一、给排水在线网站功能及在教学中的应用（论文文献综述）
杨亚红,王亚军,张玉蓉,赵红花[1]（2021）在《基于多学科引入机制下的水质工程学课程模式变革探索》文中指出传统专业核心课程更多关注本专业学生课程的教学内容,从而引入相关多学科生源,有利于本专业和所引入学科专业学生开阔学术视野,激发更多创新潜能。研究基于水质工程学课程的教学模式,经过多年教学体会,引入了相关学科专业学生进行学科交叉学习交流,从而培养学生多维度、全方位思考专业知识,为本课程学生和引入外专业学生的创新视野提供知识奠基,通过纳入多学科生源引子,经过课程培养、课内探讨和课外交流,增加了学生思考专业问题的专业维度。旨在激发学生的交叉创新创业思维,达到从多学科高角度分析问题。
罗亚红,樊静,鲍林林,李晓品[2]（2021）在《疫情防控常态化下泵与泵站课程混合式教学探索》文中指出在当前后疫情时期以及未来可能出现的更多变复杂环境下,线上、线下混合式教学模式必将是未来高校教学发展的主趋势。以疫情期间开展的《泵与泵站》在线课程为例,结合多年线下教学经验,探讨了针对给排水专业工科类课程的多元化混合式教育教学方法,主要包括学生主动性提升、教学手段创新和线上、线下协同促进等方面。
刘蕾[3]（2021）在《虚拟仿真技术在皮革学科信息化教学中的初步探索》文中研究表明虚拟仿真技术是一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统。由于其沉浸性和交互性的特点,能够创设各种各样的仿真的学习环境,特别是模拟现实世界中不易实现、难以接触、危险性较高的事物和环境,应用于实验教学具有突出的优势。建构主义学习理论认为良好的逼真的学习情境可以帮助学生顺利完成新知识的建构,从而完成知识迁移。因此,虚拟仿真技术在新一轮的教学改革中发挥着越来越重要的作用。然而,虚拟仿真技术在目前我国皮革学科的教学中还没有得到很好的应用。因此,本论文拟通过运用虚拟仿真技术开展在皮革专业课程的辅助教学研究,以期达到变革传统教学模式、提高教学质量和效率等目的。以现代典型皮革化学品生产中的典型生产工艺流程为依据,以真实工厂的布局、工艺流程和工艺设备为设计基础,简化内部结构,借助Unity 3D虚拟现实系统开发平台,配套先进的分布式控制系统（DCS）,建成一套皮革化学品生产仿真实训系统。通过文献查阅、工厂调查等手段收集资料,制定了皮革化学品生产虚拟仿真系统的运行脚本,包括工厂布局、车间布置、主要设备、典型的生产工艺、典型生产设备的操作及相关安全生产知识。完成了生产过程控制物料的运送及控制系统的模拟,实现了操作者身临其境的操作环境构建。分别以加脂剂、粉状氨基树脂复鞣剂和丙烯酸树脂涂饰剂生产线虚拟仿真实验为例验证了虚拟仿真系统的有效性和可行性。实验表明,系统运行稳定,操控效果真实流畅,基本满足学生实验需求。设计并制作了可用于皮革物理机械性能指标分析的虚拟仿真系统,以设备用途、使用频率、用水、用电为原则,合理布局实验室,并选取皮革特有的卫生性能指标,制定了虚拟仿真系统的运行脚本,包括实验室布局、实验操作规程、知识点设计等。模拟皮革物理机械性能指标分析的实际实验环境、实验操作、仪器设备使用等。以皮革透气性和动态防水性能测试为例对系统软件进行测试,能够帮助学生快速熟悉和掌握实验操作规程、设备使用等,充分调动学生的学习积极性。
张婧[4]（2021）在《中美绿色建筑评价标准与认证模式的演进研究》文中研究表明欧美等发达国家率先开始推广生态环保和绿色建筑理念,并成功订立了相应的评价标准。美国的LEED绿色建筑评价体系在全世界范围内广泛应用,对于我国的绿色建筑评价标准的制定也产生过深远的影响。与发达国家相比,我国绿色建筑发展起步较晚,从我国前期制定的一些绿色建筑评价体系中也不难看出对发达国家绿色建筑评估体系不同程度的借鉴。但学习其他国家的先进经验,更重要的是在了解了其来龙去脉的基础上结合我国实际情况取其可取之处,研究绿色建筑评估体系的演进能帮助我们更加全面地了解该国绿色建筑的发展模式和规律,更能为今后绿色建筑相关标准政策的制定提供有价值的指导依据。研究旨在从我国和美国各自绿色建筑评估体系的演进中分析归纳出经验教训,并以两国绿色建筑评估体系的比较研究为我国绿色建筑评估体系的不断完善提供建设性参考意见。首先梳理了美国LEED的发展以来的评估体系制定者、评价对象与评价范围,发现LEED从制定到更新完善一直是在美国绿色建筑协会的工作下,也有制定开发计划表,在版本修订中评价对象与评价范围逐渐扩充完善。选择变化和影响较大的LEEDv2009和其前一版本LEEDv2.2,以及LEEDv4.0和2019年更新的最新版本LEEDv4.1进行比较分析,主要分析其评价标准与认证模式,得出其主要在理念和技术创新上优化评价指标、整合过程、重视性能计量,在一条既定的、相对稳定的核心主线下有计划而又灵活地逐步精细化、高要求化发展。以时间为轴研究我国绿色建筑评价标准的演进,从《中国生态住宅技术评估手册》、《绿色奥运建筑评估体系》,到国家标准《绿色建筑评价标准》的三个版本2006版、2014版、2019版,对评价标准与认证模式两大方面进行了分析研究,得出每个标准体系的结合当时背景的先进性以及现在视角下的不足。纵向比较《绿色建筑评价标准》的三个版本,除在指标内容上进行更新外,评价对象、评价指标框架都发生了较大变化,认证时计分方式也是三版各不相同。总体上看我国在绿色建筑评价标准的编制承接性、标准在涉及到其他标准的援引或是协同运作、以及全过程控制的执行等上尚存在不足。从演进的分析以及横向比较两国最新版本（评价标准与认证模式两方面）所得的思路对我国当下发展绿色建筑评估的诸如绿色措施实际落地少、过程控制薄弱、评价地域分布不平衡、以市场为主推动绿色建筑发展的长效机制尚未形成等现状提出完善我国绿色建筑评估体系的针对性建议:建立国家与地方在绿色建筑评价上的协同机制;增强指标评价的开放性如设置更多奖励类指标;增加“施工期”绿色评价的内容;优化参与评价的路径。
李莞韵[5]（2021）在《文化主导下的鹰潭市委党校环境更新与改造设计》文中研究指明党校作为我们国家培训教育优秀党政干部的重要场所,校园环境在课堂内外为党校学员及教职工提供了优良的工作学习生活氛围,以促进党校学员及教职工工作学习、身心健康的全面发展。所以,无论是培育有知识、高修养、好品德的干部队伍,还是面临风云变幻的国内国际新形势的实践理论研究,还是树党风、促学风的党校校风建设都要求亟需加强党校的环境建设。在符合党校实际发展现状的同时承接其校园的文化底蕴,使改造更新做到党校校园的人、文、环境的共同进步与升华。本文以景观设计学理论、环境微更新理论、环境心理学理论、马斯洛需求层次理论为研究基础,运用文献查阅、案例分析、归纳演绎、实地调研等研究方法,以鹰潭市委党校为实践研究对象,探讨了在文化主导下如何改造与更新党校景观,主要研究结果如下:（1）通过对相关专着、文献进行研究分析,得出党校环境与一般高校的区别在于其文化背景、面对人群、教学上的特殊性,从党校的环境更新与改造的设计思路、原则、布局、手法得出其设计基本方法,从党校的构成元素、影响因素总结宏观范围内党校所存在的问题得出党校的设计要素,梳理出党校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化的文化景观设计元素及其提取与表达方式。（2）通过资料收集和实地调研等方法,选取五个党校的相关案例,从地域特点、整体布局、设计理念、特色小品、文化解读等方面进行研究,总结归纳出要以现状为基础,因地制宜合理利用现有资源的同时要着眼于未来的发展;构建内涵丰富的文化景观要深刻探析场地地域文化积淀,利用地域特质延续场所精神的独有氛围;要建设生态节约、环境友好的党校氛围,增减适宜得当。学其所长,为鹰潭市委党校的环境更新与改造设计设计提供借鉴意义。（3）以鹰潭市委党校为实践项目,分析项目基本现状及问题,梳理提取出场地的党政文化、地域文化、生态文化,从中提取出“三区三色”的景观改造思路,在满足党校基本功能的前提下,合理安排“一轴三园多点”的功能分区结构,重点打造尺水微澜、英模长廊、红歌园地、樱明海绿、香雪草坪等景观节点,突出文化和校园两大设计定位,将其打造成文化校园、生态校园、园林校园。
贾磊[6]（2021）在《恶臭气体及工业废水处理工艺VR教学软件设计及应用研究》文中指出工程实践在环境工程教学中具有至关重要的作用,而环境工程实践教学面临着时间空间的限制、现场教学效果不理想、学生积极性低下等问题。为满足学生对于环境工程构建筑物、设备、管路的学习需求,本研究将虚拟现实（VR）技术应用于环境工程实践教学,开发了废气除臭系统和煤化工废水处理系统共两套VR软件,并采用多种方法对软件进行了优化设计。本研究在以往VR软件开发流程中加入虚拟现实软件性能优化理念,形成了 Cinema 4D 建模、RizomUV 处理模型 UV、Quixel Mixer 制作贴图、Unreal Engine 4开发VR软件的工作流程,提出了开发流程中的性能优化方法和规范。根据上述开发流程完成了某污水厂废气生物除臭系统VR教学软件和某煤化工废水处理系统VR教学软件。废气除臭系统展示了废气收集、输送、处理、排放的全过程,完整呈现了双层滴滤塔内外结构,为学习生物滴滤除臭工艺提供了媒介。煤化工废水处理系统展示了煤化工废水处理过程中核心的生物处理和物化处理,为学习煤化工行业废水处理过程原理和设计要点提供支持。两套虚拟现实软件场景庞大,为优化软件运行、提升教学效果,本研究从软件逻辑、剔除方法、渲染管线三个方面入手,运用视锥体剔除、实例化模型与材质、编程逻辑调优等多种性能优化方法,实现了全部构筑物的单场景的流畅呈现,避免了由于场景分割造成的学习不连贯、系统性减弱的问题。在软件功能方面,本研究除实现全场景漫游、流程控制、设备与构筑物展示等传统交互内容外,还根据项目中的不同特点、学生学习难点设置了管路突出显示与流向展示、位置指引、场景画面控制等交互。以解决传统实习中管路认识困难、大场景中的构筑物辨识困难等问题,满足场景的自由调控需求,为学生提供更加清晰的学习指引和更加自由的学习方式。除实现以上研究内容外,本文还对基于Unreal Engine4和Premiere的全景视频制作方式、基于Niagara的复杂构筑物结构内絮体运动的约束与模拟进行探索,并将以上内容率先应用于案例视频制作与项目开发过程中,为后续研究者提供了经验与借鉴。为进一步提升教学效果,论文设计了调查问卷,对废气除臭VR系统在环境工程本科实践教学中的应用效果进行了调研。调研结果表明:该虚拟现实软件能够有效提高学生积极性,提高学生的知识获取效率,有助于学生形成自我教育、自主学习的学习习惯。
宋梦赏[7]（2021）在《工程教育专业认证对教师教学的影响研究》文中指出高等工程教育是现代高等教育体系的重要组成部分,在解决生产生活中的重大工程问题和满足国计民生重要需求方面发挥着不可替代的作用。目前,我国已经建立起全球最大的高等工程教育体系,高等工程教育规模位居世界第一。为保障和提高高等工程教育质量,我国自20世纪80年代中期起开始探索建立与国际接轨的现代高等工程教育质量保障体系。工程教育质量保障体系的设计旨在保障人才培养质量和工程教育的专业质量,同时加强国家对工程教育的宏观管理。工程教育专业认证是一种针对高等工程教育的外部质量保障方式,是保障和提高工程教育专业质量的一种通行且有效的制度安排。质量保障制度转化为质量实践离不开大学教师这一重要中介,探讨工程教育专业认证制度的实施效果绕不过对工程教育专业认证对教师教学影响的研究。本研究尝试对工程教育专业认证制度的实施对大学教师的教学工作产生了哪些影响进行探究,进而分析工程教育专业认证制度如何对教师教学产生影响,从理论层面对其内在机理加以探讨,以便更好地推动政策的实施。本研究采用质性研究方法,选取L高校中通过认证专业的教师进行访谈。按照访谈对象所提到的工程教育专业认证对其真实发生的教学影响,对影响的方面划分了类属,工程教育专业认证制度在一定程度上推动了教师在教学中的变革,其中包括教师的教学理念、教学能力、教学目标、教学内容、教学评价等方面。本研究将工程教育专业认证制度置于高等教育系统双元结构模型下审视其对于教师教学造成的影响时发现,面对工程教育专业认证制度这一外部的规范和操作模式,教师在其内部规范模式和操作模式的调整和改变中表现出个体差异性,进而针对教师差异对教师进行类型划分,将变革中的教师划分为:领头者、蜕变者、乏力者和边缘者四种类型,以便探寻影响产生的原因。工程教育专业认证能够为教师从事教学工作带来何种影响,既取决于工程教育专业认证制度的理念设计和实施手段,也与教师自身的特征和主动性以及教师所处的组织环境有关。在领头者、蜕变者、乏力者和边缘者四类教师群体中,工程教育专业认证制度发挥作用的机制分别为认同—同化机制、规范—顺应机制、约束—达成机制和强制—有限回应机制。其中教师自身的职业认同感、教师对于工程教育专业认证制度的认可程度、大学场域中的制度环境及其对该制度实施的影响是主要影响因素,三者并不是独立地发生作用,而是彼此融合,以不同的程度共同影响着教师对于工程教育专业认证下的教学改革的认知与行为。
窦鹏鹏[8]（2021）在《农村电子商务对县域经济作用机制研究》文中研究指明在信息化重塑全球生产和商业模式的大背景下,信息技术的深入和广泛应用加快了时空紧缩化的进程,旧有的社会形态迅速转变为以互联网为底层架构的新经济和社会发展形态。中国的农村区域出现了一种崭新的区域发展模式,即村民和乡村企业主借助电子商务的商业平台销售产品,逐渐形成一套与当地旧有产业相融合并促进当地生产、销售、消费形态转变的产业模式,被称为农村电子商务。这种新的发展模式深刻地改变和推动了农村区域的经济发展,并引起了国内外学者的广泛关注。基于农村电子商务形成的新型社会经济网络,不但重构了国家整体经济结构,而且对新时期的城乡关系产生了深刻的影响。农村电子商务的迅速发展,鲜活地展示了现代信息技术是如何增强传统农村区域的竞争力,以及形成一种新的经济形态——“网络乡村”。在信息时代,发展滞后的农村地区以信息化为手段,以电子商务平台为媒介,与国内外的其他区域实现了信息、物质、资金的联系,这在很大程度上从空间上解决了农村地区与外界隔绝的问题,增加了乡村区域的经济活力,同时赋予了乡村地区新的地方意义,为中国新型城镇化的发展方向提供了一种新的选择,即“实时城市化”。截止2019年底,中国仍有近一半的人口生活在农村,因为信息闭塞、资源匮乏、产业形态单一,不少农村的青年劳动力都选择向城市转移。现如今,电子商务为这些相对落后、缺乏发展活力的农村区域创造了一种崭新的商品流通形式,通过电子商务平台和快递物流网络将这里的产品和服务向全国各地甚至全世界输出。在信息化和全球化时代,农村地区首次具有成功嵌入一个强大的现代化社会和经济网络之中的能力。2019年世界银行在其报告《电子商务发展:来自中国的经验》中指出,农村电子商务产业是发展中国家扶贫与共享繁荣的一种有效手段。因此有必要对中国农村电子商务产业发展模式和区域落地影响机制进行深入地研究、总结规律,以期为发展中国家和落后地区在调整相关政策时提供理论支撑。基于以上研究背景,笔者通过两年的时间深入到河北省沧州市南皮样本县中,对172家生产企业、22家服务型企业及诸多个人进行了深入访谈,取得了关于农村电子商务与县域经济社会互动关系的一手研究资料。发现县域发展出现路径依赖的主要原因,在于低端产业被低端专业市场提供的廉价资源所约束,旧有发展路径不断被加强直至出现路径锁定。而产业的锁定又带来了人才的单一化及限制了居民消费。农村电子商务进入该区域后,通过对农村的信息化改造,在工业生产、农村居民消费、县域人力资源三个方面以低成本、高效率的方式打破了区域资源限制,完成了县域发展路径的解锁,实现了县域经济社会的再发展。本研究主要分为八个章节,四大部分。第一部分即第一章绪论,主要介绍了本研究的背景、意义等。第二部分为第二、三章,主要介绍了本研究的相关文献和研究框架。第三部分为第四章到第七章。其中,第四章到第六章分别从工业生产、农村居民消费、人力资源三个角度研究了农村电子商务进入样本县后,给该县所带来的变化及背后的作用机制。第七章在宏观上对农村电子商务对县域经济的作用机制进行总结,并通过河北省的面板数据在更大范围上,对农村电子商务对县域经济的作用效果进行数理检验,验证了农村电子商务对县域经济具有正向促进作用。第四部分即第八章,对全文进行总结。本研究得出以下几点结论:（1）样本县发展的路径锁定效应来源于其成本低廉的低端产业支撑体系,该体系提高了县域内组织创新转型的成本,形成转型限制,而农村电子商务可以低成本打破限制,实现区域产业发展解锁,这种低成本转型是县域经济快速增长的动力。（2）农村电子商务本质上是农村的信息化改造,其为中国提供了新型城镇化发展的一个可能路径,这种新的道路成为县域经济快速增长的前提。这种通过信息化改造、电商平台将城市工作生活和农村工作生活进行无缝衔接的“真实时间城镇化”,在慢慢改变县域农村群体对自身和他人,对发展和产业的认知,成为城镇化发展的新可能。同时,由于未涉及居民远距离搬迁、定居,传统城镇化的“让农民进城变市民”带来的矛盾,例如农民市民化过程中出现的教育、医疗、就业等问题,也必将减少。对整个社会来说,低成本地将农村区域链接到大的全国经济和社会发展循环上来的政策和做法,可以成为未来中国乡村区域发展的主要模式。（3）农村电子商务虽然由经济切入农村,但是带来了超过经济范畴的区域社会变化,这种变化是保持区域经济增长的潜力所在。基于样本县来看,农村电子商务所带来的数据服务、社交通讯技术、产业链的重构同时改变着农村社会。随着农村居民收入水平的提高、生产生活和娱乐方式的改变,传统的乡村矛盾点逐渐消失,居民的产业和生活因为电商而变得更便捷,社区更繁荣,精神面貌和认知水平也获得了较大的提高。因此农村电子商务所代表的信息化区域改造取得了成功,这种从农村开始的对县域政府职能重建、企业重构、居民身份重新定义等自下而上的区域改造模式,为中国实现社会现代化转型提供了一种新的路径。
徐睿[9]（2021）在《上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践》文中指出在全面深化课程改革的背景下,整合信息网络技术、发挥各学科的综合育人功能、营造良好的育人环境广受关注已成趋势。综合实验室建设的研究可以为深化课程教学改革服务,为学生提供更多实践和体验的学习机会,促进学生科学素养和技术素养的全面发展,为社会培养具有创新精神和实践能力的人才。本文基于“上海市中小学综合实验室建设研究项目”的研究在现状调查基础上,总结已有实验室建设的相关经验,针对上海市科学学习领域与技术学习领域综合实验室的功能设计、课程开发和教学应用展开了研究。本研究目标:（1）调查中小学科学与技术学习实验室现状;（2）开发中小学科学与技术综合实验室功能设计路径;（3）打造中小学科学与技术综合实验室配套课程。（4）采取行动研究方法在D、Z小学、F初中、H高中开展配套课程的教学应用研究。在“建设-使用-反馈-调整”的过程中不断推进,将综合实验室建设、配套课程开发、综合实验室应用有机整合,以真实教学需求促进实验室建设,以实验室功能推动课程开发和教学应用,形成良性循环。（5）建设成功一批综合实验室样例,开发、积累一批综合实验室配套课程,且在应用实践中获得良好的效果。本论文由七章内容构成:第一章介绍研究背景,对国内外相关文献进行述评,并提出研究设计方案。第二章介绍调查研究开展情况,对中小学科学与技术领域实验室的现状进行了深入分析。第三、四章主要从理论层面和实践层面介绍综合实验室功能设计。第五章从课程要素、开发思路、课程类型、课程开设实例四个角度介绍综合实验室配套课程建设的研究情况。第六章从行动研究的四个阶段介绍综合实验室环境带来的教学变革。第七章简述本研究结论、创新及对未来展望。
李若琼,李欣[10]（2021）在《工程教育与信息技术融合的《电工技术》教学改革与实践》文中研究说明《电工技术》是兰州交通大学非电专业开设的一门专业基础课,因课程知识点、技能点较多,且课时有限,为课堂教学带来极大挑战。在工程认证背景下,教学中将工程教育与信息技术融合,使学生线上学习和线下学习结合,课堂讲授与自学讨论结合,虚拟仿真与工程实践结合,通过两学期的改革实践证明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,促进了学生素质的全面发展。
二、给排水在线网站功能及在教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、给排水在线网站功能及在教学中的应用（论文提纲范文）
（1）基于多学科引入机制下的水质工程学课程模式变革探索（论文提纲范文）
| 一、必要性 |
| （一）社会发展的要求 |
| （二）专业发展的要求 |
| 二、研究思路 |
| （一）主旨思路 |
| （二）执行模式 |
| 三、研究结果探讨 |
| （一）课题组交叉学科成员的确定 |
| （二）项目小组资助对象的确定 |
| （三）优秀小组发明专利的评选确定 |
| （四）多元化教学考核 |
| 四、典型课程成果案例 |
| （一）机械制造及自动化方面的融合 |
| （二）电子信息科学与技术方面融合 |
| 五、结束语 |
（2）疫情防控常态化下泵与泵站课程混合式教学探索（论文提纲范文）
| 1 《泵与泵站》课程线上教学存在的困难及原因分析 |
| 1.1 理论课时更显不足 |
| 1.2 工科思维训练难度增加 |
| 1.3 实践环节欠缺 |
| 1.4 课程设计质量难保证 |
| 2 线上、线下多元化混合式教学探索的思路与实践 |
| 2.1 凝练知识主干，线上配合线下，提高教学效率 |
| 2.2 项目任务式教学方法，激发学习兴趣 |
| 2.3 直观化教学手段交互应用，强化工科思维 |
| 2.4 增加平时成绩权重，强化课程设计地位 |
| 2.5 加快网络课程建设，促进线上、线下融合 |
| 2.6 重视实验、实习，保证实践学时 |
| 3 结语 |
（3）虚拟仿真技术在皮革学科信息化教学中的初步探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 虚拟现实技术的发展历程 |
| 1.1.1 虚拟仿真技术简介 |
| 1.1.2 虚拟现实技术的发展历程 |
| 1.1.3 虚拟现实技术的分类 |
| 1.2 虚拟仿真技术在教学中的应用 |
| 1.2.1 虚拟仿真技术在教学中应用的理论基础 |
| 1.2.2 虚拟仿真技术在教学中应用领域 |
| 1.2.3 虚拟仿真技术在教学中应用的特征和优势 |
| 1.3 虚拟仿真技术在生产流程类实验项目中的应用 |
| 1.4 虚拟仿真技术在皮革学科教学中的应用现状 |
| 1.5 课题的研究目的与意义 |
| 1.6 研究内容 |
| 第2章 皮革化学品生产虚拟仿真系统设计 |
| 2.1 皮革化学品生产虚拟仿真系统脚本设计 |
| 2.1.1 皮革化学品虚拟工厂设计 |
| 2.1.2 生产车间布置 |
| 2.1.3 工艺流程 |
| 2.1.4 主要生产设备 |
| 2.1.5 典型皮革化学品生产工艺 |
| 2.1.6 典型机械设备操作知识点 |
| 2.1.7 安全生产知识点 |
| 2.2 皮革化学品生产虚拟仿真系统软件设计 |
| 2.2.1 软件总体设计 |
| 2.2.2 皮革化学品生产虚拟仿真系统各项功能的实现 |
| 2.3 虚拟仿真在加脂剂生产实验教学中应用实例 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 皮革物理机械性能测试虚拟仿真系统设计 |
| 3.1 皮革物理机械性能测试虚拟仿真系统脚本设计 |
| 3.1.1 皮革物理机械性能分析实验室布局 |
| 3.1.2 典型皮革性能分析的操作规程 |
| 3.1.3 知识点设计 |
| 3.2 皮革卫生性能分析虚拟仿真系统软件设计 |
| 3.2.1 软件功能 |
| 3.2.2 软件功能的实现 |
| 3.3 虚拟仿真在皮革理化分析实验教学中的应用实例 |
| 3.3.1 皮革透气性测试 |
| 3.3.2 皮革动态防水实验 |
| 3.4 本章小节 |
| 第4章 结论与展望 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间主要科研成果 |
| 一、发表学术论文 |
| 二、其它科研成果 |
（4）中美绿色建筑评价标准与认证模式的演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 绿色建筑的定义与发展历程概述 |
| 1.1.2 世界范围内绿色建筑评估体系的发展 |
| 1.1.3 美国绿色建筑评估体系的发展及与我国的渊源 |
| 1.1.4 我国绿色建筑评价的发展现状及问题 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究概述 |
| 1.2.2 国内研究概述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.5 论文框架图 |
| 2 美国绿色建筑评价标准与认证模式的演进 |
| 2.1 美国LEED绿色建筑评估体系的制定者 |
| 2.2 美国LEED在评价对象与评价范围上的演进 |
| 2.3 美国LEED在评价指标与权重上及认证模式上的演进 |
| 2.3.1 LEED-v2.2与LEED-v2009之比较 |
| 2.3.2 LEED-v2009与LEED-v4.0之比较 |
| 2.3.3 LEED-v4.0与LEED-v4.1之比较 |
| 2.4 本章小节 |
| 3 我国绿色建筑评价标准与认证模式的演进 |
| 3.1 《中国生态住宅技术评估手册》 |
| 3.1.1 标准制定者、评价对象及评价范围 |
| 3.1.2 标准框架及指标内容 |
| 3.1.3 评分原则及评估方法 |
| 3.1.4 先进性与不足之处分析 |
| 3.2 《绿色奥运建筑评估体系》 |
| 3.2.1 标准制定者、评价对象及评价范围 |
| 3.2.2 标准框架及指标内容 |
| 3.2.3 评分原则及评估方法 |
| 3.2.4 先进性与不足之处分析 |
| 3.3 《绿色建筑评价标准》2006版 |
| 3.3.1 评价标准框架及指标内容 |
| 3.3.2 评价与等级划分 |
| 3.3.3 先进性与不足之处分析 |
| 3.4 《绿色建筑评价标准》2014版 |
| 3.4.1 评价指标体系内容 |
| 3.4.2 评价与等级划分 |
| 3.4.3 先进性与不足之处分析 |
| 3.5 《绿色建筑评价标准》2019版 |
| 3.5.1 评价标准框架及指标内容 |
| 3.5.2 评价与等级划分 |
| 3.5.3 先进性与不足之处分析 |
| 3.6 《绿色建筑评价标准》2006版与2014版的比较分析与优化总结 |
| 3.6.1 标准制定者评价对象及评价范围分析 |
| 3.6.2 评价标准指标框架及指标内容分析 |
| 3.6.3 认证模式分析 |
| 3.7 《绿色建筑评价标准》2014版与2019版的比较分析与优化总结 |
| 3.7.1 评价标准框架及指标内容分析 |
| 3.7.2 标准制定者评价对象及评价方法分析 |
| 3.7.3 认证模式分析 |
| 3.8 本章小节 |
| 4 中美绿色建筑评价标准与认证模式比较——以两国最新版本为例 |
| 4.1 中美绿色建筑评价标准比较 |
| 4.1.1 中美绿色建筑标准体系比较 |
| 4.1.2 美国LEED-v4.1与我国《绿色建筑评价标准》2019版指标大类比较 |
| 4.1.3 美国LEED-v4.1与我国《绿色建筑评价标准》2019版评价指标比较 |
| 4.1.4 美国LEED-v4.1与我国《绿色建筑评价标准》2019版指标权重比较 |
| 4.1.5 美国LEED-v4.1与我国《绿色建筑评价标准》2019版评价定级比较 |
| 4.2 中美绿色建筑认证模式比较 |
| 4.2.1 美国LEED-v4.1与我国《绿色建筑评价标准》2019版评价阶段比较 |
| 4.2.2 美国LEED-v4.1与我国《绿色建筑评价标准》2019版认证流程比较 |
| 4.2.3 美国LEED-v4.1与我国《绿色建筑评价标准》2019版运营方式比较 |
| 4.2.4 中美绿色政策激励比较 |
| 4.2.5 中美绿色建筑标识评价商业化比较 |
| 4.3 本章小节 |
| 5 对完善我国绿色建筑评价标准与认证模式的启示 |
| 5.1 我国现有绿色建筑评价标准与认证模式上存在的不足 |
| 5.1.1 评价标准制定上继承性不足 |
| 5.1.2 国标地标等各个标准的协同运作上存在不足 |
| 5.1.3 评价标准内容上待提高完善之处 |
| 5.1.4 认证模式上存在待提高完善之处 |
| 5.2 为进一步完善我国绿色建筑评价标准与认证模式的建议 |
| 5.2.1 标准制定一以贯之,建立与地方标准及相关标准协同机制 |
| 5.2.2 差异化发展,设置多类鼓励分值 |
| 5.2.3 整合过程,增加“施工期”绿色评价的内容 |
| 5.2.4 提升公众参与度,优化参与评价的路径 |
| 5.3 本章小节 |
| 6 结论 |
| 6.1 研究成果 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 表录 |
| 附录2 图录 |
| 附录3 LEED-v2009与LEED-v4.0评价指标分大类比较表 |
| 附录4 《绿色建筑评价标准》2006版后我国颁布的绿色建筑标准汇总表 |
| 附录5 我国各省、自治区、直辖市绿色建筑标准执行现状及地方规范汇总表 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 |
| 致谢 |
（5）文化主导下的鹰潭市委党校环境更新与改造设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念 |
| 1.2.1 环境改造与更新 |
| 1.2.2 党政文化 |
| 1.2.3 场所精神 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 文化主导下的环境更新 |
| 1.3.2 校园的景观规划设计 |
| 1.3.3 党校的景观规划设计 |
| 1.3.4 研究述评 |
| 1.4 相关研究理论基础 |
| 1.4.1 景观设计学理论 |
| 1.4.2 环境微更新理论 |
| 1.4.3 环境心理学理论 |
| 1.4.4 马斯洛需求层次理论 |
| 1.5 研究目的与主要内容 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究方法与技术路线 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 技术路线 |
| 2 案例分析与借鉴 |
| 2.1 中央党校东区的景观改造 |
| 2.1.1 项目概况 |
| 2.1.2 项目特色 |
| 2.1.3 项目总结与借鉴 |
| 2.2 周口市委党校景观提升 |
| 2.2.1 项目概况 |
| 2.2.2 项目特色 |
| 2.2.3 项目总结与借鉴 |
| 2.3 潍坊市委党校规划设计 |
| 2.3.1 项目概况 |
| 2.3.2 项目特色 |
| 2.3.3 项目总结与借鉴 |
| 2.4 清华大学胜因院的景观改造 |
| 2.4.1 项目概况 |
| 2.4.2 项目分析 |
| 2.4.3 项目总结与借鉴 |
| 2.5 哈尔滨工业大学主校区景观更新 |
| 2.5.1 项目概况 |
| 2.5.2 项目特色 |
| 2.5.3 项目总结与借鉴 |
| 2.6 总结 |
| 3 党校环境更新与改造设计的理论探讨 |
| 3.1 党校环境与一般高校环境的区别 |
| 3.2 党校文化的梳理、提取与表达 |
| 3.2.1 党校文化的梳理 |
| 3.2.2 景观提取与表达 |
| 3.3 党校环境更新与改造设计的方法研究 |
| 3.3.1 党校环境更新与改造设计的思路 |
| 3.3.2 党校环境更新与改造设计的原则 |
| 3.3.3 党校环境更新与改造设计的布局 |
| 3.3.4 党校环境更新与改造设计的手法 |
| 3.4 党校环境更新与改造的设计要素 |
| 3.4.1 党校景观的构成元素 |
| 3.4.2 党校环境更新与改造设计的影响因素 |
| 3.4.3 党校环境更新与改造设计的现状问题 |
| 4 文化主导下的鹰潭市委党校环境更新与改造设计 |
| 4.1 项目概况 |
| 4.1.1 鹰潭市概况 |
| 4.1.2 党校概况 |
| 4.1.3 鹰潭市委党校景观使用者评价分析 |
| 4.2 鹰潭市委党校有关文化梳理 |
| 4.2.1 党政文化 |
| 4.2.2 鹰潭地域性红色文化 |
| 4.2.3 生态文化 |
| 4.2.4 鹰潭市委党校的文化提取与表达 |
| 4.3 改造设计总则 |
| 4.3.1 改造设计依据 |
| 4.3.2 改造设计原则 |
| 4.3.3 改造设计方法 |
| 4.3.4 改造设计定位 |
| 4.3.5 改造设计理念 |
| 4.3.6 改造设计风格 |
| 4.4 总体改造设计 |
| 4.4.1 规划结构 |
| 4.4.2 功能分区 |
| 4.4.3 总平面图 |
| 4.5 分区改造设计 |
| 4.5.1 金昭园 |
| 4.5.2 赤心园 |
| 4.5.3 翠色园 |
| 4.6 专项改造分析 |
| 4.6.1 道路交通 |
| 4.6.2 竖向设计 |
| 4.6.3 视线分析 |
| 4.6.4 驳岸设计 |
| 4.6.5 植物景观更新 |
| 4.6.6 服务设施规划 |
| 4.6.7 景观照明规划 |
| 4.6.8 给排水规划 |
| 5 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 鹰潭市委党校环境更新与改造设计问卷调查表 |
| 附录B 鹰潭市委党校环境更新与改造设计主要图纸 |
| 附录C 鹰潭市委党校环境更新与改造设计初步设计 |
| 附录D 攻读学位期间主要学术成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）恶臭气体及工业废水处理工艺VR教学软件设计及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 虚拟仿真软件的教学应用 |
| 2.2 虚拟现实的发展及基本概念 |
| 2.3 VR教学软件的开发与应用 |
| 2.3.1 VR教学应用 |
| 2.3.2 VR教学效果 |
| 2.3.3 环境工程教学中虚拟仿真软件的使用 |
| 2.4 VR软件开发比选 |
| 2.4.1 三维建模软件 |
| 2.4.2 贴图制作软件 |
| 2.4.3 VR开发软件 |
| 2.5 实时渲染性能优化概述 |
| 2.5.1 虚拟现实软件的实时渲染 |
| 2.5.2 虚拟现实软件的硬件需求 |
| 2.5.3 UE4的实时渲染概述 |
| 2.5.4 VR中性能优化的研究 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 开发流程 |
| 3.1 对原开发流程的改进 |
| 3.2 新开发流程详述 |
| 3.2.1 C4D建模 |
| 3.2.2 模型优化 |
| 3.2.3 UV处理 |
| 3.2.4 贴图制作 |
| 3.2.5 模型的碰撞体制作 |
| 3.2.6 场景搭建 |
| 3.2.7 材质制作 |
| 3.2.8 光照构建 |
| 3.2.9 粒子制作 |
| 3.2.10 场景优化 |
| 3.2.11 软件交互设计 |
| 3.2.12 音效设置 |
| 3.2.13 打包发行 |
| 3.3 软件使用概述 |
| 3.3.1 操作说明 |
| 3.3.2 场景漫游 |
| 3.3.3 模型拾取 |
| 3.4 本章小节 |
| 第4章 废气除臭系统VR软件设计 |
| 4.1 项目简介 |
| 4.2 项目重点与难点分析 |
| 4.3 软件功能展示 |
| 4.3.1 设备内部结构展示 |
| 4.3.2 流向展示 |
| 4.3.3 工况展示 |
| 4.4 场景权重划分 |
| 4.5 材质制作 |
| 4.5.1 母材质制作与使用 |
| 4.5.2 泛用材质制作与使用 |
| 4.5.3 管路水动画材质 |
| 4.5.4 液位计参数可调材质的制作 |
| 4.6 交互开发 |
| 4.6.1 三维菜单的制作 |
| 4.6.2 强制旋转与借助宏的主菜单更新 |
| 4.7 性能优化效果分析 |
| 4.7.1 项目优化前后主要性能参数对比 |
| 4.7.2 进一步的性能优化方向 |
| 4.8 视频录制 |
| 4.8.1 定序器(Sequencer)概述 |
| 4.8.2 视频录制中的项目更改 |
| 4.8.3 基于Sequencer的项目衍生视频制作 |
| 4.8.4 VR旁观者视角(VR Specttor) |
| 4.8.5 全景视频的制作 |
| 4.9 本章小结 |
| 第5章 某煤化工废水厂VR软件设计 |
| 5.1 项目简介 |
| 5.2 项目重点与难点分析 |
| 5.3 基于DataSmith的工作流改进 |
| 5.4 性能优化功能与应用 |
| 5.4.1 实例化静态几何体排布 |
| 5.4.2 距离剔除 |
| 5.4.3 LOD与HLOD |
| 5.4.4 流送虚拟纹理 |
| 5.5 基于Quixel Mixer的PBR材质制作 |
| 5.5.1 以带式污泥脱水机加药箱为例的复杂材质制作 |
| 5.5.2 Quixel蒙版原理简介 |
| 5.5.3 表面及边缘锈蚀的制作 |
| 5.5.4 内部污垢的制作 |
| 5.5.5 定制贴图方法的性能测试 |
| 5.6 基于Niagara的粒子效果制作 |
| 5.6.1 Niagara简介 |
| 5.6.2 三沉池絮体类圆周运动分析 |
| 5.6.3 基于Niagara自定义约束组件实现 |
| 5.6.4 自定义约束组件方法的完善 |
| 5.6.5 基于Niagara配合矢量场的实现方法 |
| 5.6.6 Niagara粒子模拟的实时性评价 |
| 5.7 交互内容 |
| 5.7.1 位置提示功能设计 |
| 5.7.2 管路突出展示功能的实现 |
| 5.7.3 后期效果的开关控制 |
| 5.8 本章小结 |
| 第6章 教学应用与反馈 |
| 6.1 教学设计 |
| 6.2 教学反馈 |
| 6.3 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 7.2.1 不足 |
| 7.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）工程教育专业认证对教师教学的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 核心概念 |
| 1.3.1 工程教育专业认证 |
| 1.3.2 教师教学 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 工程教育专业认证制度的实施效果研究 |
| 1.4.2 质量保障对于教师的影响 |
| 1.4.3 现有研究的贡献和局限 |
| 1.5 研究设计 |
| 1.5.1 理论基础 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究抽样 |
| 1.5.4 资料收集 |
| 1.5.5 资料分析与论文框架建构 |
| 2 工程教育专业认证制度的发展历程与基本体系 |
| 2.1 工程教育专业认证制度的发展历程 |
| 2.1.1 工程教育评估制度的实践 |
| 2.1.2 工程教育专业认证试点工作的启动 |
| 2.1.3 工程教育专业认证工作的稳步推进 |
| 2.2 工程教育专业认证的基本体系 |
| 2.2.1 三大理念 |
| 2.2.2 认证标准 |
| 3 工程教育专业认证下的教师教学变革 |
| 3.1 教学理念:改变“教学之于我”的认识 |
| 3.2 教学能力:教师设计能力和教学反思能力的提升 |
| 3.3 教学目标:注重教学目标对课程目标、培养目标的支撑 |
| 3.4 教学内容:丰富教学内容以达成学生培养 |
| 3.5 教学评价:由重视终结性评价转向重视过程性评价 |
| 4 工程教育专业认证实施中的教师类型和教学影响机制 |
| 4.1 工程教育专业认证实施中的教师类型 |
| 4.2 工程教育专业认证下教师教学的影响机制 |
| 4.2.1 认同—同化机制下“领头者”教师群体的教学改革 |
| 4.2.2 规范—顺应机制下“蜕变者”教师群体的教学改革 |
| 4.2.3 约束—达成机制下“乏力者”教师群体的教学改革 |
| 4.2.4 强制—有限回应机制下“边缘者”教师群体的教学改革 |
| 5 工程教育专业认证制度下教师教学效能提升的管理策略 |
| 5.1 加强教师培训,促进教师对工程教育专业认证制度的理解 |
| 5.2 优化教师评价制度,激励教师有效参与 |
| 5.3 树立教师典范,发挥引领促进作用 |
| 5.4 注重制度间的协调沟通,提升管理服务效能 |
| 6 结语 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究创新与研究局限 |
| 6.2.1 研究创新 |
| 6.2.2 研究局限 |
| 参考文献 |
| 附录A 访谈提纲 |
| 致谢 |
（8）农村电子商务对县域经济作用机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究问题的提出 |
| 一、农村发展与县域经济 |
| 二、基于农村电子商务的发展模式 |
| 三、农村电子商务的区域演化特征 |
| 四、农村电子商务政策及社会效应 |
| 第三节 研究框架与研究内容 |
| 一、研究思路和实现路径 |
| 二、章节框架及内容 |
| 第四节 研究区域与研究方法 |
| 一、研究区域 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究特色与创新 |
| 一、研究的主要特色 |
| 二、研究的主要创新 |
| 第二章 农村电子商务发展文献综述 |
| 第一节 电子商务发展进程 |
| 一、概念范围及应用 |
| 二、世界电子商务的发展 |
| 三、中国电子商务的发展进程 |
| 四、电子商务的影响 |
| 第二节 农村电子商务与区域发展模式 |
| 一、三种典型的区域发展模式 |
| 二、传统区域发展模式成因及演化 |
| 三、基于农村电子商务的新区域发展模式 |
| 第三节 农村电子商务的落地机制 |
| 一、区域产业基础与政策导向 |
| 二、企业家精神与社群网络 |
| 三、快速物流交通系统 |
| 四、信息知识与技术 |
| 第四节 农村电子商务的社会经济效应 |
| 一、经济效应 |
| 二、社会效应 |
| 三、空间赋能 |
| 四、拉近城乡关系 |
| 第五节 本章小结 |
| 第三章 理论基础与分析框架 |
| 第一节 信息与数字鸿沟 |
| 一、信息化与发展加速及区域发展不平衡 |
| 二、基于信息化的经济空间重组 |
| 第二节 演化经济学 |
| 一、复杂系统与内部组织 |
| 二、路径依赖与技术解锁 |
| 第三节 城乡融合与发展 |
| 一、马克思的城乡融合发展思想 |
| 二、实时城市化与信息化城市 |
| 第四节 信息技术与农村电子商务 |
| 一、信息为农村带来的新机遇 |
| 二、信息与农村区域的适配 |
| 三、中国农村电子商务的发展 |
| 第五节 演化视角下农村电子商务分析框架 |
| 第六节 本章小结 |
| 第四章 农村电子商务与县域工业生产解锁:低成本打破区域资源紧束状态 |
| 第一节 南皮县概况与工业产业发展 |
| 一、南皮县基本情况 |
| 二、南皮县工业发展演化史 |
| 三、自我发展的专业市场 |
| 四、主导产业特点与路径锁定 |
| 第二节 县域工业创新的代价与保守的收益 |
| 一、政府急于引导产业转型的动因 |
| 二、南皮县传统五金产业发展与竞争模型 |
| 三、创新转型与企业猝死 |
| 四、路径锁定是企业理性选择的结果 |
| 第三节 路径解锁的可能选择与成本 |
| 一、产品端的选择与成本 |
| 二、市场端的选择与成本 |
| 三、资源整合范围的选择与成本 |
| 第四节 电子商务带来的转型可能与激励 |
| 一、低成本扩展企业资源整合的范围 |
| 二、降低与转嫁智力资源试错成本 |
| 三、效果及持续的示范带动效应 |
| 第五节 本章小结 |
| 第五章 农村电子商务与农村消费解锁:系统化的扩展个体可整合的资源范围 |
| 第一节 影响南皮县农村区域消费的若干因素 |
| 一、家庭中非农就业人员的数量 |
| 二、家庭社会保障体系的覆盖情况 |
| 三、家庭持续发展所处的阶段 |
| 四、区域消费习惯与商品的可获得性 |
| 第二节 旧有农村消费体系的变与不变 |
| 一、由批发市场和集市组成的传统消费系统 |
| 二、超市承担的日常消费与商场承担的大件物品消费 |
| 三、消费比重与消费范围一直在变化 |
| 四、以县为单位的消费区域限制很难改变 |
| 第三节 农村电子商务与个体可整合资源范围的扩展 |
| 一、农村电子商务硬件的搭建与消费场景的改变 |
| 二、新信用体系与交易成本 |
| 三、新旧消费体系的互斥与融合 |
| 四、个体可整合资源冲破县域限制 |
| 第四节 本章小结 |
| 第六章 农村电子商务与县域人力资本解锁:低成本丰富人力需求类型 |
| 第一节 县域发展与县域人力资源 |
| 一、县域人力资源的构成 |
| 二、县域人力资源配置偏好 |
| 三、县域发展与人力资源的互相作用 |
| 第二节 丰富人力资源的选择与困境 |
| 一、人力资源引进与本土成长 |
| 二、产业单一化与人力资源单一化 |
| 三、打破产业与人力资源互相锁定的难点 |
| 第三节 农村电子商务带来的人力资源变化 |
| 一、电商带来群体认知变化与实时城市化 |
| 二、电商对传统制造业的改造带来新就业需求 |
| 三、电商服务业新业态进一步吸纳返乡人才 |
| 第四节 本章小节 |
| 第七章 农村电子商务的南皮样本到新发展模式的数理验证 |
| 第一节 农村电子商务带动县域经济增长的机制总结 |
| 一、农村电子商务项目的改革与科技双重属性 |
| 二、农村电子商务项目带动县域经济增长的作用路径 |
| 第二节 模型设定及数据说明 |
| 一、模型设定 |
| 二、数据来源及说明 |
| 第三节 回归结果及分析 |
| 一、基准回归结果 |
| 二、安慰剂检验 |
| 三、稳健性检验 |
| 四、进一步分析:影响渠道 |
| 第四节 本章小结 |
| 第八章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录-各章典型案例 |
| 案例目录 |
| 案例内容 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（9）上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内外相关研究现状分析 |
| 二、实验室作为学习环境的理论基础 |
| 三、实验室的地位和作用 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、概念界定 |
| 二、研究目标 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究过程 |
| 本章小结 |
| 第二章 中小学科学与技术实验室现状调查 |
| 第一节 调查设计 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查方法 |
| 三、工具设计 |
| 四、数据收集与处理 |
| 第二节 调查结果 |
| 一、实验室及配套情况 |
| 二、实验室教学使用情况 |
| 第三节 调查启示 |
| 本章小结 |
| 第三章 中小学科学与技术综合实验室功能设计 |
| 第一节 综合实验室功能设计的前提条件 |
| 一、实验安全 |
| 二、灵活匹配 |
| 三、便于学习 |
| 四、环境舒适 |
| 五、活动开放 |
| 第二节 综合实验室功能设计的重点突破 |
| 一、满足跨学科的实验需求 |
| 二、灵活多样的教学功能区 |
| 三、高度整合的信息化环境 |
| 四、丰富的数字化实验手段 |
| 五、整体规划的环境与资源 |
| 本章小结 |
| 第四章 综合实验室功能设计的实现路径 |
| 第一节 满足跨学科的实验需求 |
| 一、实验室的基础要求分析 |
| 二、可移动实验室环境的打造 |
| 三、实验室装备的功能 |
| 四、实验室器材的配备 |
| 第二节 灵活多样的教学功能区 |
| 一、综合实验室教学功能区的确定 |
| 二、综合实验室教学功能区的建设 |
| 第三节 高度整合的信息化环境 |
| 一、无线网络 |
| 二、无线投影 |
| 三、移动终端 |
| 四、视频系统 |
| 五、物联设备 |
| 第四节 丰富的数字化实验手段 |
| 一、根据数字化实验设备的发展趋势进行配备 |
| 二、提升综合实验室数字化实验设备的配备效率 |
| 第五节 整体规划的环境与资源 |
| 一、实验环境的整体建设 |
| 二、实验室配套用房的整体规划 |
| 三、实验员的整体配备 |
| 四、综合实验室管理的配套跟进 |
| 本章小结 |
| 第五章 综合实验室配套课程建设 |
| 第一节 课程要素 |
| 一、课程目标 |
| 二、课程内容 |
| 三、课程实施方式 |
| 四、课程评价 |
| 第二节 课程开发思路 |
| 一、从内容出发建设课程 |
| 二、从仪器配备出发建设课程 |
| 三、从环境支持出发建设课程 |
| 第三节 课程类型 |
| 一、替代式课程 |
| 二、主题式课程 |
| 三、系列式课程 |
| 第四节 课程开设实例 |
| 一、D小学课程开设实例 |
| 二、Z小学课程开设实例 |
| 三、F初中课程开设实例 |
| 四、H高中课程开设实例 |
| 本章小结 |
| 第六章 综合实验室教学应用的行动研究 |
| 第一节 计划研究阶段 |
| 第二节 初步实践探索阶段 |
| 一、结合课内外教学实践,体现工程教育新思想 |
| 二、高度整合信息化环境,打开教学实践新天地 |
| 第三节 深入实践探索阶段 |
| 一、大科学课程教学实践,体现整合与学习进阶思想 |
| 二、功能区自由转场切换,促进教学过程适配与灵活 |
| 三、系列式课程教学实践,培养问题解决与创新能力 |
| 四、主题式课程教学实践,培养跨学科拓展应用思维 |
| 第四节 实施效果评价阶段 |
| 一、促进教师行为变化 |
| 二、促进学习方式变化 |
| 三、促进教研活动变化 |
| 本章小结 |
| 第七章 研究结论与未来展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新 |
| 三、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 学校实验室基本情况调查问卷 |
| 作者简历及在学期间取得的科研成果 |
| 一、简历 |
| 二、在学期间的科研成果 |
| 后记 |
（10）工程教育与信息技术融合的《电工技术》教学改革与实践（论文提纲范文）
| 《电工技术》教学现状 |
| 工程教育与信息技术融合教学 |
| 信息化教学资源的完善与利用 |
| 工程教育与信息技术融合的教学活动设计 |
| 教学效果分析 |
| 结语 |
四、给排水在线网站功能及在教学中的应用（论文参考文献）
- [1]基于多学科引入机制下的水质工程学课程模式变革探索[J]. 杨亚红,王亚军,张玉蓉,赵红花. 高教学刊, 2021(27)
- [2]疫情防控常态化下泵与泵站课程混合式教学探索[J]. 罗亚红,樊静,鲍林林,李晓品. 山西建筑, 2021(14)
- [3]虚拟仿真技术在皮革学科信息化教学中的初步探索[D]. 刘蕾. 齐鲁工业大学, 2021(09)
- [4]中美绿色建筑评价标准与认证模式的演进研究[D]. 张婧. 西安建筑科技大学, 2021(01)
- [5]文化主导下的鹰潭市委党校环境更新与改造设计[D]. 李莞韵. 中南林业科技大学, 2021(01)
- [6]恶臭气体及工业废水处理工艺VR教学软件设计及应用研究[D]. 贾磊. 华东理工大学, 2021(08)
- [7]工程教育专业认证对教师教学的影响研究[D]. 宋梦赏. 大连理工大学, 2021
- [8]农村电子商务对县域经济作用机制研究[D]. 窦鹏鹏. 中国社会科学院研究生院, 2021(12)
- [9]上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践[D]. 徐睿. 华东师范大学, 2021(08)
- [10]工程教育与信息技术融合的《电工技术》教学改革与实践[J]. 李若琼,李欣. 中国电力教育, 2021(03)