问：如何把握惩戒教育的度
- 答：在乎烂我们的教育中,不能排斥"惩戒",但如何把握惩戒教育的度是一个值得思考的问陵芦题,特别是对于教师来说,把握好惩戒教育的度尤其重尺顷带要.
问：教师可以对学生适当的惩戒，该如何把握好惩戒的度？
- 答：教师可以对学生适当的惩戒，要根据情节轻重使用不同的手段，所以老师要发挥自己的主观能动性。同时要遵守教育部出台的相关“禁止行为”，不要越界。
近年来，老师们因为惩戒学生变得战战兢兢。从什么时候开始，老师教育学生也变成了一种禁忌，还需要时时担心家长会不会投诉。教育部发布了相关规定认为老师可以对学生实施惩戒，其实是给老师送出一把“戒尺”。与此同时，也制定了一些边界线。规定称，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段，可根据学生 违和前键纪的情节轻重采用不同惩戒手段。老师要在教育的基础上，充分发挥自己的主观能动性，对学生所犯错误进行判断，然后再进行惩戒。
但是，教师在教育教学管理、实施教育惩戒的过程中，不能够对学生造成身体痛苦的体罚行为，比如击打手心、屁股等身体部位，更不能刺扎身体部位；也不能够让学生做一些超强度的不适动作，比如长期罚站、反复抄写；不能够伤害学生心理健康，比如辱骂学生，歧视学生，侵犯人格尊严等；不得因为一个人过错而惩罚全体同学；教师不得因为自己的情绪问题而迁怒悔宴学生。总结起来就是不得侵害学生基本权利，不得侮辱学生人格尊严，这是教育中至关重要的。
对于一些教师惩戒学生的正常行为，学校不应唤巧该给予教师惩罚，应该支持教师教学。只有这样，教师才能够放心大胆地在教学中发挥主观能动性，而不是手脚被捆绑难以施展。在这个过程中，十分考验教师的判断力，希望每位教师能够对学生负责，对教育负责，认真履行责任和义务。 - 答：教师在使用教育惩戒权之前，必须吃透教育惩戒权的实施细则，对实施教育惩戒的各种情况了然于胸，哪宏链旦些情况适用什么惩戒办法，哪些过去管理学生的办法不能使用，都要清楚唤慧明白，才能做到合理使用教蔽扰育惩戒权，不越规逾矩。
- 答：不要影响孩子的自尊心和身心健康，可以罚站写检讨之类的。
- 答：首先尽量不要体罚，也不竖悉要在言语上过于激烈，让孩子们余谨乎的心理遭受打击，如果是因为学习成绩问题，可以让他们摘抄笔记或者课文，既能加深印象，还能对他们进行惩晌悄罚，让他们引以为戒。
- 答：老师在教学过程中对学生进行一些适当的惩戒，有时候能够达到更好枣早虚的学习效果，但是这个惩戒一定不能够过界。要是能够在学生生理和心理的承凳燃受范围睁举之内。
问：如何把握对学生惩戒的尺度
- 答：想让“惩戒”教育发挥良性作用，应细化惩戒内容。在教育部出台的《中小学班主任工作规定》第十六条中规定“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行老岁团批评教育的权利”，但是“惩戒”一词的出现在全国尚属首侍橘次。《办法》中虽然给了教师“惩戒”学生的权利，但是没有细化惩戒内容，导致在实践过程中，容易出现两个极端，教师不敢做或做过了头。所以应继续细化惩戒内容，经过专家论证、实践检验等，让“惩戒”教育把握好尺度，成为教师教育学生雀或的一种科学方法，真正发挥“惩戒”教育的作用。
想让“惩戒”教育发挥良性作用，应加强引导监督。教师“惩戒”学生似乎是很正常现象，但是却因为方式过激或者家长不理解等，导致教师“惩戒”学生变成了教育的“禁区”。因此造成了教师为了自我保护，不敢对学生进行“惩戒”教育。所以，国家政策和新闻媒体要发挥指导和引导作用，让合适的“惩戒”教育回归到教育的轨道上。同时，相关部门还应加大对“惩戒”教育的监督，严把“惩戒”教育尺度，避免“惩戒”教育变成了单纯的“惩戒”。
惩戒本身并没有错，人们所反对的只是惩罚过度。我们要把握好“惩戒”教育尺度，让“惩戒”教育体现现代法治精神，让学生感受到“惩戒”教育中蕴涵的平等、尊重和爱。 - 答：教师的惩戒都去哪了？
当下，学生犯了错，教师不去批评，校方也几乎是抱着迟困“睁一只眼闭一只眼”的态度，不要把事情搞大；校闹事件也多半是以老师的最终妥协而告终，对学生家长沟能多半是无果，我们的惩戒权都去哪了？
教师之所以不敢行使惩戒，原羡旦行因大概有以下几点：
1、校闹后，老师变“聪明了”；
2、受大环境影响，老师多半不愿意去蹚浑水，好好的上好自己的课便万事大吉；
3、学生的心理出了问题。现在的孩子娇生惯养，在父母的殷殷期盼下，在应试教育的挤压下，呈现出了心理脆弱、情绪焦躁等不兄哗良现象。面对这样的孩子，教师还怎么敢再进行惩戒？
