一、立足学科 加强双基 重视渗透——关于高三理科综合考试复习的思考（论文文献综述）
魏述涛[1]（2021）在《聚焦生物学大概念 考查学科核心素养——广西高考生物2021年全国甲卷试题评析及2022年备考建议》文中研究指明2021年广西高考理科综合（以下简称理综）卷使用的是教育部考试中心统一命制的全国甲卷,其中的生物试题在结构、内容和形式上与往年大体相同,均体现了《中国高考评价体系》和《普通高中生物学课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称《2017版高中生物学课标》）的命题要求,助力高考综合改革和高中生物学课程改革平稳推进。本文将基于中国高考"一核""四层""四翼"评价体系,对2021年高考全国甲卷理综生物试题的特点及我区考生的答题情况展开具体分析,同时为我区高三年级2022年生物学高考备考提供指导。
邢艳兰,金志忠,于彦军,张卓鹏,罗惠峰,张录璐,钟佩英[2]（2021）在《2021年部分卷区高考试题道题深度分析展示》文中认为在2021年高考试题中,不同卷区都出现了一些可圈可点的试题。这些试题的出现体现了高考命题的新趋向,引发了一线教师的深入研究和交流思考,对这些试题的深度分析将能给课堂教学和试题命制带来一定的启示。为此,教学考试杂志社开展了2021年高考各卷区道题深度分析文章征集活动。本期杂志精选了部分试题的分析内容进行展示,同时欢迎更多有意探讨及研究命题的教师的加入。杂志社提供平台服务一线教学,愿与更多追求提升自我的教师一起成长!
阳丹[3]（2021）在《1977年以来安徽省高考改革对高中历史教学的影响》文中指出
胡丽君[4]（2021）在《指向核心素养的高考数学试题研究》文中研究说明
杨雪艳[5]（2021）在《高中生电学实验学习困难成因及对策研究》文中研究说明
胡忠山[6]（2021）在《2000年以来高考化学实验试题特点与变化趋势研究 ——以高考全国统一命题卷为例》文中进行了进一步梳理
田玉娟[7]（2021）在《高考整本书阅读试题命制研究》文中研究表明
杨晨[8]（2021）在《广东省新高考模式下的自然地理学习差异与教学策略研究》文中研究说明
任帅[9]（2020）在《高考《有机化学基础》选考试题分析及复习策略研究 ——以全国Ⅱ卷为例》文中认为有机化学是化学学科重要的分支学科,是中学化学知识体系的重要组成部分。在高中化学课程体系中,有机化学由必修模块和选修模块构成。高考理综新课标卷（习惯称为全国卷,分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷）的试题（化学部分）命制与之相对应:常见有机物及其应用属于必考内容,以选择题的形式进行考查;《有机化学基础》试题属于选考试题（选择作答的必考试题）,以有机合成与推断的形式进行考查。由于全国卷中涉及到有机化学基础知识的考题所占的分数比例较高,并且与学生的自身实际联系紧密,因此,《有机化学基础》试题的分析及复习策略的研究不仅对高三复习具有重要意义,而且有利于培养学生利用基本的化学知识和理论,分析、解释身边的生活现象和解决实际问题的能力;从有机化学前沿研究及对各领域发展的重大贡献的真实情境素材中感受有机化学重要的社会价值;同时也是进一步提升学生综合素质、发展学生学科核心素养、促进学生全面而有个性的发展的有力措施。本文主要有四个部分的内容:第一部分为绪论。一是从高考的功能和有机化学的重要性揭示论文的研究背景;二是对当前有关《有机化学基础》选考模块的教学研究和高考《有机化学基础》选考试题分析的研究现状进行综述;三是从教学实际需求和学生的发展等角度阐述研究有机化学选考部分试题的目的和意义;四是研究内容和论文框架示意图;五是课题研究的方法,具体有文献研究法、对比归纳法和统计分析法。第二部分为相关概念和基本理论,主要是从本文中涉及到的相关概念和理论基础两个方面进行阐述。第三部分包括第三、四、五章。本文从教学实际的需要出发,在研究、分析2015年至2019年全国Ⅱ卷《有机化学基础》选考试题的基础上,结合高考考试大纲,明确考试范围与要求,统计近几年高考试题的考点分布;同时参考《课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》的相关要求,总结试题的命题特点、合成路线的呈现形式、解题策略、命题趋势以及学生（以陕西省大荔县2019届高三学生为样本）通常存在的易失分的原因,继而给出有关高考有机化学的复习策略并开展教学实践研究,为高三学生和教师提高有机化学基础知识的学习、教学效率提供借鉴。如通过引导学生创作思维导图的策略的实施来复习基础知识,改变了传统旧知新讲,学习效率较低的复习模式;将高考题或者高考题的变式训练题作为客观、准确评价学生阶段性复习效果的测试载体,让学生实际体会高考试题的命题特点,考查方式、命题角度等信息,从而有助于学生适应高考试题,并在解答的过程中总结答题方法和技巧。本文对高考试题分析的新颖之处是从命题的“五要素”对所选高考例题进行了剖析,试题命制的“五要素”包括“素养、情境、问题、知识、能力”。第四部分为结论与展望。从试题分析、复习策略和教学实践研究三个方面对本文的研究成果进行了总结,并对课题的持续研究进行展望。高考有机化学基础知识的考查在高考命题中占有很大的比重,在学习内容和能力的要求上都比较高,但只要学生能够审清题意,通过解析题干已知信息找到题目的突破口和答题方向,并能使用准确的化学用语进行表达,归纳有机合成与推断题的解题方法和技巧,这样就能推动学生学习成绩的提高,从而增强高三学生复课的自信心,达到提高学生的学习动力和复课效率的目标。
王雪妮[10]（2020）在《高三物理第一轮综合复习常见问题及解决策略研究》文中进行了进一步梳理随着新课程的改革实施,高考的内容和形式呈现了变化。高三物理学科作为高考中的重要组成部分,复习效果的好坏直接关系到学生的高考成绩,更关系到学生的综合素质的提高。高三物理复习一般要经过三轮复习,而每一轮复习的目的不尽相同,各有侧重。其中第一轮复习是学生巩固物理基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的关键阶段,高考成败与否,也主要取决于第一轮复习质量的好坏。本论文首先对课题的研究背景、国内外应对高考复习侧重点的研究现状、研究思路和研究方法以及与课题相关的教育学与心理学理论基础等做了理论综述;然后,通过对高三物理第一轮综合复习调查问卷阐述了高三物理一轮复习存在的常见问题;并从学生的心理层面,教学内容、教学方法层面及学生的学习方法层面提出了一系列的复习策略,包括:心理疏导,归纳综合基础知识框架,回归教材找回错题本,依托题海战术深度解读高考真题,分层训练着重于理解与实际联系等策略;最后以“平抛运动”“第一次模拟高考测试”为案例,将上述策略应用到实践中,说明在教学实践中如何运用上述提出的策略。希望本文的研究可以为高中物理一线教师和考生的第一轮综合复习提供参考。
二、立足学科 加强双基 重视渗透——关于高三理科综合考试复习的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、立足学科 加强双基 重视渗透——关于高三理科综合考试复习的思考（论文提纲范文）
（1）聚焦生物学大概念 考查学科核心素养——广西高考生物2021年全国甲卷试题评析及2022年备考建议（论文提纲范文）
| 一、2021年高考全国甲卷理综生物试题评析 |
| （一）试题结构 |
| （二）试题内容及我区考生答题情况分析 |
| 二、2022年高考生物学科备考建议 |
| （一）回归课本，注重知识复习基础性与综合性的统一，做好同一层次和不同层次的知识归纳 |
| （二）重视核心概念，注重概念间的相互联系，培养创造性思维能力 |
| （三）亲历实验，强化探究活动和科学思维训练，提高知识应用能力 |
（2）2021年部分卷区高考试题道题深度分析展示（论文提纲范文）
| 2021年普通高等学校招生全国统一考试(乙卷)第6题分析 |
| 2021年普通高等学校招生全国统一考试(乙卷)第30题分析 |
| 2021年普通高等学校招生全国统一考试(乙卷)第31题分析 |
| 2021年河北省普通高中学业水平选择性考试第20题分析 |
| 2021年广东省普通高中学业水平选择性考试第14题分析 |
| 2021年广东省普通高中学业水平选择性考试第18题分析 |
（9）高考《有机化学基础》选考试题分析及复习策略研究 ——以全国Ⅱ卷为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 课题研究现状分析 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.4 研究内容与论文框架示意图 |
| 1.5 研究方法 |
| 2.相关概念和基本理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.2 基本理论 |
| 3.考试大纲和试题分析 |
| 3.1 考试大纲中关于有机化学考试范围及能力要求的对比分析 |
| 3.2 有机化学试题的呈现方式统计 |
| 3.3 《有机化学基础》选考试题分析举例 |
| 4.《有机化学基础》选考试题的解题策略 |
| 4.1 考点分布 |
| 4.2 学生常见易失分的原因 |
| 4.3 命题特点、命题角度等信息的统计 |
| 4.4 解题策略 |
| 4.5 命题趋势分析 |
| 5.高考有机化学复习策略及教学实践研究 |
| 5.1 高考有机化学复习策略 |
| 5.2 教学实践研究举例 |
| 6.研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 《考试大纲》(有机化学部分)考试范围 |
| 附录2 《考试大纲》化学学习能力要求 |
| 附录3 《有机化学基础》选考试题考点分布 |
| 附录4 学生优秀思维导图或转化关系图展示 |
| 致谢 |
（10）高三物理第一轮综合复习常见问题及解决策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究概况 |
| 1.2.1 国外研究概况 |
| 1.2.2 国内研究概况 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容与思路 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 2 理论综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 课题的理论基础 |
| 2.2.1 建构主义理论 |
| 2.2.2 先行组织者理论 |
| 2.2.3 斯金纳操作学习理论 |
| 2.2.4 皮亚杰学习理论 |
| 3 高三物理第一轮综合复习常见问题的调查与分析 |
| 3.1 调查的设计与实施 |
| 3.1.1 调查目的和对象 |
| 3.1.2 问卷设计与发放 |
| 3.2 教师问卷的统计与分析 |
| 3.3 学生问卷的统计与分析 |
| 3.4 一轮复习常见问题 |
| 4 高三物理第一轮综合复习策略 |
| 4.1 心理疏导策略 |
| 4.2 归纳综合,基础知识框架策略 |
| 4.3 回归教材,找回错题本 |
| 4.4 依托题海战术,深度解读高考真题 |
| 4.5 分层训练,着重于理解与实际联系 |
| 5 一轮综合复习教学实践案例 |
| 5.1 讲授课教学设计案例——以“平抛运动”为例 |
| 5.1.1 前期分析阶段 |
| 5.1.2 教学设计阶段 |
| 5.1.3 教学效果分析 |
| 5.2 讲评课教学设计案例——以“第一次模拟高考测试”为例 |
| 5.2.1 前期分析阶段 |
| 5.2.2 教学设计阶段 |
| 5.2.3 教学效果分析 |
| 6 总结与反思 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 不足与反思 |
| 参考文献 |
| 附录 A 教师关于物理第一轮复习相关问题的调查 |
| 附录 B 六盘水市第三中学高三学生第一轮复习现状调查 |
| 附录 C 六盘水市第三中学2020 届物理第一次模拟高考测验题 |
| 致谢 |
四、立足学科 加强双基 重视渗透——关于高三理科综合考试复习的思考（论文参考文献）
- [1]聚焦生物学大概念 考查学科核心素养——广西高考生物2021年全国甲卷试题评析及2022年备考建议[J]. 魏述涛. 广西教育, 2021(48)
- [2]2021年部分卷区高考试题道题深度分析展示[J]. 邢艳兰,金志忠,于彦军,张卓鹏,罗惠峰,张录璐,钟佩英. 教学考试, 2021(42)
- [3]1977年以来安徽省高考改革对高中历史教学的影响[D]. 阳丹. 淮北师范大学, 2021
- [4]指向核心素养的高考数学试题研究[D]. 胡丽君. 石河子大学, 2021
- [5]高中生电学实验学习困难成因及对策研究[D]. 杨雪艳. 西南大学, 2021
- [6]2000年以来高考化学实验试题特点与变化趋势研究 ——以高考全国统一命题卷为例[D]. 胡忠山. 西北师范大学, 2021
- [7]高考整本书阅读试题命制研究[D]. 田玉娟. 西南大学, 2021
- [8]广东省新高考模式下的自然地理学习差异与教学策略研究[D]. 杨晨. 江西师范大学, 2021
- [9]高考《有机化学基础》选考试题分析及复习策略研究 ——以全国Ⅱ卷为例[D]. 任帅. 西南大学, 2020(01)
- [10]高三物理第一轮综合复习常见问题及解决策略研究[D]. 王雪妮. 辽宁师范大学, 2020(07)