一、高校开设体育舞蹈课的价值（论文文献综述）
罗天雪[1]（2021）在《重庆大学体育舞蹈选修课的SWOT分析与对策研究》文中认为体育舞蹈选修课的开设能够为大学生提供更多的课程选择,并对大学生的身体素质提高、良好形体塑造等起着积极的作用。本文以重庆大学体育舞蹈选修课的开展现状为研究对象,重庆大学舞蹈选修课学生及教师为调查对象。运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法进行研究,得出以下结论:1.重庆大学体育舞蹈选修课教师是一支学历较高的中青年师资队伍,职称结构较为合理,专业对口,但性别失衡情况非常严重,以女性教师为主。2.学生性别失衡较为严重,以女生为主;男生参与体育舞蹈选修课的动机是为了学分,女生主要动机为塑造良好形体和提高气质风度;参与摩登舞项目的学生人数较多,不同性别学生在选修课课程项目的选择上相差不大;学生对教师评价以“一般满意”为主,对课程评价以“比较满意”为主,女生对教师和体育舞蹈选修课的评价比男生更高。3.体育舞蹈选修课开展场地为室内固定场地,整体设施齐全;体育舞蹈选修课课程课较少;教学中常用教学方法以学生的模仿和教师的示范为主,教师对于学生学习主观能动性的重视不高;体育舞蹈选修课项目开设较为单一;教学内容包含基木身体姿态练习、步伐组合练习、套路组合练习、专项理论知识四个部分,辅助教学内容仅开设有芭蕾形体操,辅助教学单一。4.重庆大学体育舞蹈选修课开展环境SWOT矩阵包含3个优势（配备专业师资队伍、学校体育舞蹈氛围好、场地设施条件好）、3个劣势（师资性别比例严重失衡、选修课学生性别严重失衡、课程安排与实施问题）、2个机遇（体育舞蹈的受欢迎程度提高、高校体育课程改革进一步深化）、2个挑战（其他体育项目选修课的威胁、学生兴趣不高）。5.基于对重庆大学体育舞蹈选修课的SWOT分析,提出以下建议:改善体育舞蹈师资性别比例失调问题;激发培养学生学习兴趣和学习积极性;优化体育舞蹈教学内容体系;完善体育舞蹈教学场地设施;提升体育舞蹈课程科学性;加强体育舞蹈宣传推广
王晴[2]（2020）在《内蒙古本科院校开设体育舞蹈课程的SWOT-PEST模型分析》文中研究表明体育舞蹈作为一种集体育、舞蹈、音乐、美学为一体的艺术表现形式,以独特的魅力吸引了大量粉丝。其不仅在改善人体心肺功能、身体素质方面具有很高的运动学和生理学价值,还在完善人格、陶冶情操等方面具有心理学和艺术学价值。在国家的大力支持下,虽然其他省市高校的体育舞蹈课程体系已趋于成熟,但相比之下内蒙古高校的体育舞蹈课程发展仍然处于起始阶段。为落实国家相关政策、优化内蒙古高校的体育教育资源与课程结构,本研究将结合内蒙古自治区独特的民族文化、地理特征、教育经济环境,从微观和宏观两个层面、内部和外部两个角度出发,以促进体育舞蹈课程在内蒙古高校的开设。本研究主要运用了实地调查、问卷调查和专家访谈等方法,结合SWOT-PEST模型构建出内蒙古自治区17所本科院校（以下简称为内蒙古高校）开设体育舞蹈课程的影响因素指标体系,并对内蒙古高校开设体育舞蹈课程的现状及影响因素进行了深入分析。研究结果如下:（1）该指标体系中优势因素与机遇因素的克隆巴赫系数分别为0.831和0.806,二者系数均大于0.8,表明该指标具有良好的内在一致性,劣势因素和挑战因素的克隆巴赫系数分别为0.782和0.740,二者系数均大于0.7,表明该指标也有较高的可信度;该指标体系的KMO值为0.764,Bartlett值为450.365,p值接近0,表明该指标体系可以作为研究内蒙古高校开设体育舞蹈课程的影响因素指标体系。（2）目前,体育舞蹈课程在内蒙古本科高校暂未达到全面性的覆盖,虽然近年来内蒙古自治区开设体育舞蹈课程的高校数量趋增,开设此课程的院校也达到了9所,但各高校的体育舞蹈课程普遍存在教学问题。（3）73.91%的教师认为教师的入职再培训和专业化程度对该课程的开设有着巨大影响;除此外,内蒙古高校能否成功开设体育舞蹈课程与国家政策的推动、体育舞蹈行的发展、教育经费和学生可支配资金的增加、体育舞蹈人才市场扩大和现代多媒体技术的创新发展等优势因素有直接关系。（4）相关法律法规细化不足、监督管理措施不健全、场馆设施创收低、培训参赛费用过高、发展经费不足、宣传渠道过少、相关资源匮乏、大学生不良生活方式、规范性教学缺失、师资配置缺乏合理性等劣势因素,是限制该课程在内蒙古高校开设的主要因素。（5）教育资源的中西部倾斜、“全民健身”计划的影响、“文化自信”政策的实施、“一带一路”商业链的政治经济效益、体育产业成为新的经济增长点、虚拟现实技术的快速推广和体育训练方法科学化等因素为内蒙古高校设置此程提供了新的发展机遇。（6）场地设施不足严重的影响到该课程在内蒙古高校的开设,82.61%的教师和81.72%的学生认为所在院校的体育舞蹈场地设施不足,且已开设和未开设院校的体育舞蹈场地设施存在着显着性差异（p?0.01）。除此外,内蒙古高校开设此课程的困境还与场馆运营与管理不畅、相关配套政策滞后、其他运动项目竞争、体育舞蹈人口不足、师资结构不合理和技术学习难度较大等威胁因素有关。因此,要想优化内蒙古高校体育舞蹈课程的开设,就必须从体育舞蹈自身优势、劣势、挑战和挑战等微观因素和内蒙古自治区的政策、经济、社会和技术等宏观因素两层面出发。本研究为促进内蒙古高校开设此程提出以下建议:（1）发挥自身优势,抓住外部机遇,根据国家相关政策文件,以内蒙古自治区的经济发展为导向,以解决体育舞蹈人才、技术和其他资源需求窘境为突破口,以发展体育舞蹈运动为目标,制定“SO+PEST”成长型发展策略,为内蒙古高校开设体育舞蹈课程创造有利经济条件。（2）强化自身优势,避免外部挑战,充分利用现有的政治、社会、经济、文化与技术等资源,制定“ST+PEST”多元化发展策略,在体育舞蹈中融入独特的内蒙民族文化,创造“内蒙特色式”体育舞蹈,为体育舞蹈文化注入新活力。（3）克服劣势阻碍,化解挑战因素,从根源问题入手,制定“WT+PEST”防御型发展策略,可通过丰富教学内容、扩大教学群体和统一教学教材大纲等措施,来克服自身隐藏问题和降低外部潜在要素对它的威胁。（4）利用发展机遇,弥补潜在短板,制定“WO+PEST”扭转型发展策略。即正视内蒙古高校存在的实际问题,利用体育产业的快速发展,以协助解决学校领导不重视、专业教师队伍不健全等问题;另一方面,应增加资金投入、深化课程改革,以促进体育舞蹈课程的开设。（5）从具体措施的制定来看应从四个层面出发:即政府层面、学校层面、教师层面和学生层面。首先,应该加强政府的导向和保障功能,完善相关法律法规,健全监督管理及保障体系;其次,高校应该寻求各类体育运动项目的教育发展平衡点,协调开展学校体育工作,制定完善的人才引进制度,避免教育“木桶效应”的出现;再次,应该引导教师不断参加学科教研与各种职后培训,以更新教学理念、提升教学素养;最后,要转变学生原有的传统体育观念,帮助养成良好的体育锻炼习惯,引导学生多参加体育舞蹈运动。
陈杨[3]（2020）在《南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展研究》文中研究表明随着国家的教育改革深入,越来越强调素质教育,体育课程教学改革也被推上了日程。由于对教学理念不断更新,体育的教学必将朝向一个更加综合性的方向发展,成为融体育锻炼、娱乐身心、智力提升、身心健康于一体的学科,而体育舞蹈运动项目成为首选。南昌市的体育舞蹈发展较晚,而对该地区的高校体育舞蹈发展没有过针对性,因此,本文采用文献法、访谈法、问卷法、数理统计法、逻辑分析法,对江西南昌市高校体育舞蹈课程的开设情况、体育舞蹈教学现状进行调查。研究结果表明:发展现状:体育舞蹈还没完全被南昌市高校大学生完全知解;体育舞蹈师资队伍在数量和质量上都是有待加强:专修舞蹈专业的高职称老师较少,辅修或者相近专业短期培训后入职的教多;当前南昌市高校的体育舞蹈专业课程普及程度还有待加强;在实际的教学中,教学时数、舞种选择、教学模式设计上,也存在不合理的地方;南昌市高校体育舞蹈教学场地条件教差,教学设备不齐全;南昌高校尚没有统一标准的体育舞课程教材。问题原因:由于大学生性格特点、体育舞蹈难度,以及学校宣传不足、终身体育意识不足等原因,使得体育舞蹈这一项目没有完全被大学生了解和接受;由于很多体育舞蹈教师不是体育舞蹈专业毕业,而是由体操、艺术体操或其他专业教师转行而来,加之缺乏定期的再培训,造成师资专业水平不高;由于学生的基础情况不同,课时安排有限,教学基础设施不健全等,导致教学效果不佳;由于学校重视程度不足,以及经费和场地限制,导致体育舞蹈教学的基础配置不完善;个人编制或翻译的指导用书,还不够规范、没有统一标准,影响教学效果。发展措施:（1）利用多元的组织形式,激发学生兴趣,提高学习效果。（2）强化体育舞蹈教师队伍的培养与培训建设。（3）从实际学生需求出发,优化体育舞蹈教学内容。（4）增加重视和投入,改善教学环境。（5）调查学生需求,聘请专家,根据实际发展情况,编制统一规范的体育舞蹈教学教材。
董涛[4]（2019）在《贵州省高校体育院系体育舞蹈课程调查研究》文中进行了进一步梳理经济的高速发展,也带动了体育舞蹈行业的发展,面对社会需求,高校也需要发展体育舞蹈,体育舞蹈作为一项新兴的体育与艺术结合体,也能为高校的就业带来好的气象。为了调查贵州省高校各体育院系的体育舞蹈课程发展情况,本文采取了文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法等研究方法,对贵州省高校体育院系体育舞蹈课程发展的历史以及现状进行了调查研究。从问卷中得出数据分析各学校的体育舞蹈课程在发展过程中所取得的成功经验和制约其体育舞蹈课程发展的因素,并给与解决问题的措施,促进贵州省高校体育院系中体育舞蹈课程合理的发展,其结果如下:第一、贵州省高校体育院系的教师和学生对体育舞蹈的认知度都不高,只是小部分对于体育舞蹈这个项目比较的接受,所以导致体育舞蹈课程不能更好地开展。第二、贵州省高校体育院系体育舞蹈课的场地和器材的情况也不是很乐观,没有一定数量和规模的场地就不能容纳更多的人学习和练习体育舞蹈,那么教师和学生参与训练的积极性也就不高,也不利于推动体育舞蹈有序的发展。第三、贵州省高校体育院系的体育舞蹈专业教师占比只有33.3%,助教职称的最多,占比为53%,有78%的教师都为男性,25-34岁的占比为43.1%,教龄在五年以下的为59%,学历上大学本科占比为37.2%,硕士研究生占比为58.8%,博士研究生为0%,这些师资情况都展现了贵州省各体育院系当中体育舞蹈教师普遍年轻化,专业水平不高,职称和资历尚浅,所以在教学和科研能力上也就欠缺,不能更好地带领体育舞蹈的发展。第四、体育院系开设体育舞蹈课的学时每周为两节的居多,而且体育院系体育舞蹈课作为选修课的比例是47.1%,在教学的开展形式上开设为一学期的占比为31%,这样的情况是不能让学生达到熟练动作的,也培养不了学生的兴趣。第五、课余体育舞蹈每周开展的次数最多的都是2-3次,每周课余锻炼60分钟的占比最高,课余体育舞蹈课的组织者中指导教师的占比为88%,学生外出参加2至3次比赛的占比也是最高的,参加比赛的获奖情况最高的也是省级,学生外出考证情况最高的也是国家三级教师,占比为54.9%,这些都反映了贵州省各体育院系体育舞蹈课程的不健全,没有很好的机制来给到学生更好地学习去到更高级别的比赛,参加更高级别的培训考取更好地证书来提高自身发展,也促进不了体育舞蹈课程循环可持续进行。这些因素也造成了学生不能更多次更全面的学习体育舞蹈,对与课程的全面发展和推动也是不利的。第六、经费问题和领导不重视。每一个专业发展当然是需要一定的经费的,体育舞蹈课程的开设同样也是,学生出去参赛需要经费,请专家来学校培训需要经费、对与学生的训练和指导老师补助需要经费、课程的建设和科研需要经费等等,领导的不重视,看不到体育舞蹈课程的未来性和市场性,没有意识到体育舞蹈课程能给学校带来的市场和竞争力,导致体育舞蹈的很多活动也缺乏经费。
郑孝青[5]（2019）在《石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的可行性研究》文中认为以习近平为领导的党中央、国务院多次强调指出:“学校体育和艺术工作仍然是我国教育工作的薄弱环节,要加快发展学校体育与艺术”。体育舞蹈是一项集体育与艺术高度融合的体育运动项目,对高中生来说有着很高的健身、健心和审美价值,学生通过体育舞蹈的学习,不仅能强身健体、增强气质,还能愉悦心理、增强自信,更能提高审美和艺术鉴赏能力。在我国各普通高校,体育舞蹈已经得到普遍的开展,并很受大学生的喜爱。然而在我国的各普通高中,体育舞蹈还没有得到广泛的普及,很多学校都是以体育舞蹈高考培训班的形式而存在,体育舞蹈并没有走进学校体育课堂。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和逻辑分析法,以石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的可行性为研究对象,从5所普通高中体育课的开展现状和影响石首市普通高中开展体育舞蹈课的因素进行深入研究。研究结果如下:1、石首市普通高级中学体育课的开展现状为:体育教学项目还是以常规的体育项目为主,田径、篮球和足球最为普及,每一所学校就有开展,其次是羽毛球和排球;体育硬件设施不够齐全,表现在体育场地不足,场地规划不够合理,以及体育器材不够充沛;体育师资力量欠缺;学生因为部分体育项目不是自己的喜好,不感兴趣,参与体育课不够积极。2、影响石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的因素包括:学校领导的支持力度、师资力量有待加强、场地设施还需健全、学生和家长对体育舞蹈认知程度的提高以及体育舞蹈课教学内容设计的合理性。3、石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的可行性因素分析包括:国家政策对学校体育和艺术的支持;新课标推动下体育舞蹈核心素养的具体体现;普通高级中学开展体育舞蹈的作用和意义;石首市普通高级中学具备开展体育舞蹈课的条件。
胡有志[6]（2015）在《普通高校开展女子篮球舞蹈课的可行性研究》文中认为为了更好地贯彻我国高校体育所倡导的“素质教育”、“健康教育”、“人文教育”、“艺术教育”的精神,提高体育课的文化艺术含量,遵循女大学生的身心发展规律,丰富体育课的内容,提升女大学生的综合素质,解决普通高校大部分女生对篮球课缺乏兴趣的问题,普及推广女子篮球舞蹈课,进行了普通高校开展女子篮球舞蹈课的可行性研究。篮球舞蹈是以健美健身为目标、身体练习为内容、艺术创作为手段,融篮球舞蹈音乐为一体的交叉性美体运动项目。普通高校的女子篮球舞蹈课为体育教学注入新的理念,增添新的内容,为素质教育开辟新的途径,解决体育课内容同质化、教学模式单一化、运动练习枯燥化的问题,提高女大学生对篮球课的兴趣,为兄弟院校开展女子篮球舞蹈课提供借鉴,具有一定的现实意义。本研究以普通高校开展女子篮球舞蹈课为研究对象,研究方法采取教学实验法、调查研究法、个案分析法、数理统计法。把10所普通高校作为女子篮球舞蹈课的实验学校,以国家教育方针政策为依据,篮球舞蹈课程体系建设为核心,篮球舞蹈课教学为基础,河北工业大学开展的女子篮球舞蹈课为范例,进行普通高校女子篮球舞蹈课的可行性研究。通过对篮球舞蹈课的教学实验与调查研究的结果分析,普通高校开展女子篮球舞蹈课的必要性与可行性分析,表明篮球舞蹈属于体育的范畴,具有“健身、健美、健心”的价值,提高了审美能力和艺术修养,培养了个性,满足了女大学生的兴趣爱好,学生、教师、专家对篮球舞蹈课给予了高度评价,认为普通高校开展女子篮球舞蹈课具有必要性、可操作性与可行性,值得大力推广。最终的研究结论是:篮球舞蹈课的开展有国家教育文件的支持;篮球舞蹈课能够提高女大学生的身体素质;篮球舞蹈课具有独特的文化艺术赋予功能;篮球舞蹈课有前期课程体系建设理论基础;篮球舞蹈课有10年教学与研究的成功经验;普通高校开展女子篮球舞蹈课必要且可行。
冯宇[7]（2013）在《浙江省普通高校体育舞蹈开展现状调查研究》文中提出体育舞蹈起源于欧洲，体育舞蹈也称体育舞蹈运动，俗称跳舞运动。它既不是传统体育，也不是传统舞蹈，而是体育与舞蹈的叠加，是舞蹈的运动化，又是运动化的舞蹈。体育舞蹈自80年代传入我国，在短短的30年的时间里，在我国得到了蓬勃发展，尤其在大众健身中起到了不可磨灭的作用。从目前整体来讲，社会体育舞蹈的普及与发展高于学校体育舞蹈的普及与发展。为了推动体育舞蹈在浙江省普通高校健康发展，发挥其在高校体育教育改革中的作用，促进高校体育教育的发展，更好的适应社会发展的需求，对体育舞蹈在普通高校的开展现状，各种影响因素加以认真研究显得尤为重要。本研究在不断总结经验，诣在使体育舞蹈在浙江省普通高校得到普及与发展。（1）通过对我省30所普通院校进行调查，了解了普通高校体育舞蹈设置情况、体育舞蹈的师资情况、体育部领导和体育教师及学生对体育舞蹈的认识了解的程度、主要影响因素等情况的分析，了解我省普通高校体育舞蹈的开展状况，优势与不足。（2）针对发现的问题，提出相应的建议、对策，为未来的研究提供有价值的参考。本文采用文献资料法、调查法、数理统计法等科研方法对影响我省体育舞蹈在普通高校普及与发展的因素进行分析和研究，得出如下结论：1浙江省普通高校体育舞蹈开展的进程比较慢，体育舞蹈的开课率只有20%，普通高校有关领导对体育舞蹈不够重视，在学校体育中处于劣势地位。2浙江省普通高校相关领导、体育教师以及学生对体育舞蹈了解的程度的调查，大部分对体育舞蹈不太了解，但是通过调查大部分学生对体育舞蹈比较喜爱，尤其是女生比男生喜爱程度更为强烈。3浙江省普通高校体育舞蹈教师人数比例非常少，体育舞蹈技术水平有待进一步提高，在学习经历方面学习时间比较短，大部分都是经过短期的学习和培训，其技术水平具有很大的不稳定性。4影响浙江省普通高校体育舞蹈普及发展的主要因素是领导的观念态度和体育舞蹈教师的缺乏，而且通过调查教师自主学习的愿望比较低落。在得出结论的基础上提出如下建议：1首先要转变领导的思想观念，让领导更多地了解体育舞蹈本质、独特的艺术魅力，有利于社交、表演和观赏，提高人们的生活质量等。另外，通过体育舞蹈的开展能够提高人们对体育舞蹈的认识和了解，加强学生身体素质、形体训练与音乐素养。2师资力量的加强，如何弥补浙江省普通高校体育舞蹈教师短缺问题是体育舞蹈在浙江省普通高校发展及普及的关键。一是加大投入引进高水平、高学历体育舞蹈专业的人才到浙江省普通高校任教；二是聘请社会体育舞蹈高手到高校任教；三是加强学校内部师资力量的培养、学习，以提高他们的业务能力和知识水平，尤其是重视青年教师的培养，以提高其教学水平和科研水平。3在体育舞蹈课上，培养学生高尚情操以及高雅的情趣，通过体育舞蹈课引导学生讲文明、讲礼貌，通过体育舞蹈的锻炼提升当代大学生的社交能力和审美能力，同时也要注重学生的思想品德教育。4充分利用教材和场地器材，虽说体育舞蹈对场地环境的要求比较高，要求场地弹性大、木质地板、光滑以及音响设备等等，这当然是比较理想的。但是体育舞蹈在高校开展，可根据实际情况利用高校篮球场地、校内食堂、礼堂舞台等有一块平整的空地也是可行的。
陈晓芳[8]（2013）在《江西省部分高校体育舞蹈课程开展现状及其对策研究》文中研究表明体育舞蹈作为一项既高雅且赋有文化艺术内涵的，集形体、音乐、审美、交际和娱乐于一体的体育竞赛项目。它自上世纪80年代中期传入我国，得到了迅速普及和推广。随着现代社会的进步，我国高等教育改革不断的深入和发展，特别是自实施《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全民健身计划纲要》以后，体育舞蹈运动逐渐走入高校的课堂，深受大学生的青睐。目前有关对江西省部分高校体育舞蹈现状的研究尚少，且相对于国内体育舞蹈发展成熟的城市以及体育舞蹈课程开展良好的高等院校相比，江西省部分高校体育舞蹈发展仍然有待于进一步提高。基于以上的原因，本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法通过对江西省部分高校体育舞蹈课的开展现状进行调查研究，系统地分析了在部分高校体育教学中体育舞蹈课的教学目标、教学时数、教学内容、教材的选择、教学大纲的制定、教学组织形式、教学方法、教学评价以及师资队伍等方面的内容，调查结果表明：1、江西省部分高校体育舞蹈的开课率不高，发展态势不均衡。2、在开设体育舞蹈课程的学校中大部分的体育舞蹈教师认为32-36学时这个课时量无法满足体育舞蹈教学内容高标准的要求。83.57%的体育舞蹈老师认为每学期的授课时数应该达到72学时为好。3、承担体育舞蹈教学的专业教师只占22.58%，师资力量相对比较薄弱。4、教师队教师队伍年龄结构年轻化，多集中在25岁一35岁，且执教年限短，学历，职称分布比例基本平衡，但整体不高，还有很大的发展空间，教师的知识来源主要为短期培训及自我学习。5、江西省高校目前尚没有统一标准的教材和体育舞蹈教学大纲，教学内容不够系统规范，各高校的体育舞蹈教学大纲基本上是根据本校的实际情况和教师自身的体育舞蹈专业教学水平而制定的。6、理论知识教学缺乏，只有极少数的学校有理论课，一般只占1至2个学时数，且教学内容简单。这种缺乏理论知识作技术支撑的教学是不利于体育舞蹈教学活动的顺利开展的。7、场地设施不足且不能充分地被广大学生所利用。8、江西省部分高校体育舞蹈相关活动的组织开展还处于起步阶段，缺乏校际之间的广泛地联系交流，致使课外活动的开展缺乏一定的系统性、组织性。最后本研究根据江西省部分高校体育舞蹈课程的当前开展现状进一步提出一些策略性的思考，希望能够为促进江西省其它高校体育舞蹈课的开展及推广提供一些参考。
许荟蓉[9]（2011）在《影响陕西省高校体育舞蹈开展的因素研究》文中研究说明体育舞蹈是国际流行的融体育、艺术于一身的新兴运动项目,它是随着社会的进步、艺术的发展以及体育运动的兼收并蓄由交际舞派生出来的。体育舞蹈自上世纪80年代中期传入我国,得到了迅速普及和推广,90年代中期进入高校体育课堂以后,深受大学生的青睐。目前陕西省许多高校已将体育舞蹈列为大学体育的选修课程。体育舞蹈作为一个新兴事物,放在高校体育课程这一特殊环境,因其理论研究和实践经验还是相对很薄弱,致使体育舞蹈的教学与训练,运动的普及与推广,活动的开展等方面出现许多不足。本论文采用文献资料研究法、实地调查法、访问法、逻辑推理法、数理统计法、比较分析法等一系列研究方法,通过对陕西省20所高校体育舞蹈课程开展现状进行调查研究。结果显示陕西省高校体育舞蹈的发展中存在着诸多影响因素,主要有:专业教师的匮乏,教师比例严重失调;没有统一、全面、规范性的体育舞蹈教材供高校使用;相关部门的重视程度不够,资金严重不足,导致高校体育舞蹈的教学场地设备紧缺;体育舞蹈组织管理机构组建不到位,高校体育舞蹈比赛极少,高校之间缺少交流的平台;体育舞蹈科研落后;不同地区、不同专业院校在体育舞蹈课程设置中和开展现状上有很大的差异,如:陕南陕北地区,信息闭塞发展相对滞后;专业院校与普通院校,专业院校开展较早,水平较普通院校高。针对研究结果,本文提出了相应的解决方法和对策:组织现有教师接受定期的专业培训,引进专业人才;重视后备人才的培养;尽快编写一套适合高校采用的统一体育舞蹈教材;挖掘现有资源,加大场地、经费、人员投入力度,改善教学环境;改革体育舞蹈组织形式,成立体育舞蹈俱乐部;定期举办高校体育舞蹈比赛,促进高校之间体育舞蹈的联系与交流;加强体育舞蹈的理论研究与高校体育舞蹈课程发展的对策研究。对不同地区和专业的院校间的差异,也应采取相应的措施,缩小之间的差距,使体育舞蹈课程在高校更快更好的发展。
刘锋[10]（2010）在《新疆本科院校体育舞蹈公共选项课开展状况的调查研究》文中研究指明体育舞蹈自1986年正式引入我国后,得到了迅速普及和推广。1987年原国家教委把体育舞蹈列为高校体育教学的内容,高校大部分都开设了体育舞蹈课程。由于体育舞蹈具有良好的健身效果,对培养大学生全面发展有着积极的促进及调节作用,因而倍受学生欢迎,成为高校学生参与体育活动的又一形式和教学内容。短短十几年,体育舞蹈在新疆高校迅速发展并得到了普及与提高。以新疆11所本科院校为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、调查访问法、数理统计法,调查了这些院校体育舞蹈课普及情况、教学状况、师资状况、以及学生学习体育舞蹈的基本情况。全面分析影响新疆本科院校体育舞蹈公共选项课程可持续发展的因素,得出以下结论:第一、体育舞蹈课在新疆本科院校的普及率较高,已成为高校体育课中的热门课程,其发展趋势也呈现出上升态势。第二、目前新疆高校尚没有统一标准的教学训练大纲,高校现行的体育舞蹈教学大纲都是各校教师根据相关资料并结合本校的实际情况自己制定,教学内容随意性强。第三、在开设体育舞蹈课程的学校中,开课的学期各不相同,学时数也不一样,一般都为36学时到72学时。第四、目前新疆本科院校从事体育舞蹈公选课程教学的教师队伍主要以汉族为主。从性别比例上看,男女教师整体上比例均衡。有90%以上是非体育舞蹈专业。第五、教师队伍年龄结构比较年轻多集中在25岁～35岁,职称结构较高,但专业、裁判等级方面偏低,教师的知识来源主要为短期培训及自我学习。第六、男女生选课的性别比例悬殊较大,选项课学生参加课外锻炼渠道主要以“自己练习”为主。第七、强身健体是学生学习体育舞蹈的主要动机。体育舞蹈教学不仅使学生在技术上有所收获,而且对提高学生文化修养,陶冶情操,锻炼身体都有重要的作用。第八、新疆本科院校体育舞蹈活动开展还是处于起步阶段,校际之间的交流贫乏,校内的活动开展缺乏一定的组织性,系统性和连贯性。在得到结论的基础上提出如下建议;第一、重视体育舞蹈师资队伍的培养,完善体育舞蹈教师的培养体系。第二、拓展投资渠道,努力改善教学环境。第三、合理、科学、系统规范的安排体育舞蹈的教学内容。第四、举行体育舞蹈比赛或表演,提高体育舞蹈教学在高校体育教育中的地位。第五、丰富教学手段、激发学生的兴趣,推进体育舞蹈选项课和俱乐部化。第六、建立合理、科学的体育舞蹈课程的考核评价制度。第七、加强体育舞蹈课教学的理论研究。
二、高校开设体育舞蹈课的价值（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校开设体育舞蹈课的价值（论文提纲范文）
（1）重庆大学体育舞蹈选修课的SWOT分析与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 体育舞蹈概念及分类 |
| 2.1.2 关于体育舞蹈在高校开展的必要性研究 |
| 2.1.3 关于体育舞蹈在高校开展的可行性研究 |
| 2.1.4 体育舞蹈课教学手段方法研究 |
| 2.1.5 体育舞蹈课程建设研究 |
| 2.1.6 体育舞蹈课师资研究 |
| 2.1.7 体育舞蹈课程教学质量评价 |
| 2.2 国外相关研究现状 |
| 2.3 评述 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 重庆大学体育舞蹈选修课开展现状分析 |
| 4.1.1 重庆大学体育舞蹈选修课师资情况 |
| 4.1.2 重庆大学体育舞蹈选修课学生情况 |
| 4.1.3 重庆大学体育舞蹈选修课场地设施情况 |
| 4.1.4 体育舞蹈选修课课程设置情况 |
| 4.1.5 体育舞蹈选修课教学方法情况 |
| 4.2 重庆大学体育舞蹈选修课开展环境SWOT分析 |
| 4.2.1 重庆大学体育舞蹈选修课开展优势因素分析 |
| 4.2.2 重庆大学体育舞蹈选修课开展劣势因素分析 |
| 4.2.3 重庆大学体育舞蹈选修课开展机遇因素分析 |
| 4.2.4 重庆大学体育舞蹈选修课开展挑战因素分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 访谈提纲 |
（2）内蒙古本科院校开设体育舞蹈课程的SWOT-PEST模型分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 开设体育舞蹈课程是实现国家政策的必要保障 |
| 1.1.2 内蒙古高校的体育课程结构存在问题 |
| 1.1.3 体育舞蹈本身蕴含着丰富的课程价值 |
| 1.1.4 SWOT-PEST分析法的独特研究视角 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.2.1 理论意义 |
| 1.2.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究难点与创新点 |
| 1.3.1 研究难点 |
| 1.3.2 研究创新点 |
| 1.3.2.1 研究观点创新 |
| 1.3.2.2 研究方法创新 |
| 1.4 研究不足 |
| 1.5 研究对象与方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.2.1 文献资料法 |
| 1.5.2.2 实地调查法 |
| 1.5.2.3 问卷调查法 |
| 1.5.2.3 数理统计法 |
| 1.5.2.5 专家访谈法 |
| 1.5.2.6 SWOT-PEST分析法 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育舞蹈 |
| 2.1.2 高校体育舞蹈课程 |
| 2.1.3 SWOT-PEST分析法 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 体育舞蹈的历程研究 |
| 2.2.1.1 体育舞蹈运动的起源与发展研究 |
| 2.2.1.2 体育舞蹈课程的起源与发展研究 |
| 2.2.2 体育舞蹈价值的研究 |
| 2.2.2.1 体育舞蹈的运动学价值研究 |
| 2.2.2.2 体育舞蹈的生理学价值研究 |
| 2.2.2.3 体育舞蹈的心理学价值研究 |
| 2.2.2.4 体育舞蹈的艺术学价值研究 |
| 2.2.3 高校开设体育舞蹈课程的研究 |
| 2.2.3.1 体育舞蹈课程的开设价值研究 |
| 2.2.3.2 体育舞蹈课程的开设趋势研究 |
| 2.2.3.3 体育舞蹈课程的教学开展研究 |
| 2.2.4 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的研究 |
| 2.2.4.1 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的现状研究 |
| 2.2.4.2 内蒙古高校体育舞蹈课程影响因素的研究 |
| 2.2.4.3 内蒙古高校体育舞蹈课程的发展对策研究 |
| 2.2.5 SWOT-PEST分析模型应用于体育运动项目的研究 |
| 2.2.5.1 体育教学中SWOT-PEST分析模型的应用研究 |
| 2.2.5.2 高校体育课程改革中SWOT-PEST分析模型的应用研究 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 SWOT-PEST分析的环境界定、模型确立及指标体系构建 |
| 3.1.1 环境界定 |
| 3.1.2 模型确立 |
| 3.1.3 影响因素指标体系构建 |
| 3.2 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的优势因素分析 |
| 3.2.1 政治优势 |
| 3.2.1.1 体育相关政策法规对推广体育舞蹈的支持 |
| 3.2.1.2 内蒙古高校对实施“体育强国”战略的响应 |
| 3.2.2 经济优势 |
| 3.2.2.1 内蒙大学生注重对体质健康投资 |
| 3.2.2.2 内蒙古高校教育经费的投入增加 |
| 3.2.3 社会优势 |
| 3.2.3.1 近年来体育舞蹈快速发展 |
| 3.2.3.2 内蒙体育舞蹈人才市场巨大 |
| 3.2.3.3 内蒙举办体育舞蹈赛事增多 |
| 3.2.3.4 内蒙古高校学生需求层次提高 |
| 3.2.4 技术优势 |
| 3.2.4.1 教师队伍专业化有助于技术专业化发展 |
| 3.2.4.2 现代传媒技术有益于体育舞蹈技术的创新发展 |
| 3.2.4.3 少数民族文化有利于体育舞蹈技术多元化发展 |
| 3.3 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的劣势因素分析 |
| 3.3.1 政治劣势 |
| 3.3.1.1 体育相关法律法规细化不足 |
| 3.3.1.2 监督管理措施、体系不健全 |
| 3.3.1.3 高校领导对体育舞蹈不重视 |
| 3.3.1.4 内蒙地区体育舞蹈宣传不足 |
| 3.3.2 经济劣势 |
| 3.3.2.1 体育舞蹈相关场馆设施浪费、创收低 |
| 3.3.2.2 体育舞蹈培训、参赛等相关费用较高 |
| 3.3.2.3 内蒙古高校体育舞蹈发展经费占比过少 |
| 3.3.3 社会劣势 |
| 3.3.3.1 内蒙地区体育舞蹈资源匮乏 |
| 3.3.3.2 大学生不良生活方式的影响 |
| 3.3.4 技术劣势 |
| 3.3.4.1 内蒙古高校师资配备缺乏合理性 |
| 3.3.4.2 高校体育舞蹈教学缺少规范性 |
| 3.3.4.3 内蒙古高校体育舞蹈忽视竞技性 |
| 3.4 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的机遇因素分析 |
| 3.4.1 政治机遇 |
| 3.4.1.1 “全民健身”和“健康中国”战略的影响 |
| 3.4.1.2 我国推行教育资源中西部倾斜的政策 |
| 3.4.1.3 内蒙对“文化自信”政策号召积极响应 |
| 3.4.2 经济机遇 |
| 3.4.2.1 “一带一路”商业链的政治经济效益 |
| 3.4.2.2 体育相关产业快速发展反哺体育舞蹈 |
| 3.4.2.3 体育产业成为内蒙经济增长的新动力 |
| 3.4.3 社会机遇 |
| 3.4.3.1 内蒙群众观念的不断发展和更新 |
| 3.4.3.2 内蒙古高校周边体育舞蹈机构增多 |
| 3.4.4 技术机遇 |
| 3.4.4.1 5G时代打造体育舞蹈虚拟现实技术使用 |
| 3.4.4.2 训练方法科学化助力体育舞蹈技术发展 |
| 3.4.4.3 “东西合璧”使体育蹈展现东方魅力 |
| 3.5 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的挑战因素分析 |
| 3.5.1 政治挑战 |
| 3.5.1.1 我国对高校开设体育舞蹈的配套政策相对滞后 |
| 3.5.1.2 内蒙部分高校对开设体育舞蹈扶持政策不完善 |
| 3.5.1.3 内蒙对其他运动项目政策支持力度的消极影响 |
| 3.5.2 经济挑战 |
| 3.5.2.1 内蒙各体育项目资金投入不平衡 |
| 3.5.2.2 内蒙古高校的教育经费配置不均衡 |
| 3.5.3 社会挑战 |
| 3.5.3.1 内蒙其他体育运动项目负影响作用 |
| 3.5.3.2 内蒙古高校体育舞蹈场地设施不足 |
| 3.5.4 技术挑战 |
| 3.5.4.1 体育舞蹈自身运动技术难度比较大 |
| 3.5.4.2 内蒙部分高校体育教师配备不合理 |
| 3.5.4.3 内蒙高水平的体育舞蹈赛事较缺乏 |
| 3.6 内蒙古高校体育舞蹈课程的发展策略与思考分析 |
| 3.6.1 “SO+PEST”成长型发展策略:发挥自身优势、抓住外部机遇 |
| 3.6.2 “ST+PEST”多元化发展策略:强化自身优势、避免外部挑战 |
| 3.6.3 “WT+PEST”防御型发展策略:克服劣势阻碍、化解挑战因素 |
| 3.6.4 “WO+PEST”扭转型发展策略:利用发展机遇、弥补潜在短板 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
（3）南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 研究的目的和意义 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育舞蹈的概念 |
| 2.2 国际体育舞蹈发展概况 |
| 2.3 我国高校体育舞蹈的发展历程 |
| 2.4 国内外研究现状 |
| 2.4.1 国外研究现状 |
| 2.4.2 国内研究现状 |
| 2.5 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展现状 |
| 4.1.1 课程开设现状 |
| 4.1.2 师资队伍现状 |
| 4.1.3 教学场地现状 |
| 4.1.4 教材使用现状 |
| 4.1.5 参与学生现状 |
| 4.2 南昌市高校体育舞蹈公共选修课发展中主要问题分析 |
| 4.2.1 学生对体育舞蹈认识不足 |
| 4.2.2 体育舞蹈教师队伍匮乏 |
| 4.2.3 教学内容的选择与定位不合理 |
| 4.2.4 体育舞蹈教学设施有待完善 |
| 4.2.5 体育舞蹈公共选修课程教材不规范 |
| 4.3 推进南昌市高校开展体育舞蹈公共选修课开展研究 |
| 4.3.1 提高学生兴趣和学习效果 |
| 4.3.2 加强体育舞蹈教师队伍建设 |
| 4.3.3 优化教学内容 |
| 4.3.4 改善体育舞蹈教学环境 |
| 4.3.5 规范体育舞蹈教材体系 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
（4）贵州省高校体育院系体育舞蹈课程调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈调查法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地考察法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 体育舞蹈的概述 |
| 4.1.1 体育舞蹈的文化内涵 |
| 4.1.2 体育舞蹈的价值 |
| 4.1.3 体育舞蹈的种类 |
| 4.1.4 体育舞蹈与校园舞蹈 |
| 4.2 全国部分院校体育舞蹈课程的概况 |
| 4.2.1 全国八大体育学院体育舞蹈课程的概况 |
| 4.2.2 综合性院校体育学院体育舞蹈课程的概况 |
| 4.3 贵州省高校体育院系体育舞蹈课程的基本情况 |
| 4.3.1 贵州省高校体育院系体育舞蹈课程的历史发展 |
| 4.3.2 贵州省高校体育院系教师和学生对体育舞蹈的认知情况 |
| 4.3.3 体育院系体育舞蹈课的场地情况 |
| 4.4 贵州省高校体育院系体育舞蹈课的开展状况 |
| 4.4.1 体育院系体育舞蹈课的开设形式 |
| 4.4.2 体育院系体育舞蹈课的开展形式 |
| 4.5 贵州省高校体育院系体育舞蹈课程发展的影响因素和存在的问题 |
| 4.5.1 贵州省高校体育院系体育舞蹈课程发展的影响因素 |
| 4.5.2 贵州省高校体育院系体育舞蹈课程发展存在的问题 |
| 4.6 促进贵州省高校体育院系体育舞蹈课程发展的措施 |
| 5 结论 |
| 6 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内研究现状 |
| 1.2.1 高校体育舞蹈开展现状及可行性的研究 |
| 1.2.2 中小学体育舞蹈开展现状及可行性的研究 |
| 1.2.3 对我国高中体育与健康的课程标准改革现状的研究 |
| 1.2.4 体育舞蹈对学生身心影响的研究 |
| 1.3 国外研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 石首市普通高级中学体育与健康课程的教学现状 |
| 3.1.1 体育教学项目开设现状 |
| 3.1.2 体育硬件设施现状 |
| 3.1.3 体育师资力量分析 |
| 3.1.4 学生对体育课的参与程度 |
| 3.1.5 体育舞蹈课开展现状 |
| 3.2 影响石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的因素 |
| 3.2.1 学校领导需加大支持力度 |
| 3.2.2 师资力量有待加强 |
| 3.2.3 场地设施还需健全 |
| 3.2.4 学生和家长对体育舞蹈认知程度的提高 |
| 3.2.5 体育舞蹈课教学内容设计的合理性 |
| 3.3 石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的可行性因素分析 |
| 3.3.1 国家政策对学校体育和艺术的支持 |
| 3.3.2 新课标推动下体育舞蹈核心素养的具体体现 |
| 3.3.3 体育舞蹈课对学生具有独特作用和意义 |
| 3.3.4 石首市普通高级中学具备开展体育舞蹈课的条件 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）普通高校开展女子篮球舞蹈课的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 提出问题 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 教学实验法 |
| 2.2.2 调查研究法 |
| 2.2.3 个案分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 篮球舞蹈课对大学生身体素质的影响 |
| 3.2 篮球舞蹈课具有独特的文化艺术价值 |
| 3.3 学生与专家对篮球舞蹈课的整体评价 |
| 3.3.1 学生对篮球舞蹈课的整体评价 |
| 3.3.2 专家对篮球舞蹈课的整体评价 |
| 3.4 篮球舞蹈课程体系建设的必要性分析 |
| 3.4.1 课程改革的需要 |
| 3.4.2 素质教育的需要 |
| 3.4.3 健康教育的需要 |
| 3.4.4 文化教育的需要 |
| 3.4.5 兴趣教学的需要 |
| 3.4.6 个性培养的需要 |
| 3.5 篮球舞蹈课程体系建设的可行性分析 |
| 3.5.1 有国家教育文件精神的支持 |
| 3.5.2 有课程体系建设的理论基础 |
| 3.5.3 篮球舞蹈有教学实践的验证 |
| 3.5.4 有学生与专家们的高度认可 |
| 3.5.5 篮球舞蹈课有教学资源保障 |
| 3.5.6 篮球舞蹈课有校领导的支持 |
| 3.6 篮球舞蹈课程体系建设的概述 |
| 3.6.1 篮球舞蹈课程体系建设的论述 |
| 3.6.2 篮球舞蹈课程体系建设的思路 |
| 3.6.3 篮球舞蹈课程目标体系的建设 |
| 3.6.4 篮球舞蹈课程教材体系的建设 |
| 3.6.5 篮球舞蹈课程评价体系的建设 |
| 3.6.6 篮球舞蹈课程修正机制的建设 |
| 3.7 篮球舞蹈课程建设的个案研究与分析 |
| 3.7.1 河北工业大学女子篮球舞蹈课的建设 |
| 3.7.2 河北工业大学女子篮球舞蹈课的分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 篮球舞蹈课的开展有国家教育文件的支持 |
| 4.1.2 篮球舞蹈课能够提高女大学生的身体素质 |
| 4.1.3 篮球舞蹈课具有独特的文化艺术赋予功能 |
| 4.1.4 篮球舞蹈课有前期课程体系建设理论基础 |
| 4.1.5 篮球舞蹈课有十年教学与研究的成功经验 |
| 4.1.6 普通高校开展女子篮球舞蹈课必要且可行 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 进一步加快篮球舞蹈课的师资培养 |
| 4.2.2 应该逐步完善篮球舞蹈教材的建设 |
| 4.2.3 篮球舞蹈课要符合本校的实际情况 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）浙江省普通高校体育舞蹈开展现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 1 研究现状 |
| 1.1 国内研究现状 |
| 1.1.1 有关体育舞蹈的起源与发展的研究 |
| 1.1.2 体育舞蹈发展现状与趋势研究 |
| 1.1.3 体育舞蹈功能与价值的研究 |
| 1.1.4 高校体育舞蹈的研究 |
| 1.2 国外研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 浙江省普通高校体育舞蹈开展状况分析 |
| 3.1.1 浙江省普通高校体育舞蹈课课程开设情况 |
| 3.1.2 浙江省普通高校体育舞蹈领导重视程度 |
| 3.1.3 对体育舞蹈的了解程度 |
| 3.1.4 浙江省体育舞蹈教师队伍现状分析 |
| 3.1.5 体育舞蹈教学的主要内容： |
| 3.2 浙江省普通高校体育舞蹈开展的主要制约因素 |
| 3.2.1 领导认为开设体育舞蹈的主要制约因素 |
| 3.2.2 体育教师认为开设体育舞蹈的主要制约因素 |
| 3.2.3 学生认为开设体育舞蹈的主要制约因素 |
| 3.2.4 高校领导、教师、学生对体育舞蹈开展的主要制约因素的比较 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）江西省部分高校体育舞蹈课程开展现状及其对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 文献综述报告 |
| 1.3.1 体育舞蹈的内涵 |
| 1.3.2 体育舞蹈的分类和特点 |
| 1.3.3 国外的体育舞蹈发展简要 |
| 1.3.4 国内体育舞蹈的研究现状 |
| 第2章 研究的对象与方法 |
| 2.1 研究调查对象 |
| 2.2 研究的方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 第3章 研究的结果与分析 |
| 3.1 江西省部分高校体育舞蹈课的开展现状调查 |
| 3.1.1 江西省部分高校体育舞蹈课的开展普及情况 |
| 3.1.2 江西省部分高校已开设体育舞蹈课的课程设置调查 |
| 3.1.3 已开设体育舞蹈课院校的教学现状调查 |
| 3.1.4 已开设体育舞蹈课程院校的教材选用和教学大纲制定的调查现状 |
| 3.2 江西省部分高校承担体育舞蹈课的师资现状调查 |
| 3.2.1 体育舞蹈教师的性别、年龄结构和教龄现状调查 |
| 3.2.2 体育舞蹈教师的学历，职称结构现状调查 |
| 3.2.3 体育舞蹈教师专业渠道和在职培训现状调查 |
| 3.3 学生参与现状调查 |
| 3.3.1 学生对体育舞蹈的认知现状调查分析 |
| 3.3.2 大学生对体育舞蹈的基本动机现状调查分析 |
| 3.3.3 大学生愿意参与和已经参与体育舞蹈的性别比例调查 |
| 3.3.4 大学生对体育舞蹈课的评价现状调查 |
| 3.4 江西省部分高校教学场地设施的现状调查分析 |
| 3.5 江西省部分高校未开展体育舞蹈课的受阻因素分析 |
| 3.5.1 校院领导对体育舞蹈在高校的开展重视程度不够 |
| 3.5.2 缺少体育舞蹈师资队伍 |
| 3.5.3 体育舞蹈专业技术要求高，学习难度大 |
| 3.5.4 缺乏专业场地基础设施 |
| 3.5.5 学习体育舞蹈的经费过高 |
| 3.6 江西省部分高校体育舞蹈课开展存在的问题及原因分析 |
| 3.6.1 师资力量薄弱，性别比例失衡 |
| 3.6.2 教学场地设施有待完善，利用率不高 |
| 3.6.3 教材的使用缺乏统一性，课时设置过于紧凑 |
| 3.6.4 文化氛围及宣传力度不足，出现男女学生比例不均衡现象 |
| 3.7 江西省部分高校体育舞蹈课开展的对策研究 |
| 3.7.1 注重教师能力培养，不断优化师资队伍，完善教师培训体系 |
| 3.7.2 积极拓展经费来源，规范化建设和管理场地设施，提高场地利用率 |
| 3.7.3 结合体育舞蹈特点增加课时量、统筹男女生上课比例 |
| 3.7.4 加大宣传，积极营造良好的校园体育舞蹈文化氛围，激发学生的参与兴趣 |
| 3.7.5 教学俱乐部化，组织学生参加比赛和演出 |
| 第4章 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 A |
| 附件 B |
| 附件 C |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（9）影响陕西省高校体育舞蹈开展的因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外研究现状 |
| 2.1.1 国外研究现状 |
| 2.1.2 国内研究现状 |
| 2.2 体育舞蹈 |
| 2.2.1 体育舞蹈的分类 |
| 2.2.2 体育舞蹈特点 |
| 2.2.3 体育舞蹈的价值 |
| 2.2.4 我国高校体育舞蹈的发展概况 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 陕西省高校体育舞蹈课程教学现状 |
| 4.1.1 陕西省高校体育舞蹈课程开展现状 |
| 4.1.1.1 陕西省高校体育舞蹈开课情况 |
| 4.1.1.2 陕西省高校体育舞蹈课教学的基本形式 |
| 4.1.1.3 陕西省高校体育舞蹈课教学内容 |
| 4.1.2 陕西省高校体育舞蹈教师现状 |
| 4.1.3 陕西省高校体育舞蹈课程开展的基本条件 |
| 4.2 陕西省高校体育舞蹈课程设置之比较 |
| 4.2.1 陕西省高校体育舞蹈课程设置的比较分析 |
| 4.2.2 陕西省体育专业与非专业院校体育舞蹈课程设置的比较分析 |
| 4.2.3 陕西省不同市区高校体育舞蹈开展的比较分析 |
| 4.3 陕西省高校体育舞蹈发展存在的主要问题及原因剖析 |
| 4.3.1 陕西省高校体育舞蹈课程设置存在的问题 |
| 4.3.2 影响陕西省高校体育舞蹈发展的因素 |
| 4.4 促进陕西省高校体育舞蹈发展的对策 |
| 4.4.1 师资力量的培养及优化 |
| 4.4.2 改善体育舞蹈教学环境 |
| 4.4.3 体育舞蹈教材的规范及教学内容的优化 |
| 4.4.4 推进体育舞蹈选项课和俱乐部化 |
| 4.4.5 营造体育舞蹈文化的艺术氛围 |
| 4.4.6 组建体育舞蹈代表队、组织高校体育舞蹈比赛 |
| 4.4.7 加强体育舞蹈的理论研究促进高校体育舞蹈课程的发展 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（10）新疆本科院校体育舞蹈公共选项课开展状况的调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.5 研究对象 |
| 1.6 研究方法 |
| 2 新疆本科院校体育舞蹈公共选项课教学状况 |
| 2.1 体育舞蹈公选课普及情况 |
| 2.2 体育舞蹈公选课教学大纲的制定与教材的使用状况 |
| 2.3 体育舞蹈公选课程设置状况 |
| 2.4 体育舞蹈公选课教学组织形式及教学方法 |
| 2.5 体育舞蹈公选课场地器材状况 |
| 2.6 体育舞蹈公选课教学考核状况 |
| 3 新疆本科院校体育舞蹈公共选项课师资状况 |
| 3.1 教师民族、性别状况 |
| 3.2 教师职称、教龄结构状况 |
| 3.3 教师学历、年龄结构状况 |
| 3.4 教师专业、裁判等级状况 |
| 3.5 教师科研水平状况 |
| 3.6 教师继续教育状况 |
| 4 学生参与体育舞蹈公共选项课状况 |
| 4.1 学生性别、民族状况 |
| 4.2 学生对项目的了解状况 |
| 4.3 学生学习体育舞蹈的动机 |
| 4.4 学生对教师教学情况的态度 |
| 4.5 学生学习后的收获情况与建议 |
| 4.6 学生课后锻炼状况 |
| 4.7 体育舞蹈组织状况 |
| 5 新疆本科院校体育舞蹈公共选项课开展的影响因素 |
| 5.1 体育舞蹈公选课教师业务水平 |
| 5.2 体育舞蹈公选课教学设施情况 |
| 5.3 校、院领导对体育舞蹈公选课的重视程度 |
| 5.4 大学生对体育舞蹈公选课的认识程度以及宣传力度 |
| 5.5 体育舞蹈公选课教学内容选择、课时安排状况 |
| 5.6 体育舞蹈公选课教材情况 |
| 结论与建议 |
| 1 结论 |
| 2 建议 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 参考文献 |
| 在读期间的科研成果 |
| 后记 |
四、高校开设体育舞蹈课的价值（论文参考文献）
- [1]重庆大学体育舞蹈选修课的SWOT分析与对策研究[D]. 罗天雪. 贵州师范大学, 2021(02)
- [2]内蒙古本科院校开设体育舞蹈课程的SWOT-PEST模型分析[D]. 王晴. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [3]南昌市普通高校体育舞蹈公共选修课开展研究[D]. 陈杨. 江西师范大学, 2020(02)
- [4]贵州省高校体育院系体育舞蹈课程调查研究[D]. 董涛. 贵州师范大学, 2019(08)
- [5]石首市普通高级中学开展体育舞蹈课的可行性研究[D]. 郑孝青. 武汉体育学院, 2019(01)
- [6]普通高校开展女子篮球舞蹈课的可行性研究[D]. 胡有志. 北京体育大学, 2015(03)
- [7]浙江省普通高校体育舞蹈开展现状调查研究[D]. 冯宇. 河北师范大学, 2013(06)
- [8]江西省部分高校体育舞蹈课程开展现状及其对策研究[D]. 陈晓芳. 江西科技师范大学, 2013(03)
- [9]影响陕西省高校体育舞蹈开展的因素研究[D]. 许荟蓉. 延安大学, 2011(01)
- [10]新疆本科院校体育舞蹈公共选项课开展状况的调查研究[D]. 刘锋. 新疆师范大学, 2010(02)