案例分析教学法的应用

一、案例分析教学法的应用（论文文献综述）

王小兰,周晖^[1]（2022）在《高校社会学课程案例教学法研究》文中指出高校在对学生进行社会学课程教学的过程中需要有更加有效的教学方法,良好的教学方法能够帮助学生拥有更具创新性的思维,对事物保持怀疑与批判,这对于学生的独立意识以及自主判断力的养成是极为重要的。社会学课程教学活动中使用案例教学法是极具创新力的一种教学改革,是对传统教学方式的一种改善,有助于更好地发挥学生的主体地位,促进学生的独立思考;同时也有助于教师自我教学素养的不断提升,最终帮助教学质量获得更好的提升。

郭仁宇^[2]（2022）在《案例教学法在公安高职院校课程思政建设中的应用》文中研究指明案例教学法在公安高职院校课程思政建设中具有重要作用。在分析案例教学法内涵的基础上,对案例教学法在公安高职院校课程思政建设中的作用进行了探讨,认为要从教学主体、教学内容、教学客体和教学实施四个维度,推动课程思政建设与案例教学法有机结合,并从课前准备、课中实施和课后提升三个环节着手,依托案例教学法开展科学的课程思政教学设计,从而实现案例教学与思政育人深度融合。

孟宇锋^[3]（2021）在《中职旅游课程项目教学法对学生思维能力的影响研究 ——以广州市旅游商务职业学校为例》文中指出

韩慧,樊朝凤,付苏,段丽娟^[4]（2021）在《PBL结合案例分析教学法在神经外科线上实习教学中的应用》文中进行了进一步梳理目的探讨在线模式下PBL结合案例分析教学法在神经外科实习教学中的价值和效果。方法采用回顾性分析的方法,收集2018年7月-2020年12月在四川大学华西医院神经外科实习的90名护理实习生,包括30名线下接受传统教学授课的学生、30名线下接受PBL结合案例分析教学法授课的学生以及30名接受线上PBL结合案例分析教学法授课的学生,分别设定为对照组1、对照组2和观察组。统计3组学生教学质量及其对教学满意度的问卷调查结果 ;将观察组分别与对照组1及对照组2进行两两比较。结果对照组1、对照组2和观察组出科时理论考试成绩分别为（77.43±4.88）分、（85.47±3.76）分、（86.23±2.71）分,操作考核成绩分别为（82.93±2.52）分、（88.23±2.56）分、（89.17±2.26）分,对教学的整体满意度分别为（86.10±2.43）分、（94.13±1.79）分、（97.13±1.57）分,组间差异均有统计学意义（P <0.05）。观察组与对照组1相比,上述指标组间差异均有统计学意义（P <0.05）;观察组与对照组2相比,理论考试成绩和操作成绩组间差异均无统计学意义（P> 0.05）,在对教学的满意度方面组间差异有统计学意义（P <0.05）。结论在神经外科护理实习教学活动中,线上应用PBL结合案例分析教学法进行教学活动,有利于学生更好的学习,提升学生的学习成绩及接受度。

张雷^[5]（2021）在《试论高中政治教学中案例教学法的应用策略》文中研究指明高中阶段是塑造学生坚韧人格,指导学生形成正确政治观、人生观和价值观的关键时期,为此在高中阶段教师要明确政治学科的内涵、特点和教学目标,在此基础上分析学生在政治学科学习中的具体问题,结合学生的实际情况去展开分析和研究,在教学课堂上给学生带来良好的学习感受,丰富学生的学习体验。案例教学法作为当前时代下一种被广泛应用的教学手段,教师要树立正确的教学思维,认识到案例教学法的重要价值,明确案例教学法的内涵,由此来帮助学生突破学习难点。

别立翰,马晨芸,徐正,陆志成,蒋秀娣^[6]（2021）在《案例教学法在医学检验科实习教学中的应用》文中提出目的探讨案例教学法在医学检验科实习教学过程中的应用效果。方法通过将2015年7月—2019年12月期间,在我院检验科进行实习的48名学生随机分成试验组和对照组,分别应用传统带教法（对照组,n=24）与案例教学法进行教学（试验组,n=24）,对带教学习后的考试成绩以及教学调查结果展开对比。结果试验组学生的理论成绩以及实践技能评分均高于对照组学生的评分,差异具有统计学意义（P <0.05）。试验组检验科实习生的问卷调查结果显示,对本次教学过程满意度为95.83%,对照组的教学满意度为70.83%,差异具有统计学意义（P <0.05）。结论在医学检验科实习教学过程中,进行案例教学法的应用开展,一定程度上帮助其将理论知识联系到实际应用中,增强临床的实际动手能力,提高教学效率和质量。

杨长建,周君华^[7]（2021）在《我国1982—2020年案例教学法研究综述》文中进行了进一步梳理对我国1982—2020年中国知网中案例教学法的相关研究进行整理和分析,发现其可分为案例教学法的研究现状、概念研究、原则、功能及特征研究、优劣势研究以及存在问题研究。因此,未来的研究可继续完善前人成果的不足之处,也可侧重案例教学法的应用和案例库的建设方面的研究。

赵永佳^[8]（2021）在《案例教学法在高校基础会计教学中的应用方法探析》文中认为案例教学法是历史悠久的教学方法之一,由于其简明性与高效性的特点,近年来,在各大高校、各个课堂的教学之中被广泛地应用。而基础会计这门课程,以其实践性较强的特点,被早早地划归案例教学法的应用模块之中。二者在当代高校中的应用融合,显示出来了全新的特点。本文从探究案例教学法的相关概念和其在当代高校基础会计教学中应用所面临的困境出发,具体分析二者结合应用的新途径。

徐茂一^[9]（2021）在《案例教学在旅游心理学教学中的运用研究》文中指出旅游心理学是高校旅游专业的一门重要课程,由于这门课程比较抽象,在教学过程中对教学方法提出了较高的标准和要求。案例教学是一种比较直观的教学方法,能够将抽象的旅游心理学知识具体化,将其应用于旅游心理学课程教学,能够起到良好的帮助和提升作用。本文根据现有研究资料,结合自身在旅游心理学教学中的经验,在阐述案例教学法基本内容和要求的基础上,分析了案例教学法在这门课程中应用的必要性和可行性以及具体的应用过程,并将案例教学分为案例准备、案例分析和案例总结3个环节,最后针对案例教学法在应用实施方面提出了一些建议。通过研究,希望能够对案例教学法在旅游心理学中的应用提供一些帮助和参考。

李小润^[10]（2021）在《论初中生物教学中案例教学法的应用与实践》文中提出当前在教学改革不断持续进行和深化的过程中,传统的填鸭式的初中生物教学既无法获得较高的教学效果,也不能极大程度上促进学生学习省去学科兴趣的提高。笔者经过长期的初中生物实践教学发现,在初中生物教学过程中将案例教学法应用其中,会积极促进新学生促进学生对生物知识学习兴趣的提升,本文以初中生物教学的现状出发,对初中生物案例教学法的具体应用策略展开探讨,力在积极促进初中一线生物教学的质量和效果。

二、案例分析教学法的应用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、案例分析教学法的应用（论文提纲范文）

（1）高校社会学课程案例教学法研究（论文提纲范文）

引言

一、社会学与案例教学法的关系

二、社会学课程中利用案例教学的必要性

三、案例教学法在高校社会学教学中的实际应用

(一)将案例教学法应用在小组探讨中

(二)通过案例教学法来创设教学情境

(三)将案例教学应用在课堂辩论中

(四)要选择合适的教学案例

四、结束语

（2）案例教学法在公安高职院校课程思政建设中的应用（论文提纲范文）

一、案例教学法的内涵分析

（一）案例教学法的概念界定

（二）案例教学法的特征

（三）案例教学法的适用性

（四）案例教学法的局限性

二、案例教学法在课程思政建设中的现实作用

（一）有助于将案例资源转化为育人资源

（二）有助于推动显性育人向隐性育人转变

（三）有助于促进学生的自我价值由被动提升向主动探索转变

三、公安高职院校课程思政建设与案例教学法有机结合的总体思路

（一）教学主体维度：注重理念转变，提升教师的思政育人意识和能力

（二）教学内容维度：精选适配案例，构建与课程思政高度契合的案例库

（三）教学客体维度：强化全程参与，实现学生知识、能力和素质同步提升

（四）教学实施维度：优化教学设计，推动案例教学与课程思政深度融合

四、案例教学法在公安高职院校课程思政建设中的路径设计

（一）课前准备阶段：挖掘思政育人主线

1. 教师：精选教学案例，设计育人环节

2. 学生：熟悉案例内容，探寻职业精神

（二）课中实施阶段：激发课堂育人活力

1. 案例介绍：强化实战案例与思政实例有机融合

2. 明确要求：确保课堂引导和自我学习遥相呼应

3. 现场讨论：实现思想认同和专业学识同步提升

4. 总结点评：促进知识传授和价值引领有机统一

（三）课后提升阶段：升华思政育人成效

1. 学生：撰写分析报告，汲取精神涵养

2. 教师：做好教学反思，拓展育人维度

（4）PBL结合案例分析教学法在神经外科线上实习教学中的应用（论文提纲范文）

1 资料和方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 对照组1

1.2.2 对照组2

1.2.3 观察组

1.3 教学效果评估

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 学生基本情况

2.2 出科成绩

2.3 满意度调查

3 讨论

3.1 传统的神经外科实习教学中的问题和不足

3.2 线上PBL结合案例分析教学法可加强神经外科护生对基础理论知识的掌握

3.3 线上PBL结合案例分析教学法更符合当代护生的需求

（5）试论高中政治教学中案例教学法的应用策略（论文提纲范文）

一、引言

二、高中政治教学中应用案例教学法的意义

三、高中政治教学中应用案例教学法的原则

(一)方向性原则

(二)时代性原则

(三)实践性原则

四、高中政治教学中应用案例教学法的策略

(一)结合学生的知识经验举例，注重新旧知识的衔接

(二)将小组合作与案例教学结合，启发学生自主思考

(三)借助案例教学法来创设情境，引导学生深入体会

(四)借助案例教学法开阔学生眼界，拓展学生能力

五、结语

（6）案例教学法在医学检验科实习教学中的应用（论文提纲范文）

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

1.4 观察指标

1.5 统计学方法

2 结果

2.1 组间考试成绩对比

2.2 教学问卷调查结果对比

3 讨论

（7）我国1982—2020年案例教学法研究综述（论文提纲范文）

一、案例教学法的研究现状

（一）研究的数量逐渐增多，进度日益加快

（二）研究的领域逐渐广泛

二、案例教学法的概念研究

三、案例教学法的原则、功能、特征研究

（一）案例教学法的原则

（二）案例教学法的功能

（三）案例教学法的特征

四、案例教学法相对于传统教学法的优劣势研究

五、案例教学法存在问题的研究

六、未来研究趋势

（8）案例教学法在高校基础会计教学中的应用方法探析（论文提纲范文）

引言

一、追根溯源——案例教学法的源流浅析

二、补阙挂漏——案例教学法在高校基础会计教学中的发展困境浅析

(一)教学主体对基础会计案例教学存在观念上的重大误区

(二)缺乏进行完备的案例教学法实施的条件

三、釜底抽薪——案例教学法在高校基础会计教学中的应用方法探析

(一)做好观念建设，合理配置教学方式

(二)完善考试成绩评价体系，将案例教学中的表现纳入综合性考核

(三)及时更新教师培训内容，使教师适应角色转化切实发挥引导作用

结语

（9）案例教学在旅游心理学教学中的运用研究（论文提纲范文）

引言

一、案例教学法的内涵

二、案例教学法在旅游心理学课程中应用的必要性

（一）案例教学迎合了旅游心理学教学改革的要求

（二）有利于丰富教师的教学方法和手段

三、案例教学法在旅游心理学教学中的应用过程

（一）案例准备

1. 案例选择

2. 制订教学计划

（二）案例分析

1. 案例叙述

2. 案例讨论

（三）案例总结

四、案例分析法在旅游心理学课程中的应用建议

（一）正确处理案例分析法与传统教学方法之间的关系

（二）角色转变与案例设计