一、计算机仿真在电子电路实验中的应用（论文文献综述）
刘森,张书维,侯玉洁[1]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中研究表明根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
贾景谱,陶玉梅[2]（2016）在《计算机仿真软件为平台的电子电路仿真设计研究》文中研究指明电子电力仿真设计研究中针对复杂电路的分析设计是在所难免的,计算机仿真软件则是重要的方法与手段。随着社会电子信息技术的不断发展,计算机仿真软件也在不断地更新换代。电子电路仿真设计研究中,应与现代计算机仿真软件相结合,充分利用计算机仿真软件优势,完善电子电路仿真设计研究,从而为电子电路设计研究开拓新的平台。
王凡,吴佳楠[3]（2016）在《计算机仿真在电子技术课程中的应用》文中提出针对电子技术课程存在的课堂教学无法直观展示电路特性;实验项目单一并容易受元器件影响等问题。提出采用计算机仿真平台应用于电子技术课程,并结合教学实际,展示Multisim在教学与实验中的应用。证明采用计算机仿真技术可以有效地丰富课堂内容,增强直观感受,提高学生的主动探索精神。
李松湘[4]（2012）在《虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究》文中研究表明随着电子技术的迅猛发展,以及社会对人才培养的要求不断提高。目前,中等职业院校的传统教学模式和教学手段,已经很难满足教学的需要。同时,计算机技术和软件开发技术日新月异,微机使用范围越来越广。因此,研究如何将虚拟仿真技术应用到电子技术课程教学中,运用先进的教学手段改变以往的教学模式,改革中等职业院校的教学模式已势在必行。本论文通过对建构主义教学理论的深入研究,认真分析了目前中职电子技术课程教学中普遍存在的问题,提出将虚拟仿真技术引入到中职电子技术课程教学的解决思路,并将探索如何将虚拟仿真技术引入到电子技术的理论课教学、实验课教学、综合性实验等三个重要教学环节。论文主要分为三部分：首先,简要介绍了该论文选题研究的背景与选题的应用价值、建构主义学习理论、分析了虚拟仿真技术的应用现状、并就本论文主要完成的工作和章节安排作了简要的介绍。其次,在建构主义理论的指导下,将虚拟仿真技术引入到电子技术理论课教学、实验课教学、综合性实验教学的实践教学模式。得出优化电子技术课程教学的三个结论：第一、在理论课教学中利用虚拟仿真技术创设学习情景,有利于学生对知识进行意义建构；有利于学生开展主动探索的学习。第二、在实验课教学中方便学生对实验的预习和复习,有利于提高实验教学效果和完成比较复杂的实验。第三、在综合性实验教学中方便了学生对元件参数的选择和电路的调整,有利于培养学生解决问题的系统思维能力和综合动手能力。最后,通过对虚拟仿真技术引入电子技术教学过程的总结,提出将虚拟仿真技术引入电子技术课程教学中有待进一步研究的问题,指出了它在电子技术课程教学中的优势,并对全文进行了总结。课题的研究为中职教育以后的教学改革方案提供了有益的经验,对虚拟仿真技术在科研和教育中的推广提供了有利的依据,为中职电子技术教学改革指明了方向。
陈跃华,朱子义,张一建,雷开友[5]（2011）在《计算机仿真软件EWB在电子电路实验中的应用》文中研究指明通过计算机仿真软件EWB在几个典型电路实验中应用的实例,探讨电子电路仿真的实验方法及其在辅助实验教学中的优势与不足。
黄翠柏[6]（2011）在《计算机仿真技术在电子技术教学中的应用》文中提出计算机仿真技术,因其有效性、经济性、直观性等特点,得到广泛应用,利用计算机技术进行电路仿真,仿真的手段和实际相符,仪器和元器件的选用和实际电路非常相似。可以通过对电路的仿真,既掌握电路的性能,又熟悉仪器的正确的使用方法,对于电子技术基础课的教学和设计都非常有用。
周雪莲,万菲,陈跃华[7]（2008）在《基于EWB的电子电路课程教学研究》文中研究表明文章深入分析了电子电路计算机仿真技术 EWB 的教学特性和教学功能,探究了基于BwB的电子电路课程的理论与实验的教学方法,以提高电子电路课程的教学质量。
刘伟[8]（2008）在《PROTEUS在电子实验教学中的应用研究》文中提出随着计算机技术和多媒体技术的飞速发展,虚拟仿真实验技术作为一种新兴的技术迅速崛起。虚拟仿真电子实验是学生利用计算机仿真技术,在计算机上学习模拟电路、数字电路、单片机应用系统等课程,并进行电路设计、仿真、调试等通常在实验室完成的实验。一台计算机、一套电子仿真软件,再加上一本实验教程,就可相当于一个设备先进的实验室。以虚代实、以软代硬,即为虚拟实验室的本质。实验是电子类课程教学中不可缺少的环节。多年来传统的实验方法在为学生学习基本理论、基本知识、基本技能,培养学生分析问题和解决问题的能力方面发挥了重要的作用。由于科学技术的飞速发展,社会对人才的要求越来越高,不仅要有丰富的知识,还要有更强的对知识的运用能力及创新能力,以适应新形势的需要。虚拟仿真技术应用于实验教学,作为传统实验的一个必要的有益补充,既能节约大量的教育经费,也使得实验在时间和空间上得到有效的延伸。对于培养学生的创新能力意义重大。教育教学改革的不断深化对实验教学在培养学生的科学研究能力和综合素质等方面提出了更高的要求。实验教学的教学内容、教学模式、教学方法亟待革新与完善。虚拟实验技术的成熟发展和实验教学改革的迫切需要使得虚拟实验在教学中的应用从理论研究走向了实际应用。论文共分五章,第一章绪论简述了实验教学的重要意义,实验教学的现状及存在的问题、虚拟仿真实验技术的出现与发展,实验教学改革的必要性。在理论和技术层面上,实验教学改革对虚拟仿真实验提出了要求。第二章对虚拟仿真实验进行阐述。介绍了仿真实验的相关概念,仿真、虚拟现实、虚拟仿真的不同与联系,虚拟仿真系统的组成,虚拟实验的发展经历了计算机仿真和虚拟现实两个阶段,虚拟实验具有的特点和虚拟实验教学的过程模型;将虚拟实验用于实验教学的理论基础是建构主义思想及间接经验的转化;虚拟仿真实验在科研、虚拟仿真校园、教育娱乐站点特别是实验教学方面的应用现状。第三章选择PROTEUS作为虚拟仿真软件的典型代表。介绍了PROTEUS的体系结构、开发环境PROTEUS VSM,PROTEUS VSM的核心PROSPICE,以及它所具有的丰富资源和一系列适合实验教学的优点,并且可以与KEIL等第三方软件联合使用,实现对单片机系统的软硬件仿真。第四章是全文的重点,使用PROTEUS设计了模拟电路实验、数字电路实验的实例,特别是单片机实验的例子。与传统的实验比较,验证了PROTEUS这一虚拟仿真软件在电子实验教学中具有的诸多优点,因此,应进行大力推广。第五章综述了该论文的主要工作,指出了论文工作的突出点和不足之处,并对未来需要开展的工作进行了展望。本论文主要探讨了虚拟实验教学的理论基础,为将新技术手段用于实验教学找到了理论根据。通过对实验例子的设计直观形象的展现出PROTEUS应用于电子实验教学的优越性,PROTEUS在电子实验教学中的应用,为降低实验成本、加快设备的更新速度、培养学生的创新精神提供了技术支持。
吴伟雄,褚莲娣[9]（2005）在《基于Multisim的电子技术课程设计研究》文中认为基于Multisim电子EDA软件,探讨了在"电子技术"课程设计中引入计算机仿真技术的意义和方法,并给出了应用Multisim2001课程设计—数字钟设计的实例。
黄华灿[10]（2004）在《电子线路课程教学内容更新与实验手段改革》文中认为本文就电子线路课程在反映学科最新成果的教学内容更新和在电子设计自动化程度迅速提高的形势下实验手段的改革展开讨论.指出教学中对于形形色色的电子电路,处理好基本电路和组合电路,集成电路和分立元件电路的关系;在电子电路的分析计算上,让学生在手工计算和计算机辅助分析两种方法上都得到一定的训练,以收到互为补充的效果;在实验教学上,采用计算机仿真实验和电路板实验相结合,培养学生既掌握先进的电子设计工具,又有实际电路的制作和调试能力.
二、计算机仿真在电子电路实验中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、计算机仿真在电子电路实验中的应用（论文提纲范文）
（1）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（4）虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 概述 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 课题研究的应用价值 |
| 1.1.3 电子课程教学中的建构主义学习理论 |
| 1.2 虚拟仿真技术的应用现状 |
| 1.2.1 虚拟仿真技术应用到电子技术课程的必要性与可行性 |
| 1.2.2 Multisim的基本概述 |
| 1.3 课题的研究内容 |
| 1.3.1 课题主要完成的工作 |
| 1.3.2 论文的章节安排 |
| 1.4 小结 |
| 第二章 虚拟仿真技术在电子技术理论课教学中的应用 |
| 2.1 传统的电子技术理论课教学存在的不足 |
| 2.2 虚拟仿真技术应用到电子技术理论课中的优势 |
| 2.2.1 利用虚拟仿真技术创设学习情景 |
| 2.2.2 利用虚拟仿真技术开展主动探索教学 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 虚拟仿真技术在电子技术实验课中的应用 |
| 3.1 传统电子技术实验课存在的不足 |
| 3.2 电路仿真在电子技术实验教学的应用要求 |
| 3.3 电路仿真在电子技术实验课教学中的应用 |
| 3.3.1 利用虚拟仿真技术提高实验教学效果 |
| 3.3.2 利用虚拟仿真技术完成复杂的实验 |
| 3.4 小结 |
| 第四章 基于仿真技术的综合性电子实验 |
| 4.1 将虚拟仿真技术应用到综合性电子实验的优越性 |
| 4.2 简易交通灯控制逻辑电路设计实例 |
| 4.3 实验小结 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 电子技术教学新的变革 |
| 5.2 课题研究的总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）计算机仿真软件EWB在电子电路实验中的应用（论文提纲范文）
| 1 简述 |
| 2 基于EWB电路实验实例 |
| 3 结束语 |
（6）计算机仿真技术在电子技术教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、边讲边练边实践的教学方法 |
| 二、趣味引导和实验结合的教学方法 |
| 三、因材施教的教学方法 |
（8）PROTEUS在电子实验教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 实验教学 |
| 1.1.1 实验教学的重要意义 |
| 1.1.2 实验教学的现状 |
| 1.2 虚拟实验 |
| 1.3 本论文的主要研究内容 |
| 1.4 本文的选题背景及意义 |
| 1.4.1 选题背景 |
| 1.4.2 选题意义 |
| 第二章 虚拟仿真实验 |
| 2.1 虚拟仿真实验的相关概念 |
| 2.1.1 仿真 |
| 2.1.2 虚拟现实 |
| 2.1.3 虚拟仿真 |
| 2.1.4 虚拟仿真系统组成 |
| 2.2 虚拟实验的发展 |
| 2.2.1 虚拟实验的特点 |
| 2.2.2 虚拟实验教学的过程模型 |
| 2.3 将虚拟实验用于实验教学的理论基础 |
| 2.3.1 建构主义的基本学习观[8] |
| 2.3.2 虚拟实验中经验的获得与转化 |
| 2.3.3 虚拟实验设计的具体原则 |
| 2.3.4 虚拟实验教学策略 |
| 2.4 虚拟现实技术在教学领域中的应用 |
| 2.4.1 科研方面的应用 |
| 2.4.2 虚拟仿真校园 |
| 2.4.3 虚拟教学和虚拟实验 |
| 2.4.4 教育娱乐站点 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 虚拟仿真软件PROTEUS |
| 3.1 PROTEUS 的体系结构 |
| 3.2 PROTEUS 的开发环境 |
| 3.2.1 PROTEUS VSM 的特点 |
| 3.2.2 智能原理图输入系统ISIS |
| 3.2.3 PROTEUS VSM 的核心PROSPICE |
| 3.2.4 PROTEUS 中的资源[2] |
| 3.2.5 创建基于DLL 的PROTEUS VSM 仿真模型 |
| 3.3 与PROTEUS 联合使用的第三方软件 |
| 3.3.1 KEIL 简介 |
| 3.3.2 KEIL 的基本使用方法 |
| 3.4 PROTEUS 中仿真实验的一般流程 |
| 3.4.1 电路原理图的设计流程[20] |
| 3.4.2 PROTEUS 的基本使用方法 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 PROTEUS 在电子实验教学中的应用实例设计 |
| 4.1 PROTEUS 在模拟电路实验中的应用实例 |
| 4.1.1 分压式偏置放大电路 |
| 4.1.2 50Hz 双T 陷波放大电路 |
| 4.2 PROTEUS 在数字电路实验中的应用实例 |
| 4.2.1 用PROTEUS 仿真异或门演示实例 |
| 4.2.2 异步十进制计数器电路实例 |
| 4.3 PROTEUS 在单片机实验中的应用实例 |
| 4.3.1 用PROTEUS 仿真定时器/计数器的学习实例 |
| 4.3.2 用PROTEUS 仿真中断功能的学习实例 |
| 4.3.3 用PROTEUS 仿真串口功能的学习实例 |
| 4.3.4 用PROTEUS 仿真LED 点阵的学习实例 |
| 4.3.5 用PROTEUS 仿真存储器扩展的学习实例 |
| 4.3.6 用PROTEUS 仿真51 单片机I/O 口模拟IIC 总线协议实例 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 论文工作总结 |
| 5.2 论文中存在的不足 |
| 5.3 今后工作展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（9）基于Multisim的电子技术课程设计研究（论文提纲范文）
| 1 引 言 |
| 2 在课程设计中引入EDA的意义和方法 |
| 2.1 计算机仿真技术的一般思想 |
| 2.2 引入EDA仿真的意义和方法 |
| 3 引入Multisim的应用举例 |
| 3.1 Multisim 软件包简介 |
| 3.2 数字钟设计的应用 |
| 4 结 语 |
四、计算机仿真在电子电路实验中的应用（论文参考文献）
- [1]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [2]计算机仿真软件为平台的电子电路仿真设计研究[J]. 贾景谱,陶玉梅. 环球市场信息导报, 2016(45)
- [3]计算机仿真在电子技术课程中的应用[J]. 王凡,吴佳楠. 中国现代教育装备, 2016(07)
- [4]虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[D]. 李松湘. 湖南师范大学, 2012(07)
- [5]计算机仿真软件EWB在电子电路实验中的应用[J]. 陈跃华,朱子义,张一建,雷开友. 中国教育技术装备, 2011(15)
- [6]计算机仿真技术在电子技术教学中的应用[J]. 黄翠柏. 中国科技信息, 2011(01)
- [7]基于EWB的电子电路课程教学研究[J]. 周雪莲,万菲,陈跃华. 科学决策, 2008(11)
- [8]PROTEUS在电子实验教学中的应用研究[D]. 刘伟. 山东师范大学, 2008(08)
- [9]基于Multisim的电子技术课程设计研究[J]. 吴伟雄,褚莲娣. 实验室研究与探索, 2005(01)
- [10]电子线路课程教学内容更新与实验手段改革[A]. 黄华灿. 电子高等教育学会2004年学术年会论文集, 2004