基于人文素质培养的大学语文教学模式初探

一、基于人文素质培养的大学语文教学模式初探（论文文献综述）

智静雯^[1]（2021）在《浅论高职图书馆资源服务嵌入“大学语文”教学活动的路径与方法》文中指出高职图书馆服务应当嵌入人才培养过程与教育教学活动,助力人才培养质量提升学生综合素质发展。"大学语文"课程旨在提升学生阅读、审美鉴赏能力,提高学生的人文素养,使其养成良好的个性和形成健全的人格等,这一目标的实现离不开学习者的深度与广度阅读。高职图书馆可以发挥资源与服务优势,通过阅读推广活动嵌入语文教学过程。

李醍,唐魁^[2]（2021）在《“课程思政”教育理念在高校育人中的应用——以中国消防救援学院《大学语文》为例》文中研究说明大学语文课是普通高校开设的一门人文素质教育课程,也是课程思政教育理念下最易于融入政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向的课程。课程主要以培养学生的汉语语言文学应用能力为主,同时,也肩负着传承中华优秀传统文化和帮助学生获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力,提高审美能力,塑造美好人格的重要使命。

王佳玮,丁兰兰,李培培^[3]（2021）在《高职院校大学语文生态课堂构建策略研究》文中研究表明文明的发展离不开薪火相传和开拓创新,高职院校的语文教育尤其如此。在推动语文生态课堂的构建过程中,要在重视中华优秀传统文化的基础上,增加新时代的要素,使之能够历久弥新、源远流长,满载雄浑的人文思想力量,这样不但符合历史发展的趋势,也与高职大学语文课堂建设的要求不谋而合。在此过程中,可以通过新媒体的媒介作用,充分的展现汉文化本身所蕴含的思想底蕴和民族智慧,让高职院校的语文课堂在新时代继续得到茁壮发展,更富民主性、生动性、趣味性。与此同时,也可以让老师和学生在这其乐融融的教学过程中共同成长,做到教书育人两同步。

德吉曲珍^[4]（2021）在《高职院校大学语文与思政课程融合教学模式研究》文中研究表明伴随素质教育逐渐发展,高职院校对于人才素质的整体要求以及培养策略发生较大改变,学生人文素养变成人才培养期间的重要标准。语文是在整个学习生涯中有效培养和提升学生人文素养的重要学科,除了影响其学习成绩之外,同时还会影响其未来生活与工作,与学生存在紧密关联。所以,高职院校开设的语文课程不仅需要对基础知识进行传递,同时还需帮助学生对语文内涵加以理解,便于学生提出自身独到见解,提升精神境界。此外,在语文教学当中,还需对思政内容加以渗透,进而促使学生全面发展。基于此,本文在对大学语文和思政课程进行融合的意义加以分析的基础上,对大学语文和思政课程进行融合教学模式展开探究,以期在实际教学中有所创新发展。

马学海^[5]（2021）在《大学语文教学中传统文化渗透的策略》文中提出要加强传统文化有效融入高职大学语文教学,就必须对大学语文教学做必要的改革,这就需要领导的高度重视,重新定位高职大学语文课程标准,并积极推进高职大学语文的师资建设。作为传承传统文化主角之一的语文教师,必须转变教学理念,改革教学模式、调整教学内容,勇于创新,有效利用大学语文教学的主阵地,进行良好的传统文化教育,把优秀传统文化的传承性与创新性落到实处,把学生培养成具有深厚文化素养的建设人才。

李晓军^[6]（2021）在《基于课程思政背景的大学语文教学改革研究》文中研究表明课程思政要想全面实现课程大思政,就不能简单地将课程与思政教育相融合,而是要使二者能够彼此渗透,使学生能真正意义上地理解和吸收。大学语文具有独特的人文特性,这使得其在融入课程思政理念层面独具优势。据此,本文基于课程思政背景详细分析了大学语文教学改革,以期能够为大学语文教学效率与教学质量的提升提供更多可供借鉴的策略。

安文^[7]（2021）在《专业化背景下高职大学语文教学改革探索》文中认为大学语文课程是高职院校培养学生综合素质的重要工具,但由于教学理念陈旧、教学内容枯燥、教学手段单调导致课程处于较为尴尬的境地。结合大学语文课程的发展历史,在专业化背景下高职院校要切实转变教育理念,改革教学内容,采用丰富多样的教学手段,使用更加完善的教学评价体系,切实突出大学语文课程的专业针对性,在提升学生人文素养的同时,为学生的职业发展提供文化支撑。

李凤林,陈利莉,刘思思,董宝玉,邢涛^[8]（2021）在《大学语文中的诗歌与文化育人模式研究》文中研究表明大学语文的主要作用是激发和培养学生对语文的兴趣,提升大学生语言表达能力。我国传统古诗词独具韵味和美感,是培养学生语文学习兴趣的最好媒介,让学生通过感受古诗词的韵律之美来体味语文之美以及人文之美增强大学生对民族文化的自豪感,提高大学生学习兴趣。同时,大学语文作为一门专业学科,具有综合性和工具性特点,应充分发挥大学语文在人才培养方面的作用,积极提升学生语文功底和写作能力。在大学语文诗歌教学中,本着培养学生的写作能力,提升审美能力的原则,重视对学生在学习语文诗歌过程中文化氛围的营造,赋予学生人文素养的提升能力。但在实际的大学语文教学中,诗歌给学生的文化育人趋势尚未形成稳固的体系,在文化育人模式上,也未形成明朗化的教学模式。因此,本文以人类优秀文化的正向价值为引导,探索大学语文关于诗歌的教学方法与教学体系,以实现文化人的价值归宿以及立德树人为目标,展开大学语文教学活动。

郑燕凤^[9]（2021）在《“课程思政”视域下大学语文教学中德育教育策略研究》文中认为大学语文教学中,教师为能有效提升学生综合素质能力,在实践教学中,教师要改变传统教师为主的教学观念。教师要注重角色转变,通过以学生为中心,设计语文教学活动,能为提升学生综合素质能力起到促进作用。从"课程思政"的角度开展大学语文教学活动,融入德育教育,有助于丰富德育理论内涵,基于此,本文主要就"课程思政"的内涵以及和大学语文的关系进行阐述,然后就"课程思政"下大学语文教学问题以及教学中德育教育的价值加以探究,最后就"课程思政"下大学语文教学德育教育的策略以及保障措施详细探究,通过从"课程思政"的角度开展语文教学活动,渗透德育教育,能为学生综合素质提升起到促进作用。

米玉婷^[10]（2021）在《浅谈利用《大学语文》提升理工类大学生人文素养的意义与实践》文中认为当下我国理工科大学生因人文素养的缺失而导致的一些问题在日常学习、工作以及生活中日渐显露,逐渐引起相关部门和学者的重视。但与此同时,旨在提升在校大学生人文素养的大学语文课程,却在高校教育尤其是理工科专业的教育中被边缘化。正确认识并重视《大学语文》在提升理工类大学生人文素养中的作用,探讨更为有效的教学方法,研究既有优秀文化内涵又能引起学生兴趣的教学内容,对解决相关教育问题和社会问题颇有益处。

二、基于人文素质培养的大学语文教学模式初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、基于人文素质培养的大学语文教学模式初探（论文提纲范文）

（1）浅论高职图书馆资源服务嵌入“大学语文”教学活动的路径与方法（论文提纲范文）

1 高职图书馆应当服务教育教学与人才培养

1.1 高职的办学定位决定了图书馆嵌入人才培养全过程的重要性

1.2 高职图书馆服务嵌入“大学语文”教学的可行性

2 高校图书馆嵌入“大学语文”教学的路径与方法

2.1 高校图书馆嵌入“大学语文”教学的路径

2.2 高校图书馆嵌入“大学语文”教学的方法

（2）“课程思政”教育理念在高校育人中的应用——以中国消防救援学院《大学语文》为例（论文提纲范文）

一、按照中国消防救援队伍人才培养特色需求进行《大学语文》课程建设

1.大学语文教学以队伍需求的思想政治教育导向为牵引

2.以思政教育元素为主线遴选适合消防救援人才培养的教材

3.采取多样化的方法手段保证大学语文能力提升与思政教育同向同行

二、大学语文教学为消防救援学子完成职责使命打牢成长、成才的基础

1.大学语文教学为学生完成专业学习提供高层次的语文能力

2.大学语文教学提升思维层次水平，筑牢创新型人才培养的基石

3.大学语文教学深化民族语言的运用能力和文化修养，提高为党育人、为国育才的指向性

三、大学语文作为传承中华优秀传统文化的重要载体，以文化人，以情感人，是大学课程思政的源头活水

1.赏析经典文学作品，增强文化自信

2.分享文人大家人生经历及创作思想，凝聚民族共识

3.传承中华优秀传统文化，坚定初心和使命

四、大学语文可以帮助学生获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力，塑造美好的人格，提高服务队伍能力

（3）高职院校大学语文生态课堂构建策略研究（论文提纲范文）

一、生态课堂内涵及其构建的重要意义

二、高职院校大学语文教学现状

三、高职院校大学语文生态课堂构建策略

（一）深度交融，丰富语文教育的内容

（二）通过多种层次的情境教学助力高校语文生态课堂发展

1、视听结合，有动有静

2、增强共情，润泽心灵

（三）构建和谐民主的生态课堂，提高师生互动性

1、通过传统文化构建生态语文课堂

2、平等相待，友善共处

3、育德树人，品学并重

（四）活用多媒体技术，优势互补，增强课堂效能

（五）创建全方位评价体系，为课堂教学提供保障

四、结语

（4）高职院校大学语文与思政课程融合教学模式研究（论文提纲范文）

一、大学语文和思政课程进行融合的意义

1. 有助于塑造高职生的健全人格

2. 有助于激发高职生思政课程学习兴趣

3. 有助于培养高职生科学的历史观

4. 有助于帮助高职生树立高远志向

二、大学语文和思政课程进行融合教学模式

1. 对网络课程进行开发利用

2. 对信息技术进行利用，加大教师的培训力度

3. 实施翻转教学，积极借鉴吸收新的教育模式

4. 把学生生活和社会热点进行结合

（5）大学语文教学中传统文化渗透的策略（论文提纲范文）

一.大学语文教学渗透传统文化的意义

1. 促进人才健康发展，提供有力保证。

2. 提高人文素养，开创有效途径。

二.大学语文教学渗透传统文化的问题

1. 重视程度不够,思想观念落后。

2. 课程定位不准,教学方式陈旧。

三.大学语文教学渗透传统文化的途径

1. 革新教育理念,加强师资建设。

2. 科学设置课程,选择优秀教材。

3. 转变思想观念,创新教学模式。

4. 理论结合实践,促进传承创新。

5. 顺应教育规律，改革评价机制。

（6）基于课程思政背景的大学语文教学改革研究（论文提纲范文）

引言

基于课程思政背景的大学语文教学现状分析

1.大学语文教学在课程思政建设中存在失语现象

2.大学语文教学内容与思政教育脱节

3.大学语文教学模式较为落后

基于课程思政背景的大学语文教学创新改革策略

1.明确教学目标

2.创新教学模式

3.优化教学内容

4.丰富实践教学

5.健全评价机制

结语

（7）专业化背景下高职大学语文教学改革探索（论文提纲范文）

0 引言

1 大学语文课程设置背景

2 高职大学语文教学存在的问题

2.1 大学语文教学内容缺乏针对性

2.2 教师专业素养有待提高

2.3 教学方法传统单一

3 高职大学语文教学专业化改革路径

3.1 转变教育理念

3.1.1 高职院校要转变学生培养理念

3.1.2 教师要打破传统教学观念

3.2 改革教学内容

3.3 丰富教学手段

3.3.1 翻转课堂将学习主动权交给学生

3.3.2 互联网资源扩大教学视野

3.3.3 课内课外相结合调动学生学习热情

3.3.4 完善考核机制

4 结语

（8）大学语文中的诗歌与文化育人模式研究（论文提纲范文）

一、前言

二、大学语文课程以及教学理念

(一)大学语文课程性质

(二)大学语文教学目的与意义

(三)大学语文教育理念

三、大学语文中的诗歌教学

(一)大学语文中的诗歌形式

(二)大学语文中的诗歌目标

(三)大学语文诗歌教学模式与方法探索

四、文化育人视角下大学语文诗歌教育

(一)文化育人视角下大学语文诗歌教育的难点和问题

(二)知识育人与文化育人的区别

(三)大学语文中诗歌教学的文化育人模式的现实载体

五、结语

（9）“课程思政”视域下大学语文教学中德育教育策略研究（论文提纲范文）

一、“课程思政”的内涵以及和大学语文的关系

1.“课程思政”的内涵。

2.“课程思政”和大学语文的关系。

二、“课程思政”下大学语文教学问题及德育教育价值

1.大学语文教学问题。

(1)教学观念没有及时更新。

(2)缺乏创新的教学方法。

(3)语文教育的整体失落现象。

2.大学语文教学德育教育价值。

(1)有助于学生树立正确价值观。

(2)有助于传递高尚人文精神。

(3)有助于情感交融。

三、“课程思政”下大学语文教学德育教育策略及保障措施

1.“课程思政”下大学语文教学德育教育策略。

(1)注重主题思想教育活动开展。

(2)提高自身教育能力，调动学生主动性。

(3)利用历史事件开展德育教育。

(4)有效拓展语文德育教育空间。

2.“课程思政”下大学语文教学德育教育保障措施