浅谈高校科技创新与科技成果转化

一、浅论高校科技创新及科技成果转化（论文文献综述）

张浩,仇国阳,郁秋亚^[1]（2021）在《高校科技创新平台定量与定性综合评价改革——以教育部重点实验室为例》文中认为2021年8月,国务院《关于完善科技成果评价机制的指导意见》印发,强调坚持科技创新质量、绩效、贡献为核心的评价导向,坚持科学分类、多维度评价。高校科技创新平台是国家创新体系的重要组成部分,是开展高水平研究、凝聚和培养高层次科技人才、营造浓厚学术氛围的关键条件。新时代背景下,要建立科研平台的科学评价机制,坚持定量与定性相结合、第三方评价和专家评议相结合,更好地促进科研平台高质量发展。

查玉喜^[2]（2021）在《地方高校内涵式发展研究》文中提出自1977年恢复高考以来,特别是经过40多年的改革开放,我国高等教育事业蓬勃发展,取得了令人瞩目的成绩:人才培养规模不断扩大,办学层次更加多元,科研创新水平不断提高,支撑服务经济社会发展的能力明显加强。特别是1999年开始,我国高等教育特别是地方本科高校通过扩大招生人数、扩大办学规模的外延式发展模式,实现我国高等教育的迅速扩张。这种外延式的发展模式在当时的历史阶段起到了一定的积极作用。目前我国已经成为世界高等教育第一大国,并向高等教育强国不断迈进。我国地方本科高校占据了全国本科高校的半壁江山,数量接近全国普通高校总数的60%,承担着人才培养、社会服务、文化传承等时代重任,成为区域经济社会发展的中坚力量。但是,随着我国高等教育的深入发展,囿于政策支撑不足、顶层设计缺乏等因素影响,地方高校出现了严重的同质化发展倾向:重复建设,教育投入重点不突出,求大求全的发展模式,导致许多地方高校未能形成自身的办学特色,造成了我国地方本科院校的低质量、低产出、低效率的局面,面临着诸多待解的发展难题、发展困惑、发展瓶颈,地方本科院校这种传统的外延式发展模式亟待改变。2015年10月,国务院印发实施《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,正式开启了全国高等院校“双一流”建设序幕。“双一流”建设成为新时代推进我国高等教育内涵式发展的重大举措,是地方高校实现换道超车的重大机遇。地方高校内涵式发展是构建教育体系现代化的关键发力点,地方高校如何在“双一流”建设中抢占先机?地方高校内涵式发展的首要任务是什么?地方高校内涵式发展的焦点、重点、关键点和着力点又是什么?回答好这些问题,对于地方高校的高质量发展具有积极的借鉴意义。本研究主要分为七个部分,分别是绪论、地方高校内涵式发展的逻辑起点、地方高校内涵式发展的时代境遇、地方高校内涵式发展的认知重勘、地方高校内涵式发展的内容重构、地方高校内涵式发展的方法整合、地方高校内涵式发展的条件支持,并按照“宏观分析与微观案例”相结合的研究思路,以我国地方本科高校（简称地方高校）为研究对象,选取山东理工大学、山东师范大学等地方高校为典型案例,综合运用文献研究、比较研究、个案研究等研究方法,试图从以下几个方面探讨地方高校内涵式发展的主要内容:对地方高校内涵式发展的逻辑起点进行分析。对地方高校的外延和内涵进行界定,对地方高校内涵式发展的主要内容进行概括。并从人才观的转型、国家战略的革新、办学思路的革新、办学定位的完善等四个方面梳理地方高校内涵式发展的必要性和重要性,以及地方高校内涵式发展的依据,以期明确地方高校内涵式发展的主要方向和重要途径。对地方高校内涵式发展的现实境遇进行梳理。并以山东省地方高校为例,与发达省份或发展水平较高的地方高校进行横向比较。我国地方高校从外延式发展阶段进阶到内涵式发展阶段,从规模扩张为主进阶到提高质量为主的治理理念。社会大众也对地方高校的发展和所承担的社会责任给予更多的期望,期望地方高校在科学研发、人才培养、社会服务、文化传承等现代大学功能方面有创新性的长足发展。但是,在转型过程中,许多地方高校受历史惯性思维等多种因素的影响,治理理念未能跟上时代发展对于地方高校内涵式发展转型期待的步伐,在现实中遭遇了诸多困境与困惑,主要体现在:政策或制度扶持力度不强或教育行政主管部门放权力度不够,传统管理体制机制的制约、治理理念的滞后,教育经费投入不足,高水平师资团队匮乏,学校的文化感召力、吸引力相对薄弱等问题严重限制了地方高校的内涵发展。通过理清地方高校内涵式发展进程中所面临的主要现实问题后,就需要从多方面入手及时地、逐步地破解这些制约地方高校发展的顽瘴痼疾。并且随着地方高校办学自主权的逐步扩大,地方高校也亟需从办学目标、人才培养、学科建设与发展以及服务地方发展的能力等四个主要方面,与发达省份的地方高校或者发展水平较高的地方高校进行横向比较,总结高水平发展的共性规律,反思自身的差距,结合地方经济发展需要,重新审视自身的办学优势、办学条件,重新进行地方高校办学定位,以准确定位为前提,在此基础上有针对性地寻找所面临的一系列问题的出路和有效对策,力图凸显学校在规模与布局、人才培养、发展愿景等方面的办学特色和核心竞争力。因此本部分主要从外部因素和内部因素理清地方高校内涵式发展进程所面临的主要现实问题,以期明确地方高校内涵式发展下一步路径与对策。从地方高校内涵式发展的目标的定位、内容的重构、方法的整合、各种发展条件的支持以及评价的改进等方面探寻地方高校内涵式发展的应然状态和可能路径。地方高校的首要任务就是为社会、为当地经济发展培养优秀的人才。因此,适应时代发展的新需求以及地方经济发展的新诉求,地方高校需要重新勘定学校内涵式发展的人才观和服务地方的新要求,并以此重新企划学校发展的宏远目标,结合本校文化积淀和学科特点,形成符合本校工作实际的个性化特色发展理念,促使地方高校获得长足发展和特色发展。基于重新勘定的发展目标,笔者试图从学校发展图景和新型课程体系的构建,先进教学模式的实践摸索,对于师生创新创业的启发与引导,建设结构合理的高水平师资队伍,对于学习文化感召力吸引力的重塑等几个方面对地方高校内涵式发展的内容进行重构的探索。在探索过程中,把科研水平的提高与教学质量的提升相融合,把学校发展的内在需求与社会发展对于教育的诉求相对接,通过推动与引导并重、探索新路径与模仿成功典范相结合的方法,促进地方高校内涵式发展更多的外部条件支持。积极争取政策支持与学校发展实践的有效衔接,加强硬件设施与软件的高度配合,实现政府管理学校向政府服务、扶持学校的积极转变,促进地方高校的发展与当地社会发展经济发展的良性互动,实现地方高校与当地经济社会建设的共同提高,逐步提升地方高校以及所在地的生源吸引力,逐渐推进地方高校的国际声誉和国际文化交流参与度。除却获得外部的条件支持,地方高校内涵式发展也迫切需要依据国家本科院校评估标准来制定科学可行的、具有地方特色的地方高校教育质量和监测评价体系,同时对标世界一流大学评价范式,对比区域典型高校,以此来改进、推动地方高校的改革进程,获得长足发展。限于思考不够深刻等原因,关于地方高校的国际化办学、治理体系和治理能力现代化建设以及办学条件保障等问题,本论文暂不涉及,留待以后学习研究。

刘相飞^[3]（2020）在《系统哲学视域下高等学校科技创新能力评价研究 ——以内蒙古地区高等学校为例》文中研究说明十八届三中全会以来,党中央提出并加快实施了“创新驱动发展战略”。高等学校科技创新作为国家创新驱动战略的主力军,其科研竞争力和人才培养能力,在很大程度上体现了一个国家或地区的科技创新能力。对高等学校科技创新能力进行系统研究,并科学评价高等学校科技创新的能力和水平,能为政府和相关部门提供科学的决策依据,有助于构建高等学校与企事业单位、科研机构之间的产学研新模式,从而使高等学校的科技创新更好地为国家和地区经济社会发展服务。然而,高等学校科技创新能力评价是一个系统工程,涉及评价指标体系和评价方法等多种要素,对高等学校科技创新能力进行综合评价,需要一种系统观的考察维度。本文以马克思主义科技观为指导,从系统哲学方法论出发,基于系统的要素、结构和功能,运用系统哲学思维和方法,对高等学校的科技创新能力评价研究。同时,以内蒙古高等学校创新能力评价为研究对象和内容,遵循导向性、系统整体性、实用可操作性、动态连续性、科学可测量性等原则,借鉴国内外成功经验,尝试性地构建了内蒙古高等学校科技创新能力评价指标体系,并对选取的评价对象进行了实证研究。设计的评价体系包括投入、过程和绩效三个要素的6个二级指标和24个三级指标,系统地采用综合赋权法,将熵权法和层次分析法的权重综合后,确定了各项评价指标的权重。再通过TOPSIS方法和数据包络法对内蒙古高等学校的科技创新要素和指标进行深入分析,进而为提升高等学校科技创新能力提出对策建议。本文除绪论和结语外,共分为五章。第一章阐述高等学校科技创新的概念范畴与理论基础,重点介绍了本研究所涉及的理论基础,并以马克思主义科技观为指导,运用系统论、系统哲学方法以及科技创新综合评价理论,论述了高等学校科技创新能力评价的必要性。第二章对高等学校科技创新能力评价现状进行分析研究。重点对高等学校科技创新能力的发展及现状进行阐述,找出了高等学校科技创新能力评价的显性问题和隐性要求,提出了对高等学校进行科技创新能力评价的客观需要。第三章对高等学校科技创新能力评价体系进行系统性构建。重点论述了高等学校科技创新能力评价体系的构建,以及该系统的特征、基本内容、构成范畴、评价方法及构建的系统过程,为接下来的实证研究提供基础条件。第四章是在系统哲学视角下以内蒙古为例对高等学校科技创新能力进行实证研究。根据实证分析结果,认为存在的主要问题有:内蒙古15所高等学校在科技创新能力方面呈现出整体偏低且水平不一的现象,在科技创新能力的投入、过程、绩效以及效率方面都存着诸多问题,对科技创新产生了很大的影响。第五章针对分析所得的共性问题,对如何进一步提升高等学校科技创新能力,分别从要素建设、结构建设、功能建设等三个方面,提出具体的完善对策。

张思怡^[4]（2020）在《上海市闵行区科技成果转化政策执行研究》文中研究表明科技成果转化是科技与经济结合的重要关卡,是我国经济发展的驱动新引擎,而科技成果转化的顺畅运行需要相关法律、政策的制定和执行来保驾护航。在上海闵行国家科技成果转移转化示范区建设的大背景下,闵行对科技成果转化政策先行先试,初步建立了较为成熟的科技成果转化政策,基本满足推动区域科技成果转移转化工作的需要。然而笔者在现实工作和实际调研中发现,闵行区科技成果转化政策在具体的执行环节仍然存在诸多问题,直接或间接制约了政策实施的成效。当前学界对科技成果转化本身及其政策的理论和实践已然开展了诸多探讨,但对政策的执行层面研究总体偏少,尤其是基层政府执行层面的实证研究。为了对闵行区科技成果转化政策的执行情况进行深入研究,找到政策执行中的问题,进而提出可以解决问题的建议,本文在系统梳理国内外相关研究的基础上,以政策执行综合模型、政策工具理论、三重螺旋创新理论等为工具建构分析框架,综合运用文献研究法、访谈研究法和内容分析法对闵行区科技成果转化政策执行相关问题进行实证分析。首先,本文详细梳理了闵行区科技成果转化政策的主要内容,在政策工具视角下对政策文本进行分析,并从政策执行主体及职责分工、政策执行过程、政策执行成效等方面考察了政策的执行现状。其次,结合针对若干政策执行人员和政策目标对象的深度访谈,本文深入探究了当前闵行区科技成果转化政策执行的问题与原因,主要包括目标群体接受及顺从政策存在困难、政策本身及其细则的合理性存疑、执行部门之间沟通协调还不充分、政策执行人员综合素养存在局限、外部因素对政策顺畅执行产生制约等。最后,针对目前存在的问题,本文从提升目标群体对政策的认同程度、完善政策本身的合理性和清晰度、加强执行部门内部协作和外部协同、优化执行人员服务观念和职业素养、营造有利于政策执行的成果转化氛围等方面提出了优化闵行区科技成果转化政策执行成效的建议。本文对于提高区域科技成果转化政策执行成效和水平具有一定现实意义,也能为上海市其他辖区和以上海为代表的科技创新型城市设计科技成果转化政策、提高当地科技成果转化政策执行能力提供一定借鉴和参考。

王娇楠,邵鲁宁^[5]（2020）在《大学生科创促进高校科技成果转化的对策研究》文中研究表明随着创新创业教育深化,高校学生科创活动从第二课堂向专业知识教育转化,传统的以"指标"为导向的评价体系无法持续满足当今的人才培养要求,应将自主创新能力评价模型引入人才培养评价体系,通过鼓励建设科创型学生社团、延伸"校企合作"进入本科生培养体系、建立健全学生专利保护意识和服务体系,深入促进学生自主创新能力的培养,从而增强大学生参与科创活动的积极性,有效提高科创项目的成果转化率,全面深化科创实践育人成效。

李婷婷,刘鑫,陈光^[6]（2020）在《高校科技成果“反公地悲剧”问题的突破机制——以职务发明权属改革为视角的分析》文中研究表明在原有高校产权管理体制下,高校科技成果呈现出资源排他性强而使用率低的"反公地悲剧"形态。为促进科技成果转化,我国《促进科技成果转化法》就使用权、处置权和收益权做出了系列改革。在此基础上,四川省在全国率先拓展进行所有权改革且开展职务科技成果混合所有制试点,取得一定成效并在区域内实现政策扩散。职务发明权属改革的"产权共有"为推进创新改革提供了样本,也为解决高校职务科技成果"反公地悲剧"难题提供了新思路。通过探讨职务发明权属改革对高校科技成果"反公地悲剧"的破解机制,阐明职务科技成果混合所有制引发的高校科技成果产权变化形态,分析今后高校职务科技成果转化可能的实现路径,以期丰富高校职务科技成果转化与激励机制的相关研究。

张展辉^[7]（2020）在《知识密集型服务业对中国高校科技成果转化的影响研究》文中研究说明高校作为创新系统的重要主体,是知识生产和技术创新的重要来源,汇聚了我国最为丰富的科技资源。近十年来,我国的科技投入大幅增加,科研能力显着提升,高校产生了大量科技成果。但是与高校科技创新能力快速发展形成巨大反差的是,高校科技成果转化能力明显不足,大量科技成果和创新资源封闭在校园里,难以转化为现实生产力。因此如何提高我国高校科技成果转化率成为我国政府近年来关注的重要问题。而作为创新系统中知识转移和扩散的推动者,知识密集型服务业的发展也一直被政府政策和现有研究所强调与关注。为了深入研究知识密集型服务业对高校科技成果转化的影响,本文在梳理和总结相关研究的基础上,从一个较新的城市视角切入,结合知识密集型服务业特有的属性,系统论述了城市知识密集型服务业促进当地高校科技成果转化的逻辑联系和作用机制。在实证方面,本文基于2008—2015年中国高校及城市数据,首次实证研究了知识密集型服务业对高校科技成果转化的影响。研究结果表明,知识密集型服务业显着影响高校科技成果转化,促进了创新系统中知识的转移和扩散。进一步的拓展分析发现,知识密集型服务业的作用表现出企业差异和高校差异。知识密集型服务业主要促进了高校科技成果向内资企业的转化,尤其是向中小型企业的转化。传统型知识密集型服务业显着促进理工类高校科技成果转化,而技术型知识密集型服务业则对非理工类高校科技成果转化的促进作用更大。

梁炜^[8]（2020）在《科技创新支撑中国经济高质量发展的理论与实证研究》文中进行了进一步梳理中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,这是中国特色社会主义进入新时代以来经济发展的显着特征。这一特征,为当前和今后一个时期的发展思路、经济政策以及宏观调控提供了现实基础和实现依据。在影响经济高质量发展的诸多要素中,科技创新至关重要。经验证明,科技创新是保持经济长期增长和可持续发展的核心驱动力,是推动经济发展方式转变的关键所在,是实现国家实力跃迁的重要基础,也是抵御“黑天鹅”“灰犀牛”等公共事件和保持经济社会平稳运行的重要保障。近年来,在党中央、国务院的高度重视下,制约科技创新的诸多制度藩篱不断被破除,创新活力得到有效激发,中国科技实力迈上了新的台阶,已经具备实现跨越发展、成为世界科创中心的基础和条件。然而从现实表现来看,科技创新“红利”释放不足,未能对中国经济高质量发展发挥应有的支撑作用,主要表现为:科技进步贡献率与发达国家相比较低,关键核心技术依然受制于人,产学研脱节现象仍然存在,科技成果的转化和产业化相对缓慢,产业结构升级迟缓,产业链长期处于“低端锁定”状态。总体来看,科技供给不能有效满足发展需求,技术供给和技术需求存在结构性矛盾,形成了“科技进步陷阱”。当经济高质量发展成为中国未来经济发展孜孜以求的目标时,对科技创新支撑经济高质量发展进行机理分析、问题辨识,以及基于转型背景下的对策研究,成为了本论文的初衷和目标。本论文首先构建了一个科技创新支撑经济高质量发展的理论分析框架,对其逻辑机理进行系统性分析与阐释,同时分别提出科技创新支撑生产效率提升、经济结构转型升级、发展方式转变的三个研究假说;其次,运用多元统计分析方法对1990-2017年中国科技创新现实表现进行了测度,并提出了改进的DEA分析方法——综合数据包络分析方法CDEA（Comprehensive Data Envelope Analysis）,使用该方法对2013-2017年中国科技创新绩效进行了评价,在评价的基础上厘清现阶段创新绩效的影响因素;再次,分别从生产效率、经济结构、发展方式的角度对科技创新支撑中国经济高质量发展的传导机制进行理论和实证分析;最后,探讨转型背景下提升科技创新支撑度的对策建议。本论文的主要贡献有:（1）在分析框架方面,基于新时期中国经济转型和发展阶段转换的大背景,初步搭建了科技创新支撑经济高质量发展的理论分析框架,将科技创新与效率提升、结构变迁、发展方式转变纳入同一个逻辑框架中,从而对科技创新支撑经济高质量发展的原理和机制做系统性分析;同时构建了四阶段的科技创新全链条模型,分别从过程和结果角度对科技创新的内涵进行界定。（2）在测度方法方面,借鉴人工智能领域的计算方法,创新性地对传统DEA方法进行改进,构建CDEA模型,力图克服DEA孤立分割优化目标的片面性,以综合性、全面性的视角对创新绩效做出评价。（3）在对策建议方面,基于国际创新环境变化、中国经济转型和经济发展阶段转换的现实背景,按照系统性、协调性、耦合性的原理,构建科技创新“模式—路径—政策”的“三位一体”转型策略,该体系的核心在于“转型”,逻辑层级在于“路径”实施是“模式”选择的实现形式,同时又为“模式”提供了保障手段,同样的“政策”制定是“路径”实施的实现形式,同时又为“路径”提供了保障手段。经济发展的落脚点在于追求人类最终价值的实现,这是经济研究哲学高度的不断跃升,也是经济实践文明演进的不断进步,经济高质量发展是经济发展的高级状态。本论文研究的根本目的在于为科技创新支撑经济高质量发展提供一个逻辑自洽的分析框架,探索科技创新有力支撑中国经济高质量发展的“对症之药”,在新的起点上,通过因势利导的发展思维、道路和决策,推动中国经济高质量发展,走上强国之路,同时为世界经济高质量发展贡献“中国方案”。

李江华^[9]（2019）在《校地共建新型研发机构的协同治理研究》文中指出政策驱动与技术共性促进了科研与产业的聚合,催生出以政府为支撑,高校、科研院所及企业共同参与的新型研发机构,并逐步成为吸引创新型人才、推动政产学研结合、加速成果产业化的重要平台。此类新型研发机构的合作与运行模式不仅打破了研发主体间的资源壁垒,也完善了多主体治理结构,推动了运行系统在共建有序的发展平台过程中,由独立自主的非平衡互嵌状态向协同互融的平衡状态转变。伴随着新型研发机构的发展,各参与主体如何在明晰自身权责的基础上实现高效的协同合作,成为确保新型研发机构成果转化率的关键要素,这也是保障不同模式的新型研发机构间实现良性与长效合作的难点所在。本文以高校地方政府共建新型研发机构（后文统称校地共建新型研发机构）为研究对象,重点聚焦研发机构的不同主体在匹配与协作中的要素组合,探求政产学研的有效融合,旨在为新型研发机构中多主体的协同治理寻求高效适宜的路径,以此实现新型研发机构搭建技术创新体系的历史使命。在深度梳理校地共建新型研发机构协同治理相关理论的基础上,清晰界定了协同治理涉及的主体——地方政府、高等院校、科研团队和企业主体,随后对协同治理主体间参与协同治理的动力机制及运作过程加以详细阐释,剖析出当前我国校地共建新型研发机构在协同治理中存在政策导向功能缺失、协同环境矛盾突出、协同要素兼容不足以及内部治理效率低下等诸多症结。多元主体协同治理的结构与效益耦合亟需在政策引导、环境助推、要素匹配及效率提升的多方促进下实现组织构建初始的目标价值。同时,在归纳与阐述校地共建新型研发机构的协同困境之后,以协同主体、协同要素、协同效益、协同环境四个维度对研发机构协同治理的效果加以评估,通过分析高校科研团队协同创新效果影响因素模型、企业用户参与协同创新效果影响因素模型以及“产学研”协同合作效果影响因素,精准识别影响组织协同治理效果的重要因素,为评估体系构建提供了切入点和范式参考模型。研究采用问卷调查法、层次分析法、德尔菲法和模糊综合评价法等方法,最大程度克服主观因素的制约和影响,构建出一套多因素、多层次的校地共建新型研发机构的协同治理效果评估体系,更为科学系统地计算出不同指标治理效果要素的占比权重,以此验证广东华中科技大学工业技术研究院的协同治理效果,为优化路径提供方向性指导,这也是文章的核心所在。此外,本文还以国内外校地共建新型研发机构协同治理的经验为鉴,提出协调与整合校地共建新型研发机构协同治理的优化路径。首先,需要对校地共建新型研发机构的协同法规体系和制度流程予以构建及完善;其次,可以从机构融合、机构专业化发展及企业地位的凸显等方面全面营造良好的校地协同治理环境;第三,还应对校地协同治理的基础要素加以科学整合,统一校地协同的战略目标,强化机构的组织文化并增强科研人员的合作理念;最后,校地协同治理的互动机制还可以在常态化下的试运行过程中进行调整,进一步明确机构的功能定位,加快完善研发机构的运行机制,最终以提高校地间的互动效率与校地共建新型研发机构的协同治理效能。

田巽猎^[10]（2019）在《科技成果转化中知识产权法律风险防范研究》文中指出当今世界,科学技术竞争已经成为国家竞争的重要内容。一国科技对其经济的贡献率越高,其经济竞争力就越强,综合国力就越雄厚,科技成果转化在其中的作用不言自明。但是,科技成果转化中的知识产权法律风险,成为阻碍科技成果转化的不可忽视的问题。本文立足我国知识产权相关法律规定,着眼于我国科技成果转化的实践,将科技成果转化中的知识产权风险作为研究对象,分析风险内容,借鉴国外经验,提出防范建议,力图为科技成果转化各方提供知识产权法律风险防范可行性指引。本文第一章详细介绍了科技成果转化的相关概念、我国科技成果转化的历史进程以及法律支撑,并且从不同的主体和合作模式,对科技成果转化这一主题进行了剖析,以期对科技成果转化有一个基本的认识。第二章重点论述本文核心主题,科技成果转化中的知识产权法律风险分析。从科技成果转化中的知识产权权属划分风险;科技成果转化中的知识产权价值评估风险;科技成果转化中的知识产权泄密风险;科技成果转化中的知识产权纠纷救济风险这四个方面入手,结合法律规定与科技成果转化实践,既分析法律规定复杂性风险,又突出实践误区风险,两面兼顾,全方位分析风险。第三章域外科技成果转化中知识产权法律风险防范及借鉴,从美国及其他国家科技成果转化中知识产权法律风险防范及借鉴两个方面分析国外防范科技成果转化中的知识产权风险的相关法律规定及政策措施,力图从域外获取解决我国现阶段科技成果转化中知识产权风险的重要经验。第四章针对我国科技成果转化中存在的各种知识产权法律风险,吸取域外经验,提出可行性的建议。分别提出了科技成果转化中知识产权权属划分风险防范建议;科技成果转化中知识产权价值评估风险防范建议;科技成果转化中知识产权泄密风险防范建议;科技成果转化中知识产权纠纷救济风险防范建议。结论部分在对本文科技成果转化中知识产权法律风险及防范全面总结的基础之上,对我国未来科技成果转化各主体的发展方向提出了美好的期冀。综上,本文针对科技成果转化中的知识产权法律风险,在详细分析风险的基础之上,借鉴域外风险防范经验,提出有针对性的可行建议,力图为我国的科技成果转化事业做出自己的贡献。

二、浅论高校科技创新及科技成果转化（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅论高校科技创新及科技成果转化（论文提纲范文）

（1）高校科技创新平台定量与定性综合评价改革——以教育部重点实验室为例（论文提纲范文）

（2）地方高校内涵式发展研究（论文提纲范文）

（3）系统哲学视域下高等学校科技创新能力评价研究 ——以内蒙古地区高等学校为例（论文提纲范文）

（4）上海市闵行区科技成果转化政策执行研究（论文提纲范文）

（5）大学生科创促进高校科技成果转化的对策研究（论文提纲范文）

（6）高校科技成果“反公地悲剧”问题的突破机制——以职务发明权属改革为视角的分析（论文提纲范文）

（7）知识密集型服务业对中国高校科技成果转化的影响研究（论文提纲范文）

（8）科技创新支撑中国经济高质量发展的理论与实证研究（论文提纲范文）

（9）校地共建新型研发机构的协同治理研究（论文提纲范文）

（10）科技成果转化中知识产权法律风险防范研究（论文提纲范文）

四、浅论高校科技创新及科技成果转化（论文参考文献）

• [1]高校科技创新平台定量与定性综合评价改革——以教育部重点实验室为例[J]. 张浩,仇国阳,郁秋亚. 中国高校科技, 2021
• [2]地方高校内涵式发展研究[D]. 查玉喜. 山东师范大学, 2021(02)
• [3]系统哲学视域下高等学校科技创新能力评价研究 ——以内蒙古地区高等学校为例[D]. 刘相飞. 内蒙古大学, 2020
• [4]上海市闵行区科技成果转化政策执行研究[D]. 张思怡. 华东师范大学, 2020(03)
• [5]大学生科创促进高校科技成果转化的对策研究[J]. 王娇楠,邵鲁宁. 创新创业理论研究与实践, 2020(17)
• [6]高校科技成果“反公地悲剧”问题的突破机制——以职务发明权属改革为视角的分析[J]. 李婷婷,刘鑫,陈光. 中国高校科技, 2020(07)
• [7]知识密集型服务业对中国高校科技成果转化的影响研究[D]. 张展辉. 暨南大学, 2020(04)
• [8]科技创新支撑中国经济高质量发展的理论与实证研究[D]. 梁炜. 西北大学, 2020(07)
• [9]校地共建新型研发机构的协同治理研究[D]. 李江华. 华中科技大学, 2019(09)
• [10]科技成果转化中知识产权法律风险防范研究[D]. 田巽猎. 中国政法大学, 2019(01)

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