一、扶贫要扶在根本上（论文文献综述）
梁宵,张润峰[1]（2021）在《多元灵活与长效稳健:构建相对贫困治理长效机制的双重维度》文中认为脱贫攻坚战即将取得全面胜利,我国也即将进入后扶贫时代。面对后扶贫时代相对贫困治理的复杂局面,构建相对贫困治理长效机制应沿着多元灵活与长效稳健这两重维度进行,这是由相对贫困两大相互关联的属性决定的。在构建相对贫困治理长效机制过程中,在分析两重维度分别具体如何建设之后,可以看到这两重维度之间也存在着张力与矛盾、联系与相互影响,可以得出应以正确的审视视角展开对这两个维度的有机统一,从而实现对相对贫困治理长效机制的整体构建的初步结论。沿着有机统一的双重维度展开建设的相对贫困治理长效机制,将依靠多元且专业化的扶贫责任机构、长效且权威的扶贫法律法规、专业性与党性并存的建设主体、深入且效果持久的精神扶贫举措等,应对将在相当长的历史时期内存在的、复杂变动的相对贫困状况。
王晓光,方凤玲[2]（2021）在《马克思主义反贫困理论中国化的新境界》文中认为马克思主义反贫困理论从制度出发对资本主义制度下无产阶级贫困的根源及摆脱贫困的途径进行了理论阐释。马克思关于消除贫困、实现人的全面自由发展的思想对于在社会主义初级阶段大力发展生产力,坚持以人为本,解决民生问题,消除绝对贫困,实现共同富裕无疑具有重大的理论和实践指导意义。习近平总书记关于扶贫的一系列重要论述丰富和发展了马克思主义反贫困理论,将马克思主义反贫困理论与中国的反贫困具体实践相结合,并提升到社会主义本质高度,提出了切合中国实际的精准扶贫、精准脱贫战略,开辟了具有中国特色的扶贫道路,践行了马克思主义反贫困理论的价值追求,从而开创了马克思主义反贫困理论中国化的新境界,为新时代中国特色扶贫开发事业做出了新贡献。
寇兴荣[3]（2021）在《农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状以及对策研究》文中进行了进一步梳理贫困是人类生活一切不幸的根源,是当今世界普遍存在的难题。在党中央和国务院的高度重视和正确领导下,中国在长期的扶贫攻坚工作中始终坚持开发式扶贫,出台实施了一系列中长期扶贫规划,探索出一条符合中国国情的农村扶贫开发道路,为世界减贫事业贡献了中国经验。而教育作为脱贫致富的根本之策,在相对贫困问题的缓解中具有重要价值。扶贫必扶智,扶智必依教师。作为教育扶贫的支撑者,农村小学教师是处于贫困境遇中青少年树立自立自强意识、提振学习信心的关键外力,在教育扶贫中的作用日益凸显,但农村小学教师教育扶贫作用的发挥依然存在教育扶贫意识淡漠、扶贫素质欠缺等诸多问题,制约教育扶贫事业的发展,这使得对农村小学教师教育扶贫作用的深入研究尤为必要。本研究通过对教育扶贫相关政策及文献的梳理与分析,确定采用访谈法、问卷调查法及课堂观察法探究D市Y小学、S小学、W小学、X小学、Z小学及Q市M小学这六所农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状。首先,通过教师访谈,了解农村小学教师对教育扶贫的理解;他们在教学实践中发挥增权作用、赋能作用、强志作用及促智作用的实然;他们对未来教育教学工作中想要做出的扶贫努力以及对自身教育扶贫作用发挥的期望等。其次,通过课堂观察,进一步了解农村小学教师基于课堂和校园主阵地发挥教育扶贫作用的状况,了解他们是否将对教育扶贫作用发挥的认知真正落实到具体的教育教学中。最后,对农村小学教师进行问卷调查。通过发放问卷了解农村小学教师教育扶贫作用发挥的自我效能感以及具体的教育扶贫实践行为,深入剖析他们发挥教育扶贫作用的现状以及对自身教育扶贫素质的自我认知。研究结果显示:农村小学教师存在扶贫责任意识淡漠,教育扶贫作用发挥的理念存在偏差;增权作用发挥虚无化,加重贫困学生的弱权感;赋能作用发挥欠佳,贫困学生能力建设难以为继;培育志向的主动性丧失,难以唤醒贫困学生的精神世界;促智作用发挥功能性缺位,贫困学生学业成就短板凸显;学校教育扶贫资源荒废以及考试制度异化等诸多问题。由此,本研究提出进一步发挥农村小学教师教育扶贫作用的对策:政府应统筹安排、管理明确,充分保障教师教育扶贫作用的发挥;学校应系统谋划、分步推进,充当教师发挥教育扶贫作用的重要引擎;教师应自觉认同,主动践行,为自身教育扶贫作用的发挥提供动力;家社协同配合、多层联动,为教师教育扶贫作用的充分发挥提供后备支撑,从而优化教师教育扶贫作用发挥实效。
王军丽[4]（2021）在《马克思人民主体思想及其当代价值》文中指出人民性是马克思主义理论最鲜明的品格,实现人民的主体地位是马克思和恩格斯毕生所追求的事业。马克思人民主体思想作为马克思主义理论的一条主线,贯穿于马克思主义经典着作当中。当今世界正经历百年未有之大变局,我国社会发展进入新的历史时期,要解决新时代我国社会主要矛盾,实现2035年远景目标和第二个百年奋斗目标,全世界共同应对新冠肺炎疫情等全球性问题,推动构建人类命运共同体,实现人的自由全面发展,那么研究马克思人民主体思想,发挥其重要价值是我们的当务之急。本文首先梳理了马克思人民主体思想的形成过程,并在此基础上,揭示了这一思想的内在逻辑:马克思人民主体思想以“现实的人”和劳动实践为现实基础,以人民群众创造历史为主要内容,以实现人的自由全面发展为目标指向。马克思人民主体思想在中国得到了很好的继承与发展,尤其是习近平“以人民为中心”的发展思想,坚守人民立场,致力于实现人民群众对美好生活的向往。最后从理论和实践两个维度探讨了马克思人民主体思想在当代中国和当今世界的重要价值:马克思人民主体思想是习近平新时代“以人民为中心”发展思想的哲学基础,能够为提升人的主体意识和主体能力提供理论指导,也为人们抵御历史虚无主义和民粹主义等错误思潮提供思想武器。同时,马克思人民主体思想有利于解决新时代中国社会的主要矛盾,有助于巩固中国共产党执政的群众基础,能够推动构建人类命运共同体。
解超[5]（2021）在《西南民族地区农村脱贫人口返贫问题研究 ——基于对广西大化县X村的调研》文中研究表明贫困是人类社会的顽疾。反贫困始终是古今中外治国安邦的一件大事。从屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的感慨,到杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的憧憬,再到孙中山“家给人足,四海之内无一夫不获其所”的夙愿,都反映了中华民族对摆脱贫困、丰衣足食的深切渴望。在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻,经过全党全国各族人民共同努力,我国脱贫攻坚战取得了全面胜利,现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫,832个贫困县全部摘帽,12.8万个贫困村全部出列,区域性整体贫困得到解决,完成了消除绝对贫困的艰巨任务,创造了又一个彪炳史册的人间奇迹。虽然,贫困户总体上已经脱贫,“两不愁三保障”的问题已经基本解决,但其发展基础,尤其是自我发展能力还不强,产业基础也不牢固,多重返贫因素交织。所以,为有效巩固脱贫攻坚成果,从多角度探寻防返贫的路径,十分关键和必要。西南民族地区是我国少数民族集中聚居的地区,也是我国贫困问题最严重的地区之一,其中西南民族农村地区的贫困问题更为严重。由于其农村本身贫困基数大、贫困程度深,所以,脱贫成果极其脆弱。故在新时期,构筑好西南民族地区农村地区防止返贫的“城墙”,是巩固我国脱贫成果的关键环节。本文通过对具体案例的分析和对学术界已有的学术成果的梳理,较为完备的剖析了当前西南民族地区农村返贫现状及原因,并通过对全国多个省市和地区的返贫经验及现状进行分析,探究有效破除问题、进一步构建防返贫机制的实践路径。本文共分为五个部分:第一部分:绪论。绪论部分首先阐述了西南民族地区农村脱贫人口防返贫问题的研究背景、研究意义、研究方法;其次,梳理了当前学术界对于返贫问题的相关研究成果;最后,阐述了本文的创新点与不足。第二部分:西南民族地区农村脱贫人口防返贫问题概述。本章节作为全文的理论支撑,首先,通过对贫困线及贫困的概念进行界定,引出返贫的概念,即返贫问题的实质就是贫困问题。其次,通过对我国西南民族地区农村贫困人口返贫的概念进行解释,并指出其主要分为两大类,即脱贫户导向的返贫类型与环境导向的返贫类型,同时兼具地域性、突发性以及反复性等特征。第三部分:西南民族地区返贫问题个案分析。本章节作为本文实证研究的基础,以广西大化县X村为具体案例进行分析,通过对X村返贫户、脱贫户、村干部以及贫困户等群体的访谈和发放调查问卷,基于政治、经济、文化、社会以及生态的角度,从脱贫现状和返贫原因两个维度展开。在内向维度主要包括:家庭状况、收入来源、贫困成因、返贫类型、脱贫原因。外向维度包括:农村经济现状、贫困治理情况、精神文明培育情况,政府帮扶现状等。本文旨在通过问卷调查较为全面的把握X村返贫现状及原因。第四部分:我国民族地区农村脱贫人口返贫治理的探索与经验。本章节作为本文实证研究的对比总结。本文通过选择同样为民族地区的内蒙古科尔沁地区、广东连南县、海南省的民族地区以及重庆酉阳作为典型案例,提出对于返贫问题的治理要坚持有针对性、注重精神扶贫。第五部分:加强西南民族地区农村返贫问题治理的原则及路径。本章节作为全文研究的重点所在,对返贫问题的防止与治理的实践路径进行了详细探析。针对存在的问题以及原因分析,本文指出防止返贫要坚持四个原则:坚持中国之治的制度逻辑,有效确保防返贫工作成效;以党的领导为核心,夯实防返贫组织基础;以人民主体性为根本,激活返贫户的内生动力;以基层党组织为抓手,发挥好战斗堡垒作用。同时,本文提出要做好农村的防返贫工作,有五条主要的路径:第一,加强防返贫与乡村振兴相融合,科学规划防返贫措施,创新防返贫机制,推进防返贫与乡村振兴战略融合发展;第二,促进农村经济健康持续发展,发展多样化产业增加收入,以产业兴旺助推防返贫;第三,增强返贫户的精神文明建设,加强乡风文明建设,注重扶贫与扶智、扶志相结合;第四,“因贫施策”,多方发力治理乡村返贫,加强村级基础设施建设,完善易地扶贫搬迁后续保障;第五,加强生态文明与环境预警救治机制建设,构建生态文明共同体。
吴倩[6]（2021）在《习近平教育扶贫重要论述研究 ——以南疆教育扶贫为例》文中研究指明物质贫困,但是精神不能贫困。“弱鸟先飞”是习近平同志担任宁德地委书记时,就当地贫困实际情况作出的论述,强调运用“扶志”与“扶智”相结合的模式,一方面通过改变贫困地区人口落后的思想状态和精神面貌,使之有信心、有恒心改变家乡贫困落后的面貌;另一方面,通过教育脱贫攻坚,为贫困地区提供智力支持,使之懂技术、会方法,具备摆脱贫困的能力。人是第一生产力,教育培育全面的人。而人的发展又会推动经济社会的发展。全面建成小康社会的实践证明,习近平总书记关于教育扶贫的重要论述具有理论价值与现实价值。党中央一直将贫困地区群众的脱贫问题放在重要位置,始终将人民的利益放在首位。习近平教育扶贫重要论述不仅继承和发展了马克思主义经典作家、中国历届领导人的教育反贫困思想,而且对中国扶贫开发事业有着重要的指导意义。因此,阐释好习近平教育扶贫重要论述,能够从“精神贫困”入手,铲除人们头脑中的致贫因素,使其具备摆脱贫困的志向与能力,从而提供地区发展的内生动力,具有从思想根源上助力贫困地区人民摆脱贫困的作用;同时,习近平教育扶贫重要论述中,建立防止返贫监测和帮扶机制,最大程度阻断了“返贫”的可能性。南疆四地州包括新疆阿克苏地区、喀什地区、和田地区和克孜勒苏柯尔克孜自治州。从地区性来看,南疆四地州是集边疆地区、高原荒漠地区、民族地区、集中连片特困地区于一体的深度贫困地区。以南疆四地州为例,对习近平教育扶贫论述进行深入阐释,其地区脱贫的成功经验,同样证明了习近平教育扶贫重要论述具有理论价值,丰富和发展了中国化马克思主义;具有现实价值,为其他地区提供教育脱贫有效经验的同时,也为全球减贫事业提供了中国方案,很大程度上提高了我国的国际地位,对中国在全球治理中话语权的提升有着重要意义。论文分为三个部分:首先,分析习近平教育扶贫重要论述的理论来源和现实依据,以及习近平教育扶贫重要论述的形成。其次,简述习近平教育扶贫重要论述中,教育扶贫的战略地位、重要使命、基本模式、内在动力、主要任务五部分思想内容。最后,以南疆教育扶贫为例,分析习近平教育扶贫重要论述从深化阐述理论到具体实施的过程。从点到面,分析习近平教育扶贫重要论述在中国扶贫开发实践中的重要作用,以及对全球减贫事业的重要意义。
赵凤岐[7]（2021）在《脱贫攻坚中执行“三率一度”的经验总结及对乡村振兴的启示 ——以L县为例》文中认为习近平总书记要求,我们的脱贫攻坚成效要“真正获得群众认可,要经得起实践和历史的检验”。要想巩固和发展脱贫攻坚成果,让脱贫成效得到人民群众的认可,同样经得起实践检验和历史证明,是一道无法绕过的问题。在我国脱贫攻坚过程中,国务院扶贫办将国家第三方评估作为检验贫困县脱贫实效的主要程序,在国家的第三方评估验收中,更是将贫困县脱贫摘帽的重要指标量化为了“三率一度”。“三率一度”是贫困户错退率、贫困户漏评率、综合贫困发生率以及群众满意度的统称,它既是脱贫攻坚工作的重要指引,也是贫困县在解决各项贫困问题中做到精准施策的实践原则,在实际工作中,贫困县达到了“三率一度”指标的要求,就达到了退出贫困县行列的基本要求,所以说,研究“三率一度”的执行和实施,其本质就是研究贫困退出政策实施的重要抓手。在L县2020年2月顺利通过国家第三方评估,实现脱贫摘帽的大背景下,我们将“三率一度”作为脱贫攻坚退出过程的研究重点,以L县作为典型的国家级贫困县的缩影和代表,通过分析和研究L县在达成“三率一度”指标的过程中的做法和经验,探讨我国脱贫攻坚事业中,贫困县的政策实施,从而总结经验做法,完善贫困县退出政策的制定施行,形成系统性、可操作的完整机制,在我国的脱贫攻坚工作取得了历史性成就的节点上,为过渡衔接乡村振兴以及进一步消除绝对贫困提供思路。本文通过对现有文献进行分析,对相关指标开展定性分析与定量分析相结合以及进行实地调研的研究思路和方法,从L县在脱贫攻坚工作中收集了大量的实施政策和真实数据,分析研究了L县从一个拥有20多万贫困人口的贫困大县到最终成功脱贫摘帽过程中,是如何以“三率一度”指标作为其脱贫攻坚工作的主线以及在围绕“三率一度”指标开展脱贫攻坚工作的方法和手段等,总结完善扶贫过程的有效做法,从而有助于我们站在回顾历史的角度去检验L县的检验脱贫攻坚的成效,展现我国在脱贫攻坚事业中的奋斗历程,更好地将脱贫攻坚与乡村振兴工作更好地联系起来,为消除绝对贫困奠定起坚实的基础。
刘雨菲,马宁,王佩桦[8]（2021）在《思想扶贫在精准扶贫中的价值与路径探析》文中研究说明精准扶贫是习近平总书记亲自提出和部署的重要国家战略,是全面建成小康社会的兜底工程,关系着"两个一百年"奋斗目标的实现和广大农村地区的经济与社会发展。思想扶贫在精准扶贫中起着思想先导、精神动力和凝心聚力的重要作用,必须在工作中高度重视。当地政府和扶贫干部可以通过扶贫先扶志的方式激发贫困户主动脱贫意识,通过教育扶贫和职业技能培训等斩断思想穷根,通过乡村文化建设营造思想脱贫的良好氛围,通过树立和宣传先进典型树立脱贫信心,形成你追我赶的脱贫局面。
索绳斐[9]（2021）在《马克思对蒲鲁东反贫困理论的批判》文中研究指明从人类社会出现伊始,贫困问题就始终伴随着社会的发展,反贫困成为所有社会问题中最为重要的一项事业。马克思对反贫困进行了潜心钻研得出科学的反贫困理论,这个科学理论诞生的原因之一得益于他的对手蒲鲁东。正是蒲鲁东将马克思引上了这条反贫困之路,所以本文将围绕马克思反贫困理论诞生的起点即蒲鲁东的反贫困理论进行探讨。在马克思对蒲鲁东反贫困理论批判的过程中,系统阐述了马克思反贫困理论的科学之处。第一章阐明蒲鲁东反贫困理论的产生。蒲鲁东反贫困理论与他的童年经历和生活背景紧密相关,他同情穷苦大众,但又迷恋大资产阶级的奢华生活。在这种左右摇摆的情况下,蒲鲁东走上了小资产阶级反贫困道路。他歪曲理解了黑格尔的辩证法和李嘉图的劳动价值理论,运用自创的系列辩证法和构成价值论,提出平等交换商品等一系列解决贫困的措施,为营造第三种绝对平等的反贫困社会模式打下基础。第二章从三个逻辑出发探讨了马克思对蒲鲁东反贫困理论的批判。在哲学上,马克思运用唯物主义批判了蒲鲁东的唯心主义和形而上学,尤其是批判系列辩证法的绝对性;在政治经济学上,批判了蒲鲁东的构成价值理论,批判它不仅混淆了交换价值与使用价值之间关系,还模糊了劳动时间;在社会主义学说上,他批判蒲鲁东妄想建立的第三种绝对平等社会是乌托邦,这种互助论形式的社会根本无法存在,因为它完全忽视了人们的需求。马克思在批判蒲鲁东错误学说的过程中,形成了一系列科学的反贫困理论,这些理论对我国反贫困事业具有重要的指导作用。第三章阐述马克思反贫困理论对我国反贫困事业的意义。马克思发现了资本主义私有制带来的剥削和压迫是造成无产阶级日益贫困的真正根源,只有推翻私有制,建立社会主义公有制,人类才能走出贫困。在理论意义方面,马克思反贫困理论确立了唯物主义的指导思想,并阐明了共同富裕是社会主义的最终目的;在现实意义方面,马克思反贫困理论中蕴含着科学的历史观和方法论,为推动我国反贫困事业提供了宝贵的理论资源及重要意义。在马克思反贫困理论的指引下,我国在社会主义公有制的基础上为反贫困事业制定了科学方案,取得了一个又一个的成功,真正的走出了一条中国特色社会主义反贫困道路!
高云亮[10]（2021）在《精准扶贫中农村基层党组织功能研究》文中进行了进一步梳理农村基层党组织的功能问题历来是学界研究的重点之一。在精准扶贫进程中,农村基层党组织的核心领导地位、政治引领优势、统筹协调作用、资源整合功能是保证广大贫困村实现脱贫的重要动因,也是推动农村党建科学化的决定性因素。截止2019年底,我国已在533824个行政村建立党组织,覆盖率超过99%。1从基层党组织引领干部群众推进精准扶贫的实践来看,精准扶贫与农村基层党组织功能的发挥形成鲜明的交互促进特征:一方面,贫困村的扶贫必须依靠农村基层党组织的坚强领导来推动、组织、实施;另一方面,精准扶贫又为农村基层党组织以提升功能为重点的自身建设提供了良好平台。目前,农村基层党组织的扶贫工作已进入脱贫攻坚奔小康的战略决胜期,由于扶贫主体的自身能力因素、脱贫主体的内在动力因素、帮扶策略的试用匹配因素、扶贫保障的机制体制因素等方面的影响,精准扶贫的成效受到一定制约。在此种情形下,在今后的脱贫攻坚中如何才能有效发挥农村基层党组织的特定功能,如何才能强化农村党组织功能促进脱贫实效,如何理解农村基层党组织的扶贫功能内涵,精准扶贫中农村基层党组织的功能如何实现等等,这些问题亟需提上重要日程,也是我们党巩固农村执政根基、加强自身建设、推动脱贫实现进程中必须解决的现实难题。从扶贫背景下农村基层党组织功能的历史演进来看,能够为新时代精准扶贫战略下科学高效地推进脱贫攻坚提供经验借鉴。扶贫救济阶段农村基层党组织的主要作用是组织推动家庭联产承包责任制以提高农村土地产出率,承接落实农村经济发展政策、发展乡镇企业促进农业产业结构调整,以工代赈政策促进农村基础设施改善。扶贫开发阶段专门成立农村扶贫工作领导机构,增强了广大农村党组织的组织力和凝聚力,有效加强对农村扶贫工作的领导,承接落实贫困县独有的优惠政策,增强扶贫攻坚的驱动力。扶贫攻坚阶段以政府为主导、多元互促模式促进贫困人口增强自我发展能力。新世纪综合扶贫阶段农村基层党组织在政府、市场、社会“三位一体”格局中形成攻坚合力,以“一体两翼”战略建立农户参与式利益协调,以“多予、少取、放活”的强农惠农方针确立利益协调的行动导向。新时代精准脱贫阶段主要是农村基层党组织领导、村委会主导、社会动员、群众参与的大扶贫工作格局,承接第一书记驻村制度安排,促进精准化脱贫与党的政策机制有效衔接,积极吸收和借鉴国内典型做法,呈现出脱贫攻坚与农村基层党组织领导的战略性、资源开发与整合的统筹性、制度政策与利益诉求衔接的科学性等特征。我们党通过探索与实践,不仅使贫困人口和贫困发生率大幅下降,贫困群体的获得感、幸福感日益增强,更使农村基层党组织的政治优势和制度优势显着加强,彰显农村基层党组织领导背景下脱贫攻坚的贫困治理价值。从精准扶贫中农村基层党组织的功能内涵看,在对政党功能作用理论展开历史考察的基础上,村级党组织履行功能时呈现出直接现实性、动态不均性、相对变易性、权责限定性、权威内生性等基本特点,分类分析了影响村级党组织功能的历史选择因素、制度机制因素、利益结构因素、干部能力因素和服务保障因素,在本体层面、载体层面、中接层面、取向层面、职责层面表现出不同的功能定位。以此为基点,农村基层党组织的政治引领功能、组织建设功能、经济发展功能、宣传教育功能、联系群众功能、整合动员功能、社会服务功能,建设性地提出生态建设功能供理论研讨;通过对习近平在精准扶贫中关于村党支部功能重要论述的话语分析,析理出农村基层党组织在精准扶贫这一特定条件下发挥的核心领导功能、队伍建设功能、致富引领功能、宣传扶志功能、资源整合功能、基础保障功能等实际功能;阐明了在精准扶贫中农村基层党组织功能实现的作用机制,为后文研究提供基本遵循。在对精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况进行实证分析时,一是以全国范围内农村基层党组织在精准扶贫中的功能实现状况为标的,结合历史考察方法进行重点梳理。二是选取甘肃省陇南市、兰州新区的100个农村基层党组织作为调研对象,对其在精准扶贫中的功能状况开展实证研究。三是结合中观层面的功能实现状况和微观层面的调研走访结果,推证出精准扶贫进程中影响农村基层党组织功能实现的功能主体本位化、功能结构固有化、功能方式单一化、功能策略浅表化、功能保障低效化等主要问题,并结合农村经济社会发展形势深入探究问题成因。在脱贫攻坚背景下,强化农村基层党组织功能的主要途径应当聚焦于以下五个方面。第一,以多元化为引领,拓展功能主体。以加强扶贫引领为指向创新农村党组织本体设置、以加强扶贫公开为导向健全党务村务监督主体、以加强扶贫领导为取向构建“一核多元”治理体系。第二,以科学化为原则,完善功能结构。重点是:坚持选育结合,完善力量结构;坚持培优训强,完善素质结构;坚持科学衔接,完善制度结构。第三,以多元化为要求,丰富功能方式。尤其是:坚持多元推动,统筹扶贫方式;坚持要素整合,统筹扶贫资源;坚持人才整合,统筹精英参与。第四,精准化为内涵,实施功能策略。必须着力于:推动精准识别,克服“漏桶效应”;推动精准施策,稳定脱贫成效;推动精准考核,完善评价机制。第五,以持续化为导向,加强功能保障。持续壮大村级积累,持续健全协调体系,持续强化服务保障,为实现脱贫攻坚奔小康提供强大支撑。从现实来看,广大农村地区当下乃至今后两年的扶贫攻坚工作具有极端特殊性:既是实施精准扶贫精准脱贫战略的收官阶段,也是既有脱贫成果的检验巩固阶段;既是实现全面小康的战略决胜阶段,也是深入实施乡村振兴战略、建立现代化农业发展体系的布局强基阶段。值得指出的是,全面小康是一个大的历史范畴,是包括政治、经济、文化、社会、生态多维建设的有机统一,也是实施精准扶贫精准脱贫的结果和归宿。因此,精准扶贫思想的最大价值并不仅仅局限于针对脱贫攻坚实践的指导意义,而在于以经济社会发展的大目标为统率,促成路线、方针、政策、举措、治理能力、具体工作等全方位的精准化,从根本上提升发展效能。这就要求我们立足于这个特殊的历史阶段,始终坚持党的领导,彰显农村党组织的功能,以推动精准扶贫精准脱贫为着力点,带动农村“五位一体”全面发展,立体、科学、渐进地融入全面小康社会。
二、扶贫要扶在根本上（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、扶贫要扶在根本上（论文提纲范文）
（1）多元灵活与长效稳健:构建相对贫困治理长效机制的双重维度（论文提纲范文）
| 一、相对贫困治理长效机制双重维度的逻辑证成 |
| (一)证成相对贫困治理长效机制逻辑的出发点与落脚点———相对贫困的双重属性 |
| 1．相对贫困的复杂属性 |
| 2．相对贫困的长期属性 |
| (二)与相对贫困的两大属性相对应———相对贫困治理长效机制的双重维度 |
| 1．多元灵活维度的逻辑证成 |
| 2．长效稳健维度的逻辑证成 |
| 二、相对贫困治理长效机制的多元灵活维度的构建路径 |
| (一)多元子维度的应然性构建 |
| (二)灵活子维度的应然性构建 |
| (三)多元子维度与灵活子维度的有机统一:多元灵活子维度的构建路径 |
| 三、相对贫困治理长效机制的长效稳健维度的构建路径 |
| (一)长效子维度的应然性构建 |
| (二)稳健子维度的应然性构建 |
| (三)长效子维度与稳健子维度的有机统一:长效稳健维度的构建路径 |
| 四、相对贫困治理长效机制的整体构建路径 |
| (一)双重维度之间的对立:相对贫困治理长效机制整体构建的阻碍 |
| (二)相对贫困双重属性:相对贫困治理长效机制的整体构建的审视视角 |
| (三)专业性与党性并存:关于整体构建相对贫困治理长效机制的建设主体 |
| (四)精神扶贫:相对贫困长效机制整体构建的“粘合剂” |
| 五、结语 |
（2）马克思主义反贫困理论中国化的新境界（论文提纲范文）
| 一、问题的提出与相关文献述评 |
| 二、马克思主义反贫困理论的形成及内涵 |
| (一)马克思主义反贫困理论的形成 |
| (二)马克思主义反贫困理论的基本内涵 |
| 1.产生贫困的根源是资本主义制度 |
| 2. 无产阶级摆脱贫困的唯一出路是彻底消灭资本主义剥削制度 |
| 3.反贫困的目的是实现所有人的富裕 |
| 三、习近平关于扶贫的重要论述开拓马克思主义反贫困理论中国化新境界 |
| (一)将马克思主义反贫困理论提升到社会主义本质高度 |
| (二)充实发展了马克思主义反贫困理论的内涵 |
| (三)开辟中国特色的扶贫开发道路 |
| 1.坚持党对打赢脱贫攻坚战的领导 |
| 2.建立标本兼治的体制机制 |
| 3.精准扶贫保障全面小康目标实现 |
| (四)践行反贫困理论价值追求 |
| 1.坚持一切以人民为中心的立场 |
| 2.践行共同富裕的价值追求 |
（3）农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状以及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景及缘起 |
| (二)相关概念界定 |
| (三)国内外相关研究综述 |
| (四)研究的目的与意义 |
| (五)研究方案设计 |
| (六)研究重难点和创新点 |
| 一、农村小学教师在教育扶贫中的地位、必要性及价值 |
| (一)农村小学教师在教育扶贫中的地位 |
| (二)农村小学教师开展教育扶贫工作的必要性 |
| (三)发挥农村小学教师教育扶贫作用的价值意义 |
| 二、农村小学教师在教育扶贫中的作用及理想角色 |
| (一)发挥增权作用,担当贫困学生潜力的激发者 |
| (二)发挥赋能作用,充当贫困学生能力的建设者 |
| (三)发挥强志作用,勇当贫困学生志向的培育者 |
| (四)发挥促智作用,担当贫困学生学习的铺路石 |
| 三、农村小学教师教育扶贫作用发挥现状的调查研究 |
| (一)调查过程 |
| 1.调查对象及方法的选取 |
| 2.研究工具 |
| 3.研究准备 |
| 4.数据处理 |
| 5.信效度分析 |
| 6.教师教育扶贫作用发挥问卷结果分析 |
| 7.问卷调查对象的基本情况统计 |
| (二)农村小学教师教育扶贫作用发挥状况分析 |
| 1.农村小学教师的教育扶贫意识 |
| 2.农村小学教师教育扶贫作用的发挥情况 |
| 四、农村小学教师教育扶贫作用发挥的现实检视 |
| (一)教育扶贫作用发挥理念偏差化,扶贫责任意识淡漠 |
| 1.教育扶贫内涵界定失范,概念误读现象普遍存在 |
| 2.教育扶贫对象认知模糊,难以真正摆脱经济框限 |
| 3.教育扶贫素养缺位,身份认同窄化问题日益凸显 |
| 4.教育扶贫政策知晓度低,束缚教育扶贫的合理解读 |
| (二)农村教师增权作用发挥虚无化,加重贫困学生的弱权感 |
| 1.农村小学教师个体增权职能弱化,贫困学生主体地位落空 |
| 2.人际关系增权作用发挥受限,贫困学生人际疏离感加剧 |
| (三)教师赋能作用发挥欠佳,贫困学生能力建设难以为继 |
| 1.教师课堂教学资源分配不公,贫困学生自我发展能力受限 |
| 2.农村小学教师的支持缺失,贫困学生抗逆力提升空间受限 |
| (四)教师培育志向主动性丧失,贫困学生的精神世界难唤醒 |
| 1.理想信念教育误读倾向严重,贫困学生奋斗目标难以确立 |
| 2.思想品德课被边缘化,助益树立人生理想的价值被忽视 |
| 3.强志氛围营造不充分,贫困学生奋斗的内生动力难以激发 |
| (五)教师促智作用功能性缺位,贫困学生学业成就短板凸显 |
| 1.课内外教学帮扶收效甚微,贫困学生学习方法掌握不佳 |
| 2.教师的主体意识尚未觉醒,课程资源开发认识存在误区 |
| (六)学校教育扶贫资源荒废,矮化农村教师的教育扶贫功能 |
| (七)学校教育考试制度异化,导致贫困学生的全面发展受阻 |
| 五、进一步发挥农村小学教师教育扶贫作用的对策 |
| (一)政府统筹安排、管理明确:教师发挥教育扶贫作用的重要保障 |
| 1.正确定位教育扶贫内涵,指引教师树立教育扶贫意识 |
| 2.提高教师的政策知晓度,实现教育扶贫政策连接贯通 |
| 3.教育考试力求回归教育本真,落实教师的教育扶贫功能 |
| (二)学校系统谋划、分步推进:教师发挥教育扶贫作用的重要引擎 |
| 1.营造优质教育扶贫氛围,驱动农村教师正确理解扶贫身份 |
| 2.优化配置教育扶贫资源,满足教师教育扶贫作用发挥需求 |
| 3.加强教师教育扶贫培训,实现教学与扶贫实践的有机融合 |
| 4.完善落实教师考核评价机制,促进教育扶贫的实践生成 |
| (三)教师自觉认同、主动践行:教师发挥教育扶贫作用的根本动力 |
| 1.增强教育扶贫意识及理念,深化自身教育扶贫作用认知 |
| 2.提升教师教育扶贫内在素养,夯实教育扶贫作用发挥基础 |
| 3.基于优势视角看待贫困学生,消除贫困学生的弱权感 |
| 4.利用校园主阵地赋能贫困学生,为贫困学生搭建成长阶梯 |
| 5.以铁的担当扛起时代新使命,培养贫困学生的奋斗精神 |
| 6.发挥自身教育专业优势,提升贫困学生学业成就获得 |
| (四)家社协同配合、多层联动:教师发挥教育扶贫作用的后备支撑 |
| 1.弘扬尊师重教的社会风尚,激活教师的教育扶贫使命感 |
| 2.规避家师关系断裂的风险,构建协作的教育扶贫新模式 |
| 六、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 教师访谈提纲 |
| 附录二 课堂观察记录表 |
| 附录三 教师调查问卷 |
| 致谢 |
（4）马克思人民主体思想及其当代价值（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究目的及研究意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及创新点 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究创新点 |
| 1.3 研究方法 |
| 第二章 马克思人民主体思想的基本概述 |
| 2.1 马克思人民主体思想的形成过程 |
| 2.1.1 马克思人民主体思想的萌芽 |
| 2.1.2 马克思人民主体思想的形成 |
| 2.1.3 马克思人民主体思想的成熟 |
| 2.2 马克思人民主体思想的内在逻辑 |
| 2.2.1 马克思人民主体思想的现实基础 |
| 2.2.2 马克思人民主体思想的主要内涵 |
| 2.2.3 马克思人民主体思想的目标指向 |
| 第三章 马克思人民主体思想在中国的继承与发展 |
| 3.1 革命建设时期毛泽东对马克思人民主体思想的继承和发展 |
| 3.1.1 发挥人民在革命和建设中的主体力量 |
| 3.1.2 提出人民当家作主是社会主义民主的本质 |
| 3.1.3 发展民族的科学的大众的文化 |
| 3.1.4 确立中国共产党的宗旨和工作方法 |
| 3.2 改革开放后中国共产党人对马克思人民主体思想的丰富与完善 |
| 3.2.1 以经济建设为中心是解决人民利益诉求的根本途径 |
| 3.2.2 “三个代表”重要思想是中国共产党的执政之本 |
| 3.2.3 以人为本的科学发展观以实现人的全面发展为根本目标 |
| 3.3 新时代习近平对马克思人民主体思想的继承和创新 |
| 3.3.1 提高经济发展质量,满足人民高质量的需求 |
| 3.3.2 完善社会主义协商民主,保障人民当家作主 |
| 3.3.3 坚持以人民为中心的文化创作导向 |
| 3.3.4 提高社会建设水平,改善人民生活品质 |
| 3.3.5 坚持绿色发展,为人民创造良好生态环境 |
| 第四章 马克思人民主体思想的当代价值 |
| 4.1 马克思人民主体思想的理论价值 |
| 4.1.1 为习近平“以人民为中心”的发展思想提供哲学基础 |
| 4.1.2 为提升人的自主意识和自主能力提供理论指导 |
| 4.1.3 为人们正确认识和抵御各种错误思潮提供思想武器 |
| 4.2 马克思人民主体思想的实践价值 |
| 4.2.1 为解决新时代中国社会主要矛盾提供了价值指引 |
| 4.2.2 有助于巩固中国共产党执政的群众基础 |
| 4.2.3 为推动构建人类命运共同体指明了方向 |
| 4.2.4 有利于实现人类解放和人的自由全面发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 攻读硕士学位期间发表论文目录 |
（5）西南民族地区农村脱贫人口返贫问题研究 ——基于对广西大化县X村的调研（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景及意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.国内外研究现状评述 |
| (三)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.问卷调查与访谈法 |
| 3.综合分析法 |
| 4.个案分析法 |
| (四)研究的基本思路与结构框架 |
| 1.基本思路 |
| 2.结构框架 |
| (五)拟创新之处 |
| 1.研究角度的创新 |
| 2.研究内容的创新 |
| 二、西南民族地区农村脱贫人口返贫问题概述 |
| (一)概念解析 |
| 1.贫困线标准及贫困 |
| 2.返贫 |
| 3.西南民族地区农村贫困人口 |
| 4.反贫困 |
| (二)理论基础 |
| 1.贫困成因理论 |
| 2.贫困治理理论 |
| 3.马克思与恩格斯关于反贫困的相关论述 |
| 4.马克思主义反贫困理论的中国化研究 |
| (三)加强少数民族地区农村防返贫治理的必要性 |
| 1.巩固脱贫成果的必然要求 |
| 2.振兴民族地区的必然选择 |
| 3.构筑中华民族共同体意识的现实选择 |
| 三、广西大化县X村返贫问题个案分析 |
| (一)个案的选择与调查设计 |
| 1.案例选择及原因 |
| 2.研究方法与问卷设计 |
| (二)大化县X村的返贫现状及成因分析 |
| 1.政策方面的原因 |
| 2.经济方面的原因 |
| 3.精神文化方面的原因 |
| 4.社会方面的原因 |
| 5.生态环境方面的原因 |
| 四、民族地区农村脱贫人口返贫治理的探索与经验 |
| (一)内蒙古科尔沁经验:激发脱贫内生动力,多元途径防返贫 |
| (二)广东连南经验:易地搬迁、培训就业 |
| (三)海南经验:移风易俗,精神扶贫 |
| (四)重庆酉阳经验:建立防止返贫监控体系,关注贫困边缘户 |
| 五、加强西南民族地区农村返贫问题治理的原则及路径 |
| (一)加强西南民族地区农村返贫问题治理的原则 |
| 1.坚持“中国之治”的制度逻辑,有效确保防返贫工作成效 |
| 2.以党的领导为核心,夯实防返贫组织基础 |
| 3.以人民主体性为根本,激活返贫户的内生动力 |
| 4.以基层党组织为抓手,发挥好战斗堡垒作用 |
| (二)加强西南民族地区农村返贫问题治理的路径 |
| 1.加强防返贫与乡村振兴相融合 |
| 2.促进农村经济健康持续发展 |
| 3.加强返贫户的精神文明建设 |
| 4.“因贫施策”多方发力治理乡村返贫 |
| 5.加强生态文明与环境预警救治机制建设 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1:农村精准扶贫脱贫户返贫问题调查问卷 |
| 附录2:X村驻村干部访谈提纲 |
| 硕士期间的科研成果 |
| 致谢 |
（6）习近平教育扶贫重要论述研究 ——以南疆教育扶贫为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题背景与选题意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 研究现状 |
| 1.2.2 研究评价 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的重难点和预期创新点 |
| 1.4.1 研究的重难点 |
| 1.4.2 预期创新点 |
| 第二章 习近平教育扶贫重要论述 |
| 2.1 习近平教育扶贫重要论述的理论来源与现实依据 |
| 2.1.1 习近平教育扶贫重要论述的理论来源 |
| 2.1.2 习近平教育扶贫重要论述的现实依据 |
| 2.2 习近平教育扶贫重要论述的主要内容 |
| 2.2.1 教育扶贫的战略地位 |
| 2.2.2 教育扶贫的重要使命 |
| 2.2.3 教育扶贫的基本模式 |
| 2.2.4 教育扶贫的内在动力 |
| 2.2.5 教育扶贫的主要任务 |
| 2.3 习近平教育扶贫重要论述的贯彻落实 |
| 2.3.1 习近平教育扶贫重要论述的深化阐释 |
| 2.3.2 教育扶贫政策的逐步落实 |
| 2.3.3 扶贫实践实行教育优先发展战略 |
| 第三章 习近平教育扶贫重要论述推动南疆教育扶贫工作实施 |
| 3.1 南疆教育扶贫背景及原因 |
| 3.1.1 南疆四地州是集中连片特困地区之一 |
| 3.1.2 南疆四地州是一带一路的重要关节点 |
| 3.2 习近平教育扶贫重要论述推动南疆教育扶贫工作 |
| 3.2.1 制定南疆教育扶贫政策的背景及原因 |
| 3.2.2 南疆四地州教育扶贫政策 |
| 3.3 南疆教育扶贫成就 |
| 3.3.1 教育资金投入方面 |
| 3.3.2 输送及培育优秀双语教师方面 |
| 3.3.3 基础教育信息化建设方面 |
| 3.3.4 职业教育促进就业方面 |
| 第四章 习近平教育扶贫重要论述的重要经验与意义 |
| 4.1 习近平教育扶贫重要论述的重要经验 |
| 4.1.1 发展各阶段教育,完善国民教育扶贫体系 |
| 4.1.2 普及国家通用语言,加强教师队伍建设 |
| 4.1.3 加强教育信息化建设,促进教育公平 |
| 4.1.4 社会力量聚集推动教育扶贫工作 |
| 4.1.5 发挥高等院校在教育扶贫中的作用 |
| 4.1.6 发挥大学生积极作用 |
| 4.2 习近平教育扶贫重要论述的理论意义和现实意义 |
| 4.2.1 习近平教育扶贫重要论述的理论意义 |
| 4.2.2 习近平教育扶贫重要论述的现实意义 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表论文及参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（7）脱贫攻坚中执行“三率一度”的经验总结及对乡村振兴的启示 ——以L县为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、研究的背景与意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| 二、国内外相关文献综述 |
| 1.国内相关文献综述 |
| 2.国外相关文献综述 |
| 三、研究内容 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 相关概念界定及理论基础 |
| 1.1 相关概念界定 |
| 1.1.1 脱贫攻坚 |
| 1.1.2 三率一度 |
| 1.1.3 乡村振兴 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 生活质量及提升理论 |
| 1.2.2 邓小平共同富裕理论 |
| 1.2.3 习近平乡村振兴理论 |
| 第二章 L县执行“三率一度”标准效果分析 |
| 2.1 贫困户退出的精准度提高 |
| 2.2 贫困户漏评率降低 |
| 2.3 综合贫困发生率有效控制 |
| 2.4 群众满意度有效提升 |
| 第三章 L县在提升“三率一度”中的经验总结 |
| 3.1 发挥基层党组织在脱贫攻坚中的主体作用 |
| 3.1.1 发挥帮扶干部主观能动性 |
| 3.1.2 因地制宜制定帮扶政策 |
| 3.1.3 标准化开展建档立卡 |
| 3.2 规范化开展脱贫数据的精准测算 |
| 3.2.1 及时更新测算建档立卡未脱贫人口 |
| 3.2.2 严密开展历年脱贫人口测算 |
| 3.2.3 强化对未建档立卡乡村人口的测算 |
| 3.3 坚持用产业发展带动乡村人口增收致富 |
| 3.3.1 延续产业扶贫政策以降低脱贫人口返贫风险 |
| 3.3.2 扩大产业扶贫范围以提升非贫困人口满意度 |
| 第四章 “三率一度”对未来乡村振兴工作的启示 |
| 4.1 理顺干群关系,为乡村振兴提供组织保障 |
| 4.1.1 更好发挥镇村帮扶干部主力作用 |
| 4.1.2 理顺基层帮扶干部与村干部间的关系 |
| 4.1.3 加强帮扶干部理论政策的引导力度 |
| 4.2 完善制度建设,为乡村振兴提供制度保障 |
| 4.2.1 完善监督制度以转变工作作风 |
| 4.2.2 完善配套制度以激发内生动力 |
| 4.2.3 完善健全返贫风险防范机制 |
| 4.3 创新发展思路,为乡村振兴提供增收保障 |
| 4.3.1 发挥特色种养殖产业扶贫优势 |
| 4.3.2 探索生态扶贫后续增收路径 |
| 4.3.3 加强优质劳务人才对外输出 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 群众满意度调查问卷 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（8）思想扶贫在精准扶贫中的价值与路径探析（论文提纲范文）
| 一、思想扶贫的基本内涵 |
| 二、思想扶贫的重要价值意义 |
| (一)思想扶贫是精准脱贫的思想基础 |
| (二)思想扶贫为精准脱贫注入精神动力 |
| (三)思想扶贫为精准脱贫工作凝聚共识 |
| 三、思想扶贫在精准扶贫中的实现路径 |
| (一)扶志是思想扶贫的关键所在 |
| (二)以教育扶贫和技能培训斩断思想穷根 |
| (三)强化乡村文化建设，营造思想扶贫的良好环境 |
| (四)以先进典型教育带动全面脱贫 |
（9）马克思对蒲鲁东反贫困理论的批判（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外相关研究综述 |
| (一)国内相关研究综述 |
| (二)国外相关研究综述 |
| 三、研究方法与创新点 |
| (一)研究方法 |
| (二)创新点 |
| 第二章 蒲鲁东反贫困理论的来源、内涵及影响 |
| 一、蒲鲁东反贫困理论的来源 |
| (一)对黑格尔唯心主义辩证法的简单模仿 |
| (二)对李嘉图劳动价值理论的引申 |
| (三)对空想社会主义思想的继承 |
| 二、蒲鲁东反贫困理论的内涵 |
| (一)系列辩证法是反贫困理论的基石 |
| (二)构成价值理论是反贫困理论的媒介 |
| (三)第三种社会主义模式是反贫困理想的社会 |
| 三、蒲鲁东反贫困理论的评析 |
| (一)价值:立足所有权视角探索贫困 |
| (二)局限性:小资产阶级改良思想的束缚 |
| 第三章 马克思对蒲鲁东反贫困理论的批判 |
| 一、马克思批判蒲鲁东反贫困理论的进程 |
| (一)不同历史观交锋阶段 |
| (二)哲学过渡到经济学阶段 |
| (三)全面超越蒲鲁东阶段 |
| 二、马克思批判蒲鲁东反贫困理论的三重逻辑 |
| (一)对蒲鲁东形而上学的反贫困理论进行批判 |
| (二)对蒲鲁东政治经济学改良思想的批判 |
| (三)对蒲鲁东绝对平等社会主义构想的批判 |
| 三、在批判中建立的马克思反贫困理论 |
| (一)反贫困的前提是消除资本主义私有制 |
| (二)生产力的发展是反贫困的决定力量 |
| (三)共同富裕是社会主义的最终目的 |
| 第四章 马克思批判蒲鲁东反贫困理论的理论价值与现实意义 |
| 一、马克思批判蒲鲁东反贫困理论的理论价值 |
| (一)发现了资本主义私有制是贫困产生的根源 |
| (二)明确了无产阶级反贫困的主体地位 |
| (三)确立了社会主义是反贫困的真正道路 |
| 二、马克思批判蒲鲁东反贫困理论的现实意义 |
| (一)社会主义制度推动了商品经济和市场的发展 |
| (二)马克思反贫困理论对新时代脱贫攻坚具有指导效力 |
| (三)马克思反贫困理论对新时代全面建成小康社会具有建设作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（10）精准扶贫中农村基层党组织功能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 问题意识 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究梳理 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 研究成果评析 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 第一章 精准扶贫中农村基层党组织功能研究的理论依据 |
| 1.1 马克思主义的反贫困思想 |
| 1.1.1 马克思和恩格斯的反贫困思想 |
| 1.1.2 列宁的反贫困思想 |
| 1.1.3 毛泽东的反贫困思想 |
| 1.1.4 改革开放新时期中国共产党的反贫困思想 |
| 1.1.5 习近平新时代精准扶贫战略思想 |
| 1.2 农村基层党组织功能理论分析 |
| 1.2.1 农村基层党组织功能概念 |
| 1.2.2 农村基层党组织功能内涵 |
| 1.2.3 农村基层党组织功能原理 |
| 1.2.4 马克思主义的农村基层党组织功能理论 |
| 1.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的理论分析 |
| 1.3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能的特殊性分析 |
| 1.3.2 精准扶贫与农村基层党组织功能的相互关系分析 |
| 1.3.3 精准扶贫中农村基层党组织功能的基本内涵分析 |
| 1.3.4 精准扶贫中农村基层党组织功能的作用机制分析 |
| 第二章 扶贫背景下农村基层党组织功能的历史考察 |
| 2.1 扶贫救济阶段农村基层党组织功能考察(1978 年一1985 年) |
| 2.1.1 组织领导功能:有力推动农村土地经营制度改革 |
| 2.1.2 政策执行功能:促进农村贫困地区商业发展 |
| 2.1.3 统筹协调功能:带动农村贫困群众就业增收 |
| 2.1.4 资源整合功能:助力农村基础设施显着改善 |
| 2.2 扶贫开发阶段农村基层党组织功能考察(1986 年一1993 年) |
| 2.2.1 成立农村扶贫机构:加强组织领导功能的新起点 |
| 2.2.2 落实专项帮扶计划:加强政策承接功能的着力点 |
| 2.2.3 纳入贫困县惠顾序列:加强致富引领功能的关键点 |
| 2.3 扶贫攻坚阶段农村基层党组织功能考察(1994 年一2000 年) |
| 2.3.1 统筹农村“三位一体”扶贫力量 |
| 2.3.2 推动建立农村多元互促扶贫模式 |
| 2.3.3 带领农村群众开展内源扶贫 |
| 2.4 综合扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2001 年一2011 年) |
| 2.4.1 全力构建农村大扶贫格局 |
| 2.4.2 在“一体两翼”战略中推进农户参与式扶贫 |
| 2.4.3 以“多予、少取、放活”确立行动导向 |
| 2.4.4 在“双轮驱动”中增强农村贫困群众生活保障 |
| 2.5 精准扶贫阶段农村基层党组织功能考察(2012 年一2020 年) |
| 2.5.1 扶贫领导作用持续强化 |
| 2.5.2 功能实现特征更加鲜明 |
| 2.5.3 引富带富成就广受认同 |
| 2.5.4 党建扶贫经验值得推广 |
| 第三章 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况实证分析 |
| 3.1 精准扶贫中农村基层党组织功能实现状况的个案研究 |
| 3.1.1 样本选择 |
| 3.1.2 现实表现 |
| 3.2 精准扶贫中影响农村基层党组织功能实现的主要问题 |
| 3.2.1 功能主体中的本位化问题 |
| 3.2.2 功能结构中的固有化问题 |
| 3.2.3 功能方式中的单一化问题 |
| 3.2.4 功能策略中的浅表化问题 |
| 3.2.5 功能保障中的低效化问题 |
| 第四章 精准扶贫中强化农村基层党组织功能的思考 |
| 4.1 以多元化为方向,拓展功能主体 |
| 4.1.1 以加强致富引领为指向,创新农村党组织本体设置 |
| 4.1.2 以加强党群联系为导向,健全党务村务监督主体 |
| 4.1.3 以加强农村治理为取向,构建“一核多元”治理体系 |
| 4.2 以科学化为原则,完善功能结构 |
| 4.2.1 坚持选育结合,完善力量结构 |
| 4.2.2 坚持培优训强,完善素质结构 |
| 4.2.3 坚持科学衔接,完善制度结构 |
| 4.3 以多样化为要求,丰富功能方式 |
| 4.3.1 实施多元推动,促成扶贫路径多样化 |
| 4.3.2 实施资源整合,促成要素配给多样化 |
| 4.3.3 实施人才战略,促成精英参与多样化 |
| 4.4 以精准化为内涵,实施功能策略 |
| 4.4.1 推动精准识别,克服“漏桶效应” |
| 4.4.2 推动精准施策,稳定脱贫成果 |
| 4.4.3 推动精准考核,完善评价机制 |
| 4.5 以持续化为导向,加强功能保障 |
| 4.5.1 持续壮大村级积累 |
| 4.5.2 持续健全协调体系 |
| 4.5.3 持续强化服务保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
四、扶贫要扶在根本上（论文参考文献）
- [1]多元灵活与长效稳健:构建相对贫困治理长效机制的双重维度[J]. 梁宵,张润峰. 重庆邮电大学学报(社会科学版), 2021(05)
- [2]马克思主义反贫困理论中国化的新境界[J]. 王晓光,方凤玲. 西北大学学报(哲学社会科学版), 2021(05)
- [3]农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状以及对策研究[D]. 寇兴荣. 曲阜师范大学, 2021
- [4]马克思人民主体思想及其当代价值[D]. 王军丽. 延边大学, 2021(02)
- [5]西南民族地区农村脱贫人口返贫问题研究 ——基于对广西大化县X村的调研[D]. 解超. 广西师范大学, 2021(12)
- [6]习近平教育扶贫重要论述研究 ——以南疆教育扶贫为例[D]. 吴倩. 天津商业大学, 2021
- [7]脱贫攻坚中执行“三率一度”的经验总结及对乡村振兴的启示 ——以L县为例[D]. 赵凤岐. 山西大学, 2021
- [8]思想扶贫在精准扶贫中的价值与路径探析[J]. 刘雨菲,马宁,王佩桦. 今日财富(中国知识产权), 2021(05)
- [9]马克思对蒲鲁东反贫困理论的批判[D]. 索绳斐. 沈阳师范大学, 2021(12)
- [10]精准扶贫中农村基层党组织功能研究[D]. 高云亮. 兰州大学, 2021(11)