概况 |
| 6.1.1 区位分析 |
| 6.1.2 周边环境分析 |
| 6.1.3 上位规划 |
| 6.2 场地认知 |
| 6.2.1 用地现状 |
| 6.2.2 竖向分析 |
| 6.2.3 校园发展历史与文化 |
| 6.2.4 校园科学研究与社会服务 |
| 6.2.5 新校区建设需求分析 |
| 6.2.6SWOT总结 |
| 6.3 目标愿景 |
| 6.3.1 设计依据 |
| 6.3.2 总体定位 |
| 6.3.3 总体目标 |
| 6.4 总体规划 |
| 6.4.1 规划理念 |
| 6.4.2 总体规划策略 |
| 6.4.3 功能分区 |
| 6.4.4 校园景观结构规划 |
| 6.4.5 智慧校园景观功能系统布局 |
| 6.4.6 总平面图(见图 6.5) |
| 6.4.7 总体鸟瞰(见图 6.6) |
| 6.5 参与性景观专题规划 |
| 6.5.1 校园内人群参与性活动潜力分析 |
| 6.5.2 主要参与性景观功能分区 |
| 6.5.3 校园参与性活动策划 |
| 6.5.4 校园参与性景观设施分类设计 |
| 6.5.5 基于互联网相关技术的校园景观移动共享平台设计——“AI趣学”APP设计 |
| 6.6 专项规划 |
| 6.6.1 竖向设计 |
| 6.6.2 雨洪管理规划 |
| 6.6.3 驳岸规划 |
| 6.6.4 道路交通规划 |
| 6.6.5 建筑规划 |
| 6.6.6 植物景观规划 |
| 6.7 重要参与性景观功能分区详细设计 |
| 6.7.1 综合核心教学区 |
| 6.7.2 南部教研与生活区 |
| 6.7.3 北部教研区 |
| 6.7.4 北部生活区带状街区 |
| 6.7.5 森林景观区 |
| 6.7.6 东北部运动区 |
| 6.7.7 衡水湖生态保护与分析检测中心 |
| 6.7.8 农业教研区 |
| 6.8 经济技术指标 |
| 7 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 获得成果目录 |
| 致谢 |
| 附件 图纸目录 |
| 附件 |
四、现代大学校园规划浅析（论文参考文献）
- [1]基于硕博士论文统计分析的陕西省当代建筑理论研究成果梳理[D]. 张静雅. 西安建筑科技大学, 2021(01)
- [2]中国传统书院空间营造的理念在现代高校景观设计中的传承与应用[D]. 潘雷. 浙江农林大学, 2021
- [3]“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究[D]. 陈纵. 华南理工大学, 2020(05)
- [4]基于CPTED理论的广州大学城环境安全感知评价及优化策略研究[D]. 黄邓楷. 华南理工大学, 2020(05)
- [5]基于模数化理念的高校校园规划及建筑设计研究[D]. 马晓姝. 青岛理工大学, 2020(01)
- [6]集约型大学校园外部交往空间设计研究[D]. 黄山. 华南理工大学, 2020(02)
- [7]高校景观更新设计 ——以青海大学景观更新设计为例[D]. 杨柳. 大连工业大学, 2020(08)
- [8]基于地域文脉的高校校园文化景观设计研究[D]. 张姚. 湖南理工学院, 2020(02)
- [9]粤港澳大湾区大学校园建筑立体绿化设计研究[D]. 刘宇峰. 华南理工大学, 2020(02)
- [10]大学校园参与性景观规划设计研究[D]. 李若兰. 北京林业大学, 2020(02)