不要歧视我——网络歧视

一、不要歧视我——网络歧视（论文文献综述）

刘磊^[1]（2019）在《浅析公益性综艺节目的多样化表达》文中认为近年来,随着各类电视综艺与网络视听产业的快速发展,公益作为注入节目的新颖元素不仅为公益事业的发展提供新的路径,而且还给综艺节目的题材创新带来新的突破口。本文以《忘不了餐厅》《亲爱的客栈》《等着我》以及《智造将来》为研究范本,在公益性为导向的基础上,对这四档节目的人物演绎、叙事话语与科技展现等方面进行分析,以期针对不同场景应用空间寻求最佳的表现效果。

范彩英^[2]（2018）在《呼唤护理后苏醒的颅脑损伤病人心理体验质性研究》文中研究表明[目的]了解接受过呼唤护理后苏醒的颅脑损伤病人的心理感受。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,以面对面、半结构式、一对一方式对9例接受呼唤护理后苏醒的颅脑损伤病人进行访谈,采用Colaizzi 7步分析法总结、归纳出主题。[结果]接受呼唤护理后苏醒的颅脑损伤病人心理体验包括人生感悟、心理压力增大、寻求社会支持3方面。[结论]建议构建多元化延续护理模式、构建心理咨询门诊,提高接受呼唤护理后苏醒的颅脑损伤病人的延续性护理服务质量,减轻病人压力,促进病人康复。

马万华^[3]（2018）在《民族地区特殊儿童家长心理压力及社会支持的个案研究》文中研究指明随着《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》的颁布实施,越来越多的人不但关注和重视特殊儿童的教育和康复,而且开始关注特殊儿童家庭的生活状况和家长的心理健康。本研究以民族地区两个个案家庭为研究对象,通过访谈法和参与式观察法深入个案家庭收集资料,针对两个家庭家长面临的心理压力、压力源、应对方式以及社会支持系统对其需要的支持情况等问题,通过运用归纳法和实物分析法得出研究结论。本研究中的个案家庭家长存在较严重的心理压力。在生理方面表现为疲劳乏力,失眠,睡眠质量差等;心理方面方面表现为焦虑,痛苦,抑郁,怨恨,恐惧,自责,愧疚,绝望,不知所措,注意力不集中,工作效率低等。这些心理压力主要来源于家庭的经济困难、家长对孩子终身照顾的担忧、家长对孩子康复教育缺乏成就感、社会民众对孩子和家长的歧视、家长对孩子的过度保护等方面。在心理压力的应对方式上主要以信仰支配、家长自我解决、求助身边亲人、求助同类、求助社会帮助为主。社会支持方面,虽然有国家、省级、地方三级的特殊教育政策,但是仍然存在优惠政策落实不到位、部门之间缺少合作、社会民众歧视等问题。最后,本研究就如何缓解民族地区特殊儿童家长心理压力提供意见和建议。

孙素娟^[4]（2018）在《南京地区民办高职院校学生学习方式及影响因素的实证研究 ——以ZS学院为例》文中研究表明在高等教育大众化的背景下,人们对高等教育的诉求已经从数量转变为质量,民办高职作为高等教育的重要组成部分,学生的学习质量成为人们关注的焦点。为了提升民办高职学生的学习质量,需要加强对民办高职学生学习问题的研究。大学学习方式研究是大学学习研究的主体部分,本文以学习方式相关理论为基础,以南京地区ZS学院为例,通过问卷调查和访谈研究,总结民办高职院校学生学习方式特征,使用数据分析软件对学习方式影响因素:个体因素、教学情境因素、学习环境感知因素进行了深入分析,并在此基础上对提升民办高职学生学习质量,促进学生深层学习提出建议与对策。本研究得出以下几点结论:1.学生倾向于采用深层学习方式。2.学生学习方式在性别上没有显着差异;深层学习方式在年级上存在显着差异,大一学生分值小于大二、大三;表层学习和深层学习方式在专业上存在差异,医药卫生类专业的学生表层学习较为显着。3.学生个体因素与深层学习相关,与表层学习不相关;教学情境因素、学习环境感知因素与深层学习和表层学习相关。4.学生个体因素对深层学习和表层学习影响显着;学习环境感知因素对表层学习影响显着。

贾珊珊^[5]（2013）在《基于特殊儿童需要的特殊学校教师专业发展研究 ——以甘肃省B市特殊教育学校为例》文中研究表明特殊教育是我国教育体系的重要组成部分，特殊教育的发展，已成为衡量社会文明进步程度的重要标志，而特殊教育事业的发展关键是特教教师的专业发展。特殊需要教育理念的提出，为我国特殊教育事业的发展带来了新的希望。随着我国特殊需要儿童数量的逐渐增多，特殊学校数量的逐渐扩大，如何依据特殊儿童的特殊需要，探求特殊学校教师专业发展的特殊需要，提高特殊学校教师专业发展水平，成为我们共同研究的课题。本研究以甘肃省B市特殊教育学校为例，该校适应了聋校课程改革的要求，为促进特殊学校教师专业发展，开展了一系列的教育教学活动和校本培训活动。该校教师有着比较强烈的专业信念，但同时也存在专业发展水平良莠不齐，专业发展态度各有差异等现象。本研究通过田野观察、深度访谈、问卷调查以及直接参与学校活动等方式，历经2个月，收集了丰富的与研究相关的原始资料。本研究以B市特殊教育学校为案例，首先分析了特殊儿童的特殊需要，即生存生活需要、成长发展需要、教育教学需要、独特教师需要。其次呈现了该校教师在专业理念、专业知识、专业能力、专业自我发展、专业期待等五个方面的教师专业发展现状。再次探究了该校教师专业发展存在的问题：专业理念较强，但在认识上有偏差；特殊专业知识总体比较欠缺，专业知识掌握水平不一；专业能力发展不足，专业能力掌握水平不一；专业自我发展意识淡薄；培训学习低效、缺乏针对性；多重压力导致教师身心俱疲；缺乏社会关怀和合作，专业发展孤立无助。最后依据学生的特殊需要及特殊学校教师专业发展现状、问题，提出特殊教育学校教师专业发展的策略：专业支持策略，管理支持策略，心理支持策略，社会支持策略。

衰人^[6]（2001）在《不要歧视我——网络歧视》文中研究表明 "在网络上,没有人知道你是一只狗。" 然而在网络上毕竟是没有狗的,拥挤的只有byte和人,人总是会带着种种现实的属性,像烙印一般如影随形。当迥然不同的属性撞击在—起,人和人之间的交往就变得微妙:喜欢?不喜欢?讨厌?排斥?甚至是…歧视?有意无意之间也许我们歧视了?有心无心之间也许我们被歧视

二、不要歧视我——网络歧视（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、不要歧视我——网络歧视（论文提纲范文）

（1）浅析公益性综艺节目的多样化表达（论文提纲范文）

（2）呼唤护理后苏醒的颅脑损伤病人心理体验质性研究（论文提纲范文）

（3）民族地区特殊儿童家长心理压力及社会支持的个案研究（论文提纲范文）

（4）南京地区民办高职院校学生学习方式及影响因素的实证研究 ——以ZS学院为例（论文提纲范文）

（5）基于特殊儿童需要的特殊学校教师专业发展研究 ——以甘肃省B市特殊教育学校为例（论文提纲范文）

四、不要歧视我——网络歧视（论文参考文献）

• [1]浅析公益性综艺节目的多样化表达[J]. 刘磊. 新闻传播, 2019(18)
• [2]呼唤护理后苏醒的颅脑损伤病人心理体验质性研究[J]. 范彩英. 循证护理, 2018(12)
• [3]民族地区特殊儿童家长心理压力及社会支持的个案研究[D]. 马万华. 西北师范大学, 2018(07)
• [4]南京地区民办高职院校学生学习方式及影响因素的实证研究 ——以ZS学院为例[D]. 孙素娟. 华东师范大学, 2018(01)
• [5]基于特殊儿童需要的特殊学校教师专业发展研究 ——以甘肃省B市特殊教育学校为例[D]. 贾珊珊. 西北师范大学, 2013(07)
• [6]不要歧视我——网络歧视[J]. 衰人. 数字化用户, 2001(01)

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