一、2000年与您携手同行（论文文献综述）
何卫东[1]（2021）在《守正创新 感谢生命中的每一次馈赠——写在中国职工教育和职业培训协会成立三十周年之际》文中指出在庆祝中国职工教育和职业培训协会30周年之际,我想起了与中国职协创办的《中国培训》杂志的多年来的交往与交流,也得到协会和杂志编辑的帮助与支持,助力我在企业培训工作中充满信心和力量,并取得了一些成果。屈指算来,从第一次给中国职工教育和职业培训协会主办的《中国培训》杂志投稿以来,至今已有20多个年头。在众多的通讯员中,我算是年龄较长的一位了。可以说,《中国培训》让我在写作的路上越走越顺畅。细细想来,
吴莹[2]（2019）在《陕西政务微信传播力提升研究》文中研究指明移动互联网时代,新媒体的普及应用改变了政府与民众的沟通方式,微信以其独特的优势,成为继微博之后的又一重要的政务新媒体。本文通对陕西省各级政府开办的政务微信公众号进行整合、分析,选取了百余个政务微信公众号作为研究样本,从政务微信传播力的角度对陕西省政务微信各方面的传播现状进行呈现,结合数据及现状的对比找出传播力发展中的不足并给予相应的提升传播力的建议。文章首先界定了政务新媒体、微信、传播力等关键概念,将目前业界比较权威的两套计新媒体平台传播力评估体系:清博数据平台研发的WCI算法体系和新榜发布的NRI算法体系进行对比,并从中确定以清博WCI评估体系为计算陕西政务微信公众号传播力的方法,经过权重分析后获得陕西2018年第四季度政务微信百强榜单。由榜单数据可看出陕西政务微信整体传播力水平在全国政务微信平台建设中处于中下游定位,且账号之间传播力差距较大:地市级微信账号传播力更为突出,县区级发展不充分;公安、宣传类微信传播力遥遥领先,教育、职能类相对落后。运用WCI算法中评估因素进行对比法分析,提出陕西政务微信平台存在“冷热不均”的数字鸿沟、用户参与度低、账号“质”与“量”不均衡等表象问题,同时,通过三个WCI指数排名前列的陕西政务微信号进行案例分析,找到上述问题中存在的政府角色转变不到位、运营主体不专业等原因,并以此建议陕西各级政府需要对自己有一个精准的认识和定位,找到适宜自己发展的角色,打造更加系统化、专业化的传播团队,由内而外的提升传播力,加强传播效果。
梁熙明[3]（2018）在《当代媒介素养教育困境与出路》文中研究表明十九大报告提出,要加强互联网内容建设,建立网络综合治理体系,营造清朗的网络空间。随着我国互联网产业发展加快,网络媒介已经成为公众日常生活的重要组成部分,但新的媒介格局却带来了种种隐忧,公众在媒介使用上也出现了若干问题,这些问题困扰着公众的正常生活,酿造了社会的负面情绪,干扰着清朗网络空间的形成。这些问题的背后,也昭示着公众媒介素养的缺失。但面对日新月异的媒介环境,我们在呼唤媒介素养教育的同时,更应仔细思考我国媒介素养教育所面临的现实困境,做好阶段性反思,让未来媒介素养教育道路更为平坦。首先,本论文通过大量的文献研究,从教育主体、教育方式和教育内容三个维度分析了我国媒介素养教育现状,并对媒介素养教育发展阶段和我国媒介素养教育发展历史进行梳理。其次,本文讨论了公众媒介素养的现实语境,主要从当前媒介环境和公众媒介使用问题入手,对问题进行分析,再结合现实语境与我国媒介素养教育发展现状,从理论研究、教育实践和社会力量三个方面对当代我国媒介素养教育面临的困境进行论述。研究认为:解决我国媒介素养教育面临的困境,应从公众、媒体、政府和社会组织四方面入手:公众应以媒介参与为背景进行自我媒介素养教育;媒介应强化把关功能,以信息技术为手段参与媒介素养教育;政府应以制度为基础,为媒介素养教育提供政策支持,发挥引导作用;媒介素养教育作为社会运动,社会组织机构应积极协同联动推动媒介素养教育实践快速发展。
张炯[4]（2017）在《公共危机中的媒体社会责任研究》文中提出在“全球风险社会”以及社会转型的双重压力下,我国不和谐因素逐步活跃,社会矛盾日趋凸显和激烈,导致各类公共危机频发。在这种情况下,媒体作为危机管理的重要参与者,其社会责任的落实直接关系到危机处理的效果。在公共危机中,媒体需要理性地认识、判断危机,科学地报道危机,以正确的舆论导向指引公众,才能将社会的恐慌情绪和损失降到最低。长期以来,我国媒体对于公共危机事件一直存在着报喜不报忧的问题,但自非典事件后,媒体在公共危机中社会责任的履行情况有了一定程度的进步,如在扩大公众知情权、危机权威信息的发布与解读和抚慰公众情绪等方面。不过,由于受主客观多重因素的制约,目前仍然存在着不少的问题。例如,在危机潜伏期,媒体的预警功能不足;在危机爆发与持续期,媒体缺少信息沟通、舆论监督和引导责任;在危机恢复期,媒体缺乏反思责任。导致这些问题的主要原因有政府对媒体的过度干预、国家缺少完善的法律体系,以及媒体的理性经济人属性、管理体制不完善和从业人员道德缺失等。针对公共危机中媒体社会责任履行存在的问题及原因,在吸收借鉴先进国家经验的基础上,本文提出了完善公共危机中我国媒体社会责任的对策建议:政府要积极健全法律体系,重新审视媒体策略,为危机报道营造环境;媒体要遵循传播规律,深化体制改革,加强自律意识,改善自身的不足之处。在危机报道中,只有建立起政府与媒体之间的良性互动机制,才能提高政府的危机管理能力,树立公众的危机意识,最终帮助媒体在应对公共危机事件中更好地发挥社会责任。本文立足于公共管理学的视角,系统整合多学科理论知识,如危机生命周期理论、媒体社会责任理论和大众传播理论,并运用文献分析法、案例分析法和系统研究法对我国公共危机中的媒体社会责任进行探究。文章的研究视角和内容均具有新颖性。
杨箫[5]（2016）在《行万里 解难题 为企业服务 共同推动京津冀预拌砂浆协同发展》文中认为2016年4月7日,"中国砂浆服务万里行——河北站"启动仪式在河北省石家庄市盛大启动。中国砂浆服务万里行活动是由中国建材联合会预拌砂浆分会牵头主办、由省市散装水泥办公室配合的一次大型公益活动,此项活动以"行万里、解难题、为企业发展服务"为主题,以服务砂浆企业、解决企业生产过程中的实际问题为目的,预计总行程上万公里,服务企业超过150家,范围覆盖全国七大行政区域。商务部流通业发展司李嘉建处长,河北
邹烨,赵鹤南,宫毅[6]（2011）在《成长的力量 探索成长型企业发展之路》文中认为据调查,"十年一道坎"的现象,在很多民营企业当中都普遍存在,为什么中国的民营企业很难长大?是不是有一个普遍的"十年之痒"?在经历了初期粗放式的快速增长后,民营企业如何完善自己的企业文化,擦亮自己的品牌形象?目睹了爱多、巨人等曾经名噪一时的企业的倒下,恐怕不少人的心中都有此疑问。
本刊编辑部[7]（2011）在《群贤毕至 畅叙心声——《作文教学研究》创刊10周年浙江省封面人物笔谈》文中认为编者的话:从2001年开始的《作文教学通讯》到后来的《作文教学研究》,至今已整整10个年头了。10年来,《作文教学研究》在全国各地语文界的热情支持下,为课程改革推广尽了绵薄之力。作为"展示全国作文教研成果的学术长廊"、"汇聚全国作文教学经验的交流广场",越来越受到大家的欢迎。当此创刊十年之际,我们对尊敬的作者、读者深致谢忱!最近本刊编辑部组织了部分浙江省的封面人物就杂志创刊10周年进行了笔谈,现刊登如下:
赵伟,郭海英[8]（2008）在《谈自然灾害的应对措施》文中认为防御和减轻自然灾害,保障人民群众的生命财产安全,是维护社会长期稳定的重要前提,是构建社会主义和谐社会的重大现实课题。本文从自然灾害的属性和特征入手,以今年南方的雪灾为例,指出了其带来的问题,并给出了应对自然灾害的建议和对策。
《山西统计》编辑部[9]（2001）在《世纪心声——写在世纪之交、喜庆《山西统计》创刊二十周年之际》文中研究表明
二、2000年与您携手同行（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2000年与您携手同行（论文提纲范文）
（2）陕西政务微信传播力提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 政务新媒体研究现状 |
| 1.2.2 政务微信研究现状 |
| 1.2.3 传播力的发展与研究现状 |
| 1.3 政务微信传播力相关概念 |
| 1.3.1 政务新媒体 |
| 1.3.3 政务微信的特点 |
| 1.3.4 传播力 |
| 1.4 陕西省政务微信 |
| 第二章 研究设计 |
| 2.1 研究思路 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 研究样本选择 |
| 2.4 研究数据的测算与度量 |
| 2.4.1 清博指数 |
| 2.4.2 新榜指数 |
| 2.4.3 其他传播力计算方法 |
| 2.4.4 研究数据抓取选择 |
| 2.5 研究意义 |
| 第三章 陕西政务微信公众号传播力分析 |
| 3.1 数据分析 |
| 3.2 整体画像 |
| 3.2.1 整体推文数量少，发布频率不均 |
| 3.2.2 阅读数和点赞数是传播力领先的门槛 |
| 3.2.3 平均阅读好看数据差距大，篇均传播力薄弱 |
| 3.2.4 头条传播力实力差异大，断层分布均匀 |
| 3.2.5 峰值阅读数差异悬殊，宣传类账号更突出 |
| 3.2.6 与全国及其他省区相比，陕西TOP100政务微信传播力不突出 |
| 3.3 陕西政务微信传播力整体特征 |
| 3.3.1 政务微信显现数字鸿沟，分布冷热不均 |
| 3.3.2 陕西政务微信活跃度参差不齐 |
| 3.3.3 用户到达率较弱，整体传播力不高 |
| 3.3.4 政务微信数量与质量存在发展不对称态势 |
| 3.4 陕西政务微信传播力实践分析 |
| 3.4.1 账号开通情况 |
| 3.4.2 头像设置 |
| 3.4.3 功能设置 |
| 3.4.4 自定义菜单栏设置 |
| 3.4.5 内容设置 |
| 3.4.6 推送内容设置 |
| 3.4.7 促进公众号良好传播的优势条件 |
| 第四章 关于陕西政务微信传播力建设的讨论 |
| 4.1 陕西政务微信传播力建设中存在的问题 |
| 4.1.1 自我定位模糊，忽视“服务为先”的核心理念 |
| 4.1.2 内容建设缺乏创新性和适用性 |
| 4.1.3 公众互动、交流参与度低 |
| 4.2 陕西政务微信传播力建设的提升建议 |
| 4.2.1 创新传播内容，打造趣味性品牌 |
| 4.2.2 强化服务功能，打造群众的线上服务站 |
| 4.2.3 拓宽宣传渠道，实行多平台联动 |
| 4.2.4 注重功能定位，打造特色政务微信号 |
| 4.2.5 互动至上，增强用户黏性 |
| 4.2.6 高效运营，打造专业团队 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）当代媒介素养教育困境与出路（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容、方法与创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究创新点 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 媒介素养 |
| 2.2 媒介素养教育 |
| 2.3 媒介素养教育四个发展阶段 |
| 2.4 我国媒介素养教育发展历史 |
| 2.4.1 大陆地区媒介素养教育 |
| 2.4.2 香港地区媒介素养教育 |
| 2.4.3 台湾地区媒介素养教育 |
| 2.5 我国媒介素养教育基本形式 |
| 2.6 理论基础 |
| 2.6.1 媒介依赖理论 |
| 2.6.2 “全面发展教育”理论 |
| 3 当代我国公众媒介素养的现实语境 |
| 3.1 当前媒介格局中的隐忧 |
| 3.1.1 虚拟景观入侵现实社会 |
| 3.1.2 网络环境文化主体失衡 |
| 3.1.3 媒介主体改变带来困惑 |
| 3.1.4 经济因素下的双向失衡 |
| 3.2 公众媒介使用出现问题 |
| 3.2.1 过渡依赖网络 |
| 3.2.2 网络暴力盛行 |
| 3.2.3 恶搞行为泛滥 |
| 3.2.4 网络犯罪频发 |
| 4 当代我国媒介素养教育面临的困境 |
| 4.1 媒介素养教育研究存在不足 |
| 4.1.1 理论范式上重叠 |
| 4.1.2 忽视中西方差异 |
| 4.2 媒介素养教育实践差强人意 |
| 4.2.1 本土化存在政治倾向 |
| 4.2.2 教育体系中存在断层 |
| 4.2.3 区域间发展的不均衡 |
| 4.3 媒介素养教育缺乏社会助力 |
| 4.3.1 公众缺乏媒介教育观念 |
| 4.3.2 媒体漠视媒介素养教育 |
| 4.3.3 政府有关部门职责缺位 |
| 4.3.4 高校忽视媒介素养教育 |
| 5 当代我国媒介素养教育发展路径 |
| 5.1 公众以媒介参与为背景进行自我媒介教育 |
| 5.1.1 以主体责任强化自身的媒介素养意识 |
| 5.1.2 以参与输出作为媒介素养的提升导向 |
| 5.2 媒介以自身优势为依托助力媒介素养教育 |
| 5.2.1 以信息技术为手段参与媒介素养教育 |
| 5.2.2 以把关功能为重点营造良好信息氛围 |
| 5.3 政府以制度为基础保障媒介素养教育落实 |
| 5.3.1 政策支持推进媒介素养教育落地生根 |
| 5.3.2 建立测评机制提高媒介素养教育热情 |
| 5.4 组织机构积极参与协同推进媒介素养教育 |
| 5.4.1 互联网平台企业加入 |
| 5.4.2 社会组织团体的加入 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（4）公共危机中的媒体社会责任研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一) 研究背景及意义 |
| 1、研究背景 |
| 2、研究意义 |
| (二) 国内外研究现状 |
| 1、国外研究现状 |
| 2、国内研究现状 |
| 3、研究评述 |
| (三) 研究思路、方法及基本框架 |
| 1、研究思路 |
| 2、研究方法 |
| 3、研究基本框架 |
| 4、研究的创新点 |
| 二、相关概念界定和研究理论基础 |
| (一) 相关概念界定 |
| 1、公共危机 |
| 2、媒体 |
| 3、社会责任 |
| 4、媒体的社会责任 |
| 5、公共危机中的媒体社会责任 |
| (二) 研究理论基础 |
| 1、危机生命周期理论 |
| 2、媒体社会责任理论 |
| 3、大众传播理论 |
| 三、公共危机中我国媒体社会责任履行的现状分析 |
| (一) 积极履行的基本情况 |
| 1、扩大公众危机知情权 |
| 2、危机权威信息及时发布与解读 |
| 3、抚慰公众情绪 |
| 4、媒体监督功能增强 |
| (二) 存在的问题 |
| 1、危机潜伏期:媒体对危机事件的预警功能不足 |
| 2、危机爆发与持续期:媒体缺少信息沟通和舆论引导责任 |
| 3、危机恢复期:媒体缺乏反思责任 |
| (三) 存在问题的原因分析 |
| 1、政府因素 |
| 2、媒体因素 |
| 四、公共危机中美国媒体社会责任履行的经验及启示 |
| (一) 公共危机中美国媒体社会责任履行的经验 |
| 1、有相对完善的法律体系做保障 |
| 2、危机潜伏期:媒体及时发出预警 |
| 3、危机爆发与持续期:媒体发挥信息沟通和舆论引导作用 |
| 4、危机恢复期:媒体拿捏好批评与质疑的分寸 |
| (二) 对我国媒体社会责任履行的借鉴与启示 |
| 1、完备的法律是公共危机报道的保障 |
| 2、建立政府与媒体良性互动关系有利于危机信息传播 |
| 3、注重危机事件议程设置有利于舆论引导 |
| 4、注重人文关怀有利于稳定公众情绪 |
| 五、完善公共危机中我国媒体社会责任的对策建议 |
| (一) 政府要完善制度保障优化危机报道环境 |
| 1、调整“过度干预”政策 |
| 2、建立政府与媒体良性互动关系 |
| 3、完善法律体系 |
| (二) 政府要深化媒体改革增强危机报道效果 |
| 1、深化媒体管理体制改革 |
| 2、深化媒体聘用体制改革 |
| (三) 媒体要遵循传播规律改进危机报道策略 |
| 1、增强媒体的“把关”能力 |
| 2、利用议程设置引导舆论 |
| 3、发扬媒体的人文关怀 |
| (四) 媒体要加强行业自律提升危机报道水平 |
| 1、提高职业道德强化自律意识 |
| 2、设置媒体自律机构 |
| 六、结束语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、2000年与您携手同行（论文参考文献）
- [1]守正创新 感谢生命中的每一次馈赠——写在中国职工教育和职业培训协会成立三十周年之际[J]. 何卫东. 中国培训, 2021(05)
- [2]陕西政务微信传播力提升研究[D]. 吴莹. 西北大学, 2019(12)
- [3]当代媒介素养教育困境与出路[D]. 梁熙明. 江西师范大学, 2018(12)
- [4]公共危机中的媒体社会责任研究[D]. 张炯. 广西师范大学, 2017(07)
- [5]行万里 解难题 为企业服务 共同推动京津冀预拌砂浆协同发展[J]. 杨箫. 散装水泥, 2016(02)
- [6]成长的力量 探索成长型企业发展之路[J]. 邹烨,赵鹤南,宫毅. 中国商人, 2011(07)
- [7]群贤毕至 畅叙心声——《作文教学研究》创刊10周年浙江省封面人物笔谈[J]. 本刊编辑部. 作文教学研究, 2011(03)
- [8]谈自然灾害的应对措施[A]. 赵伟,郭海英. 第二届中国科技哲学及交叉学科研究生论坛论文集（硕士卷）, 2008
- [9]世纪心声——写在世纪之交、喜庆《山西统计》创刊二十周年之际[J]. 《山西统计》编辑部. 山西统计, 2001(01)